晚上,時鐘不停地敲動,也壹點壹點地流逝,直至到了10點,我趴在桌前,拿起那快沒墨的水筆,在寫著、畫著,仿佛永不休止。
眼剛剛合攏，桌上的作業，還有那疲勞、困倦、酸痛都圍著我打轉。脖子僵直得動彈不得。從這開始，我，漸漸開始討厭學習了，學習真是太疲倦了。
鬧鐘響了，太陽偷偷地從東邊升起，無人不贊嘆、喜愛，但我卻最恐懼這火紅的太陽升起，因為這意味著辛苦的壹天將來臨。在這時，我正在睡意當中，母親的叫聲使我從夢中驚醒，我及不情願地去洗臉。之後，便懶洋洋地拿出書，拖動疲憊的身影，無精打采地向學校走去。
來到學校，我卻被讀書聲、歌聲、歡笑聲所感染。我的精神為之壹振，我應該對昨天說“討厭”說“拜拜”。
日常生活中的三角形在日常生活中，我們常常運用到三角形，這是為什麽呢？因為三角形具有穩定性，所以在生活中我們隨處可見三角形。 例如，有些小別墅的屋頂；高壓電線桿的支架等等，真是數不勝數。而三角形在古代卻有他獨特的作用，早期三角學不是壹門獨立的學科，而是依附於天文學，是天文觀測結果推算的壹種方法，因而最先發展起來的是球面三角學．希臘、印度、阿拉伯數學中都有三角學的內容，可大都是天文觀測的副產品．例如，古希臘門納勞斯著《球面學》，提出了三角學的基礎問題和基本概念，特別是提出了球面三角學的門納勞斯定理。 但是在日常生活中，三角形的運用並不只限於這些，在2001年俄羅斯就新發明了壹款三角形多用途飛機，這是壹種兩人乘坐的小型飛機，飛機名為“克魯伊茲 ”，由超輕型復合材料制成。飛機的機身呈三角形，機翼可在飛行員控制下靈活地變換飛行角度。“克魯伊茲”配有特技飛行、領航和發動機引數控制系統，能夠完成高難度的飛行動作且操作流程簡便。它既可對林場、輸電線路、石油管道進行多架次空中監護，為農田噴藥施肥，又能搭載遊客，使其親身感受驚險的特技飛行。他的優良效能與三角形的特性是分不開的。 所以說三角形在我們的生活中是無處不在的，我想只要細心仔細的觀察還能發現三角形中更多的秘密這個新奧爾良城中的名為NOAH (New Orleans Arcology Habitat)或者Arco(short for arcology)是壹個大型的三角形建築。其內涵蓋了壹個城市的基礎設施系統，NOAH 高1200英尺，可以居住人口40000，有住宅、學校、商業場所、零售、酒店、娛樂場、停車場和公***設施。並且還采用了壹系列的綠色系統，包括太陽能，水渦輪機，風力發電機等，整個建築采用的是太陽能玻璃墻。 不過這個設計卻在新奧爾良城的地理環境中面臨著很嚴峻的挑戰。 第壹、需要考慮應對各種天氣環境，自然災害，這個系統需要非常穩定安全以保證40000人口的需求。 第二，新奧爾良的溼氣較重，該建築建造在海邊，容易受洪水和臺風侵襲。 第三，新奧爾良的的地下土壤多為軟土，淤泥和粘土，這些條件給建大規模建築帶來困難。 我們不得不感嘆這樣的建築需要花費多少，多少年才能建造起來。 網易探索4月28日報道 據inhabitat網站報道，近期瑞士設計師雅克?藡У掛拿仿∨?讀稅屠璺捕?耪估樂行娜?譴笙茫?Le Projet Triangle）設計方案。整棟大廈高200米，呈三角形，由玻璃和鋼構建而成。設計師指出，由於形狀細長，三角大廈不會在周圍街道上留下影子。此外，該大樓以太陽能和風能作為供能方式，體現了綠色能源理念。 據悉，赫爾佐格和梅隆是全球聞名的設計大師，他們的作品包括英格蘭樸次矛斯足球場（Port *** outh Soer Stadium）、北京“鳥巢”以及舊金山笛洋美術博物館（De Young Museum）。同時，他們此次設計的三角大廈也是巴黎解除執行了31年之久的市中心不得建高層建築的禁令後第壹座獲準建造的摩天大樓。 三角大廈壹樓設有商店、餐館、辦公場所、會議中心以及400個旅店房間。根據安排，三角大廈將於2014年完工，屆時它將成為繼埃菲爾鐵塔和蒙巴納斯大廈(Tour Montparnasse)之後的巴黎第三高大樓。 不過，三角大廈的建造也引起了巴黎很多居民的不滿，民意調查顯示，巴黎市內有62%的民眾不贊成建造摩天大樓，不過兩位設計師仍然相信，三角大廈會成為巴黎美景的壹部分。他們表示：“三角大廈會成為巴黎市的新地標之壹，其獨特的垂直設計不僅為使用者提供了足夠的空間，新穎的外觀造型也會吸引市民的眼球。此外，大廈還與周圍的街道、公園以及其他設施完美的融合到了壹起，屆時會成為旅遊新資源”（ 受今年5月份中國四川汶川特大毀滅性大地震的觸動，陳銘堂先生設計了這些可摺疊竹屋。當其得知中國 *** 計劃修建150萬個臨時住所的訊息後，他決定要設計壹些易生產、成本低並且環保的臨時房。他所設計的幾何形狀摺疊屋不僅美觀，而且可以依據地形特點進行調節 據美國媒體日前報道，美國新奧爾良市自從7年前慘遭“卡特裏娜”颶風襲擊後，重建工程迄今仍在進行中。以華裔設計師許積遜（音譯）為首的建築設計師構思在密西西比河岸建造壹座超級浮城，可容納4萬人居住。 這座名為“新奧爾良生態建築棲息地”的建築又名“諾亞大廈”，設計高度達366米，遠看像壹座中空的現代金字塔，可以抵禦颶風。 整個“諾亞大廈”采用開放式三角形建築設計，該結構可讓任何方向吹來的風雨自由穿越，以便抵消對建築物的破壞力。為了進壹步卸去風壓，該建築物的外角采用特殊的圓角和斜角設計。 新奧爾良地下土壤多為軟土、淤泥和黏土，這給在陸地上建造大規模建築帶來巨大困難，於是設計師索性讓“諾亞大廈”漂浮在海平面上。 整座浮城將置放在壹個直徑為366米、深度達76米的船塢內，底層依靠以高強度混凝土制成的真空巢室為依托。 浮城由三座主要大樓組成，每座大樓每30層便設有壹個空中花園作為小區空間。整個交通設計是以步行為主，只有部分樓層會設有電動通道或載人電車，來往各層則靠升降機。這座建築足夠容納4萬居民，各種公***設施應有盡有。 為了做到零碳排放，浮城的外立面覆蓋的是太陽能電池板。浮城內裝有被動式太陽房玻璃窗、空中花園空調管道、汙水處理、淡水回圈利用及貯存裝置。 但是，專家指出，如此龐大的生態建築是否穩定安全，能否應對各種天氣環境和自然災害以及工程造價多少、工期多長等等問題，目前仍是未知數。 日本自古多地震，所以那裏的抗震建築非常著名。那些建築多為三角形屋頂。而且測量好兩側承重墻之間的寬度，使它壹旦坍塌，兩側墻恰好形成壹個三角形，從而利用三角形的穩定性，使受困群眾可以安然呆在廢虛內，等待救護人員的營救。而且“三角形”內部的空間還可以置水等物品，為營救創造時間。 生活中的幾何圖形就是這麽常見，讓我們細心觀察，“生活處處有幾何” 我，有三個“腳”，組成鐵三角，穩定性強得沒的說，小到腳踏車、籃球架，大到起重機、埃菲爾鐵塔，人類生活的各個方面都有我的身影。 大到、北京故宮角樓、現代化的大橋梁、如果埃及金字塔不是三角形的，那它就創造不了四千年不倒塌的奇跡。
日常生活中的高科技！所謂高科技就是10年，5年內，才出現的東西，或者虛擬的東西。高科技首推電腦，無線技術，幾其應用。現在的壹個手機，就相當於以前壹個486計算機（如N記N70）。壹個手機運用電信或者聯通的移動上網就能輕松定位（GPRS定位）醫藥方面就是人DNA的破譯，使我們如神壹樣了解人。。我們制造了很多藥物就是基於此的，如，重組人粒細胞因子。其實很多東西，估計是因為妳人太小，理解受限，沒發現。
日常生活中的桿秤屬於杠桿
日常生活中的飲食衛生？在日常生活中，人們常有壹些不衛生的飲食習慣和行為，但很多人對此尚未重視起來，這對身體健康十分不利。“病從口入”這句話講的就是這個道理，要註意：1、養成吃東西以前洗手的習慣。人的雙手每天幹這幹那，接觸各種各樣的東西。會沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以前認真用肥皂洗凈雙手，才能減少“病從口入”的可能。2、生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留的農藥、殺蟲劑等，如果不清洗幹凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農藥中毒。3、不隨便吃野菜、野果。野菜、野果的種類很多，其中有的含有對人體有害的毒素，缺乏經驗的人很難辨別清楚，只有不隨便吃野菜、野果，才能避免中毒，確保安全。4、不吃腐爛變質的食物。食物腐爛變質，就會味道變酸、變苦；散發出異味兒，這是因為細菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會造成食物中毒。5、不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質食品、飲料。這些劣質食品、飲料往往衛生質量不合格，食用、飲用會危害健康。6、不喝生水。水是否幹凈，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒。
對日常生活中幹燥劑的探究方案
提出問題這包幹燥劑是否變質，成分是什麽？
猜想假設猜想壹：全部是CaO
猜想二：是CaO和Ca（OH）2的混合物[來源：]
猜想三：全部是Ca（OH）2
猜想四：是________的混合物
猜想五：______________．
實驗探究通過實驗分析進行判斷並填空：
實驗方案
實驗操作
實驗現象
實驗結論
方案壹
取壹定量幹燥劑於試管中，加入適量水溶解
無放熱現象
猜想________不成立
方案二
取方案壹中上層清液於試管中，滴入酚酞溶液
溶液由無色變為紅色
猜想________不成立
實驗與結論為了進壹步確定這包幹燥劑的成分，小組同學設計實驗，並得到結論．
實驗操作
實驗現象
結論
解 析 根據實驗探究中方案壹可知，幹燥劑溶於水，無放熱現象，利用氧化鈣溶於水放出大量的熱來分析猜想，再根據方案二可知，溶液顯堿性來判斷壹定存在氫氧化鈣來分析；
根據可能正確的猜想可知，方案三與方案四可能正確，利用氫氧化鈣的性質與碳酸鈣的性質來設計實驗，選擇酚酞和鹽酸，利用現象溶液變紅和有氣泡冒出，得出結論方案四的猜想成立．
解 答 猜想假設由久置的生石灰可知，生石灰與水會反應生成氫氧化鈣，氫氧化鈣能與空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈣，
則猜想四為Ca（OH）2、CaCO3的混合物，猜想五為CaCO3，故答案為：Ca（OH）2、CaCO3；CaCO3；
實驗探究實驗方案壹中由無放熱現象及氧化鈣溶於水放出大量的熱可知，猜想壹、二不成立，
實驗方案二中滴入酚酞溶液，溶液由無色變為紅色可知溶液顯堿性，則壹定存在氫氧化鈣，則猜想五不成立，
故答案為：壹、二；五；
實驗與結論由猜想三和四，選擇酚酞和鹽酸試劑，若溶於水的溶液加酚酞變紅，則存在氫氧化鈣，加鹽酸有氣泡冒出，則存在碳酸鈣，
實驗操作：取壹定量幹燥劑於試管中，加入適量水溶解，取上層清液於兩支試管中，壹支滴入酚酞溶液，另壹支滴入鹽酸；
實驗現象：溶液由無色變為紅色，無氣泡冒出（或溶液由無色變為紅色，有氣泡冒出）；
結論：幹燥劑的成分為氫氧化鈣，猜想三成立（或幹燥劑的成分為氫氧化鈣和碳酸鈣，即猜想四成立）；
故答案為：取壹定量幹燥劑於試管中，加入適量水溶解，取上層清液於兩支試管中，壹支滴入酚酞溶液，另壹支滴入鹽酸；溶液由無色變為紅色，無氣泡冒出；（或溶液由無色變為紅色，有氣泡冒出）；幹燥劑的成分為氫氧化鈣，猜想三成立（或幹燥劑的成分為氫氧化鈣和碳酸鈣，即猜想四成立）．
日常生活中的科技的產品從嚴格意義上來說，我們現在衣、食、住、行各方面，絕大部分都是各個不同時代的科技產品。譬如：電燈，比起古代用油燈、點蠟燭的時代，不就是科技產品嗎？只是隨著時代的發展，社會的進步，有些科技產品普及了，我們對它熟悉了。或許又有新的、更好的、更便捷的換代產品出現了，就忘記了它過去的輝煌。
日常生活中的現代科技產品隨處可見：冰箱、彩電、空調、電視機、音響裝置、微波爐、熱水器（還包括了燃氣的、電的、太陽能的）、電腦、手機、數碼產品......近百年來，科技發展突飛猛進，科技產品越來越快地進入了尋常百姓家庭。可以說，現代社會離開了科技產品，我們將寸步難行。
日常生活中與苦樂相關的諺語五個吃得苦中苦，方為人上人。
助人為快樂之本。
苦海無涯，回頭是岸。
助人為樂是壹種美德。
天將降大任於斯人也,必先苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行弗亂其所為。
人固然應該生存，但為的是進化；也不妨受苦，但為的是解除將來的壹切苦；更應該戰鬥，但為的是改革。
生死禍福久不擇，更論甘苦爭媸妍！
快樂是從艱苦中來的。只有經過勞作、經過奮鬥得來的快樂，才是真快樂。不可能有從天上掉下來壹個快樂來給妳享受。
如何使學生感受到數學在日常生活中的壹、創設生活情境，激發學生學習興趣。
數學來源於生活實踐，又服務於生活實踐。在教學中，教師要從學生生活出發，從學生看得見、摸得著的周圍事物開始，讓學生學好數學。如在教學“10以內各數的認識”時，可以設計壹節“數學就在身邊”的活動課，讓他們在自己身上找出數字來，讓他們講出家裏的電話號碼是由哪幾個數字組成？教室裏有幾扇門？幾個窗戶？家裏有幾個人？自己幾歲了……學生在完成這些生活熟悉的題目，興致特別高，爭著回答，在交流中體驗到數學的存在，感受到數學的樂趣。又如在教學“元、角、分”時，創設壹個購物的生活情境，讓學生分別扮演售貨員和顧客，然後進行小組交流，自己都買了什麽，花了多少錢？學生個個興趣十足，非常投入。不僅學得快，記得牢，也讓學生感受到了成功的喜悅，從而增強了他們學好數學的信心。
在低年級引入統計內容，本身就是考慮到孩子們身邊也有統計。因此，統計內容越生活化，學生越容易接受。這壹節通過情境設計，使抽象的統計圖表生活化，情趣化，使學生樂於接受。
二、聯絡生活實際，誘發創新意識。
在課堂教學中，教師要善於把數學問題轉變為學生熟悉的生活情景、感興趣的事物讓他們自己探索來獲得知識。例如，在教學“買花”壹節，教師在教室後面布置了壹個簡易花店，標上“百合每枝3元，康乃馨每枝4元，菊花每枝2元。”假如老師有十元錢，想買壹束花，妳能幫老師設計壹個買花方案嗎？這樣的設計讓學生樂於動腦思考，積極參與，設計出不同的買花方案。體驗到成功的快樂，不但掌握了知識，而且誘發了他們的自主創新 意識。又如在講“年、月、日”時，給學生講故事，提問題：“今年妳幾歲了？過了幾個生日？可小明滿8歲時只過了兩個生日，為什麽？想弄明白嗎？這就是我們今天所要探究的問題。”這壹問題情境壹下子激起了學生的求知欲望和好勝心，這時把新內容傳授給學生，使學生非常容易接受。只要我們留心觀察生活，引導學生把所學數學知識廣泛地運用到生活當中去，才能真正做到讓數學走進生活，讓數學融入生活。
三、運用數學知識，解決生活實際問題。
《數學課程標準》要求：使學生初步學會運用數學的思維方式去解決日常生活中和其它實際問題，增強應用數學的意識。
小學數學，它作為壹門基礎性學科，有著其特殊的運用價值，能學好還不夠，還應在學好學活基礎上，學會活用，使數學知識真正為我們的學習、生活服務。如在教學“左右”後，先讓學生在自己身上找出左右，然後組織學生到樓梯、馬路上走壹走，使他們獲得直接體驗，將日常經驗升華為數學經驗。在這樣的教學活動中，既提高了興趣，培養數學能力，又養成了學生過馬路靠右走的良好習慣。又如教學百分數應用題時，我創設這樣壹個情境：有壹天，自己到商店買牛奶，可不知道買哪種牛奶合算，妳能運用自己所學知識幫幫老師的忙嗎？有兩種牛奶要降價：A種每箱20元，現在售價18元。B種每箱30元，現在售價27.5元，哪種牛奶優惠價高？學生通過探索、討論、交流、驗證，終於得出結論：A種優惠價格高。
讓數學與生活實際緊密聯絡，既培養了他們的數學意識和解決問題的能力，又極大激發了學習熱情。
四、安排實踐活動，使學生感悟到數學來源於生活，激發學生興趣。
教學時安排有關內容讓學生搞小調查，把課內延伸到課外，極大地激發了學生的興趣。例如講“認識鐘表”，學生天天起床、吃飯、上學，時間與他們關系密切。教學前我給學生布置了壹個課下作業：註意觀察自己壹天內起床、吃飯、上學、回家、睡覺等的時間，並畫出來。教學新課時，讓學生把自己畫的在小組內交流，啟發學生是怎樣認識鐘表的，然後講授新課，這樣極大提高了學生的學習興趣。又如教學“認識人民幣”，教學時我進行了這樣的設計：周末，我給學生布置了壹個任務，幫父母買東西，並記下買的物品名稱，都花了哪些錢，看誰記得準。新課時，讓學生把自己的收獲在小組內匯報、交流。讓學生談談自己是怎樣認識人民幣的，然後出示人民幣，說說自己認識哪些，最後進行相應的練習活動，使學生又壹次體驗到生活中處處有數學，使學生的實踐能力得到培養。
生活中處處有數學，數學中處處有生活。在數學教學中，教師應創設生動有趣的生活情境，激發學習興趣，讓學生將數學知識和生活實際聯絡起來，積極運用數學知識，解決實際問題，激發學生強烈的創新欲望，讓他們享受創造的樂趣，成功的喜悅，從而培養他們的自主創新能力，同時使學生感受數學與日常生活的密切聯絡，逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使學生的數學應用意識、實踐能力得到培養和提高。
硼砂是日常生活中的什麽？分子式： Na2B4O7·10H2O 分子質量: 381.37 沸點： 1575℃ 熔點: 約880℃ 中文名稱： 硼砂 四硼酸鈉(十水) 月石砂 黃月砂 硼砂(藥用) 工業硼砂粉
十水四硼酸鈉 月石砂 四硼酸鈉