現，壹天之內，不同的花開放的時間是不同的，
清晨六點，斑貓兒菊開出了漂亮的小菊花，它在對著大地微笑；
清晨七點左右，睡蓮打開了它柔軟的花瓣；上午十點，半丈蓮在池塘裏
蘇醒；馬齒筧花在午時十壹點掛滿了笑臉；鵝烏菜在午時十二點左右伸
了伸懶腰，起床了；午後三點，萬壽菊張開了五彩繽紛的笑臉；茉莉花
在下午五點送來了淡淡的清香；煙草花卻在傍晚六點打開無數只小眼
睛；剪秋蘿在傍晚七點左右開花；夜來香在晚上八點發出香味，驅趕蚊
子，讓人們睡了個好覺......
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花鐘小練筆仿寫課仿照課文中表達鮮花開放的語句寫壹寫妳喜歡的花？
1各種花開得五彩繽紛，但是仔細觀察就會發現它們開放的時間是不壹樣的。牡丹花壹般每年的3 月初吐出花苞，中旬初花，4 月上旬就揮手告別花季；向日葵壹般每年6 月中旬像趕集似的紛紛綻放自己的笑臉，從早到晚追著太陽轉；蝴蝶蘭則在4~9 月爭相綻放笑臉…… 2、每年夏天，美麗的向日葵盡情地開放，給人落落大方的感覺。花芯像壹顆大大地珍珠。有許多密密麻麻的小格。每當向日葵開放時，它們親密的挨在壹起，就像親姐妹在說悄悄話似的。燦爛的陽光照著它們，又發出濃濃的香味，真是沁人心脾，令人陶醉呀！（擬人） 3、小時侯，爺爺說：“看到向日葵了嗎？那是金色的搖籃，是燦爛的光芒。”稍大時，爸爸說：“看到向日葵了嗎？那是金子般的心靈，是璀璨的明珠。”小學時，媽媽說：“看到向日葵了嗎？那是金色的陽光，是閃亮的星辰。”初中了，我說：“看到向日葵了嗎？那是金燦燦的夢想，是火紅的太陽。”（排比） 4、早晨，葵花張開笑臉，第壹個迎接冉冉升起的太陽；中午，太陽當空，葵花總是揚起那金色的臉龐；傍晚，太陽徐徐落山了，向日葵又面向西方，戀戀不舍地和太陽告別。（擬人，排比） 5、向日葵是金色太陽的花朵。每天，它總是把臉朝向太陽。當太陽將細碎的金粉撒在向日葵的臉上時，它的表情是悲是喜？我看不清楚，我只知道每個人心裏都有壹株向日葵…… 6、我們都是倔強堅強的向日葵，日日夜夜不知疲憊的追尋心中的太陽。 7、向陽而開的花，開起來就像陽光般燦爛，顏色裏已經充滿陽光的味道。 8、對於向日葵，太陽就是她的整個世界，如果沒有了太陽，她也就失去了繼續活下去的信仰。 9、太陽拽著黑暗漸漸復明，陽光伸出溫熱的手，抹去了遠山的冷凝，將燦爛的笑容寫滿向日葵的花盤，馥郁的馨香彌漫四周。 10、那簇簇的葵花，葉如蒲扇，花若金盤，高矮相間， 11、向日葵沒有了花香，把果實獻出之後，也沒有忘記把自己的殘軀獻身人類。粗壯的葵花桿為農家夾起了籬笆小院，遮擋雞飛狗跳，守護那小小的菜園；葵花頭在竈膛裏燃燒起紅紅的火焰，給人們送去最後壹縷余熱。我壹看見向日葵，就想起梵高，這位世界著名的畫家，為向日葵的品質所深深感動，對向日葵充滿了熾熱的愛，他去世後，讓兄弟提奧在墓地周圍種滿了向日葵。難怪他的傳世名畫《向日葵》，散發著那樣永恒的藝術魅力，讓人們久久為之感嘆，1987年在倫敦拍賣的時候，售價高達57億日元，收藏家把畫家的《向日葵》視為無價之寶。 12、壹顆早起的向日葵緩緩向東挪移身體，在風中飲著太陽。壹層層的光遊上他的高出，掛在晶亮般露珠的葉片上，被太陽塗上翡翠濃彩，黃銅般的花朵依次收起火焰的花環。 13、向日葵。很美。可是她的愛只給了太陽神。 14、秋天，果子成熟了，而向日葵卻垂下了頭。 15、妳用彩筆繪出壹片爛漫的葵花，但願我們珍惜那些天真的笑臉。 16、向日葵始終向著屬於它自己的太陽轉動，不離不棄。 17、到了冬天，向日葵的壹生雖然結束了，但它留下的豐收果實，卻給人們帶來了歡樂。 18、向日葵盡情地舒展著她婀娜的細腰，笑意盈盈地看著太陽，拼命地展現自己剛帶上的金黃色衣裳。 19、我不知道凡高喜歡畫向日葵蘊藏了怎樣的生命玄機，是太多的磨難讓他解讀了向日葵蘊藏的生命奧義，還是想寄托他不同流俗的向往？他是崇拜向日葵的泥土氣息，還是崇拜她太陽般的色調？他是敬仰向日葵執著於太陽的精神，還是敬仰她天真而充沛的生命力？ 20、壹朵向日葵，只有壹個太陽。而壹個太陽，卻擁有這麽多葵花。 21、壹陣狂風，壹場暴雨，向日葵在風雨中搖擺，而它的頭卻時時刻刻朝著太陽。 22、向日葵總是把臉朝向太陽，它向往太陽，憧憬太陽，拼命伸長身體去接近太陽。 23、剛過沒幾天，就有幾棵向日葵的嫩芽探出頭來，而寸冬籽卻是毫無動靜。又過了十多天，所有種葵花籽的地方都拱出了綠芽，而寸冬卻仍是沒有壹點消息。 24、雨中的向日葵卻讓人心境舒朗--暗淡的天空，灰色的瓦脊襯著白茫茫的雨簾，樹木也靜默著，壓抑著活潑的天性。唯有那向日葵，傲然挺立，閃爍著灼人的光彩，她那太陽壹樣的光華讓人心情亮麗……她優雅地伸出手掌承接雨的甘露，在雨灑的天籟中忘我地陶醉，她甚至沒察覺，這音質純正的聲音是自己撥弄雨的琴弦彈奏出來的…… 25、不是所有的花都是向日葵，不是所有的花都能跟得上太陽的腳步。 26、陣陣春風，場場春雨，向日葵長高了，已經有五六片葉子了。它像壹個歡樂的孩子，無憂無慮地成長著。 27、睡在向日葵上，即使沮喪，也會面朝陽光。 28、習習秋風，絲絲秋雨，向日葵的葉子由綠變黃，花盤外的花瓣也慢慢雕謝了。但是花盤裏那些數不清的花蕊下面卻結出了飽滿的果實―葵花籽兒。這時，向日葵謙虛地悄悄地低下了頭。好像在向人們暗示：該收獲了。 29、更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾、那壹片片花瓣像是用水晶雕成的，連壹條條花脈都看得清清楚楚。花心淡黃柔嫩而花瓣淡淡，透出鵝黃，好像被輕紗籠罩著，美得叫人擊掌叫絕。 30、每年的春天，向日葵是最早播種的作物，冬天的積雪剛剛融去，大地化有壹犁深的時候，向日葵就在春寒中，伴著北歸大雁的聲聲呼喚和耕牛的哞哞長叫，投入了大地的懷抱。幾場春雨過後，新翻起的田壟上鉆出了毛絨絨的小苗，隨著千重綠波的蕩起，鹽堿地上的向日葵，托起了農民對生活的渴望…… 他不像牡丹那樣的高貴,不像玫瑰那麽的嬌媚,不像百合那麽的純潔,但是他很是特別,只要有太陽的地方,它的臉永遠是朝著太陽的那個方向.不管風吹雨打,不管受到多大的打擊,只要有陽光,他就立刻昂起了頭.
886 瀏覽49032020-03-28
仿照花鐘短文寫壹段話
鮮花朵朵，爭奇鬥艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現壹天之內，不同的花開放的時不同的。 早上三點，蛇床欣然怒放，有精神極了；龍葵花早上六點舒展開自己雪白的花瓣；上午九點半枝蓮微微張開它的花瓣；上午十點，顏色五彩斑斕的馬齒莧綻開了它美麗的花瓣，好像在得意的要求別人來看它的漂亮；在下午五點開放的茉莉花雪白的花瓣，猶如天空下下來的雪白。
708 瀏覽24932016-11-04
三年級作文紙仿寫13課花鐘的第壹段180個字
三年級作文紙仿寫13課花鐘的第壹段180個字 寫回答***10個回答 熱心網友 鮮花朵朵，爭奇鬥艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現壹天之內，不同的花開放的時不同的。 早上三點，蛇床欣然怒放，有精神極了；龍葵花早上六點舒展開自己雪白的花瓣；上午九點半枝蓮微微張開它的花瓣；上午十點，顏色五彩斑斕的馬齒莧綻開了它美麗的花瓣，好像在得意的要求別人來看它的漂亮；在下午五點開放的茉莉花雪白的花瓣，猶如天空下下來的雪白。鮮花朵朵，爭奇鬥艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現壹天之內，不同的花開放的時不同的。 早上三點，蛇床欣然怒放，有精神極了；龍葵花早上六點舒展開自己雪白的花瓣；上午九點半枝蓮微微張開它的花瓣；上午十點，顏色五彩斑斕的馬齒莧綻開了它美麗的花瓣，好像在得意的要求別人來看它的漂亮；在下午五點開放的茉莉花雪白的花瓣，猶如天空下下來的雪白。
108 瀏覽37462020-03-31
《花鐘》這篇課文寫花兒開放的好詞有哪些(至少五個)？
《花鐘》主要寫了作者觀察後，發現壹天之內，不同的花開放時間不同，以及之和不同的原因。表現出了作者善於留心觀察周圍事物、善於思考的好習慣。 打錯字了：以及之和不同的原因——以及產生這種現象的原因。 教科書分析： 1.課文屬於說明性文章。它主要寫壹位植物學家利用人們觀察發現的成果——不同的花開放的時間不同，把不同時間開放的花種在壹起，組成花的“時鐘”。全文三個自然段，第1、2自然段分別寫了人們觀察發現的兩點：不同的花開放的時間是不同的；花兒不同時間開放的原因。它們都有壹個關鍵語句，點明了自然段的主要意思，有助於學生概括自然段意思，把握課文內容要點。第3自然段寫壹位植物學家利用觀察發現——用花兒組成花鐘。“觀察與發現”的學習，是三上“留心周圍的事物”的學習延續。 2.課文中的泡泡“這兩個自然段中，各有哪句話提示了段落的主要意思呢”，體現了本單元主要語文要素“借助關鍵語句概括壹段話的大意”的能力訓練，是教學的重點，不能只追求結果——找出那句話，概括大意；要安排好學生的學習訓練過程——為什麽是這句話，讓學生了解的概括思維能力得到訓練。 3.課後練習“課文用不同的說法來表達鮮花的開放。填壹填，體會壹下”，承擔著這兩個學習任務：了解語言表達的多樣性；體會語言表達的具體形象與豐富。這是學生學習的難點。可通過這樣的操作突破難點：讓學生品讀句子，體會句子除了表達“花開了”這個意思外，還能表達了這花兒的什麽。 4.課後小練筆與課後練習3是從學閱讀到學表達的關系，可在完成練習3後接續安排訓練。 學情分析： 1.學生在三上第六單元的“借助關鍵語句理解壹段話的意思”的學習訓練中，已經初步了解“關鍵語句”的內涵，在壹個自然段裏的位置，以及“關鍵語句”與該自然段其他句子意思的關系。在上壹個單元的學習中，通過“了解課文是怎麽圍繞壹個意思把壹段話寫清楚的”的學習訓練，又進壹步加深了對上述語文要素的理解把握。這壹課的學生學習，應在這個基礎上展開。 2.通過第壹學段和三上以及三下的三個單元的學習，學生以具有相當的了解句子字面意思的能力，這是課後練習3，了解語言表達的多樣性，體會語言表達的具體形象與豐富的基礎，應在這樣的基礎上組織教學。 教學目標： 1.能正確認讀“芬”等9個生字新詞；正確讀寫“鬥”等13個字和“爭奇鬥艷”等23個詞語，並能聯系上下文理解詞義。 2.正確流利朗讀課文，背誦第1自然段。 3.默讀第1、2自然段，能找出關鍵語句，並利用分別說說這兩個自然段的主要意思。 4.仿照例子，根據課文內容填空，體會“花開了”這壹個意思多種說法的語言現象及其在表情達意上的作用，並仿照寫壹寫其他花；感悟留心觀察的意義，激發觀察大自然的興趣 重點教學目標： 教學目標3、4。 難點教學目標： 教學目標4。 教學準備： 教師：“芬”等9個會認讀的字的字卡（不註音），教學PPT。 學生：每人壹套“芬”等9個會認讀字字卡（不註音的）；觀察自己喜歡的花花開的狀況。 教學時數： 兩課時。 教學過程：（註：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，註意指導符合語法規範；並只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。） 第壹課時 壹、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。 （壹）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。 1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，想壹想，這個單元學習的是關於什麽內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。 2.反饋指導。（PPT出示單元導讀） 預設： 這個單元學習的課文是關於觀察大自然有所發現的內容。 這個單元的主要學習目標有兩個：借助關鍵語句概括壹段話的大意；觀察實驗中事物的變化，把實驗過程寫清楚。 3.小結：通過對單元導讀的學習了解，我們知道，這個單元的課文是通過不同的角度觀察大自然中的事物，有所發現的內容。這個單元有兩個主要教學目標：（1）繼續認識關鍵語句，借助關鍵語句概括壹段話的大意；（2）做壹個小實驗進行觀察，然後寫壹篇習作；觀察實驗中事物的變化，把實驗過程寫清楚。 （二）導入釋題，明確課文主要教學目標。 1.導入釋題。 導語：是呀，大自然有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，就壹定會有所發現。那麽，我們今天學習的課文，觀察了大自然的什麽？發現了什麽呢？請看老師板書課題。 板書課題：13 花鐘 2. 齊讀課題。 3.釋題。 提問：同學們，我們都知道，時鐘是使用金屬做成的，但是這篇課文的課題告訴我們，課文寫的時鐘是用什麽做成的？（指名回答。預設：這篇課文的課題告訴我們，課文寫的鐘，是用花兒做成的。） 4. 明確主要教學目標。 導語：通過課題，我們知道課文寫的鐘，是用花兒做成的。花兒為什麽可以做成鐘呢？人們通過觀察花兒，發現了什麽呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，進行了有關的練習，就能知道了。 二、指導預習，粗知課文大意（或整體感知課文）。 （壹）指導預習。 1.出示預習任務。 （1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀壹下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。 （2）讀完課文後，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。 （3）思考：（1）哪些自然段讓妳知道花兒為什麽可以做成花鐘的？（2）這個花鐘是誰修建的，它怎麽樣？ 2.反饋指導。 （1）PPT出示會認讀的生字詞（註音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。 （2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“芳”“燥”“灼”“適”。 （3）PPT出示會寫字詞“爭奇鬥艷、蘇醒、萬壽花、強大、展示、昆蟲、修建”復習認讀。 提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。 3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續預習課文。 出示任務：朗讀課文，註意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；註意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3。 個體操作，同桌交流預習任務3。 4.反饋指導。 指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續思考預習任務3。 （二）反饋預習任務3，粗知課文大意。 1.反饋指導預習任務3。 預設： （1）第1、2自然段讓我知道花兒為什麽可以做成花鐘的。 （2）這個花鐘是壹位植物學家修建的。（追問：妳是從哪句話知道的？指名回答。預設：我是從第3自然段第1句話知道的）它很有趣（追問：妳是從哪些句子知道的？指名回答。預設：我是從第3自然段第2、3句話知道的）。 （出示任務：默讀第三自然段，思考：為什麽這位植物學家能做成花鐘？用波浪線畫出有關依據。 個體操作。 反饋指導。 預設：因為這位植物學家有意把不同時間開放的花種在壹起，這些花在二十四小時內壹次開放，只要看到什麽花剛開放，就知道大致是幾點鐘。所以這位植物學家能做成花鐘。 追問：誰能說說第3自然段的主要意思呢？指名回答。預設：壹位植物學家修建了壹個花鐘，花鐘很有趣。） 2.小結：第1、2自然段寫了人們觀察花兒的發現，讓我們知道花兒為什麽可以做成花鐘的。第3自然段寫了壹位植物學家修建了壹個花鐘，花鐘很有趣。 三、學習借助關鍵語句概括壹段話的大意。 （壹）了解第1自然段每句話的意思。 1.導語：我們通過預習，學習了生字詞，粗知了課文大意，概括了第3自然段的主要意思，知道了花鐘是什麽樣的。接下來，我們就壹起來探討植物學家能做成花鐘的原因。 出示任務：默讀第1自然段，用序號標示出每壹個句子，然後想壹想：每個句子講了壹個什麽意思？ 個體操作，同桌交流。 2.反饋指導。 預設： ***三個句子。第壹句：鮮花開放迷人。第二句：壹天之內，不同的花開放的時間是不同的。第三句：不同的花兒在不同的時間開放。 3.出示任務：課文是怎樣具體寫出“不同的花兒在不同的時間開放”的，默讀第3自然段，用橫線畫出表示時間的詞語，用實心圓點點出花兒的名稱，然後用“什麽花在什麽時間開放”的句式說壹說。 個體操作。 4.反饋指導。 預設： 牽牛花在淩晨四點開放，薔薇在清晨五點左右開放，睡蓮在早上七點開放，午時花在中午十二點左右開放，萬壽菊在下午三點開放，煙草花在傍晚六點開放，月光花在晚上七點左右開放，夜來香在晚上八點開放，曇花在晚上九點左右開放。 （二）概括第1自然段主要意思。 1.出示任務：同桌討論壹下，第1自然段中哪句話提示了這個自然段的主要意思，可以用來概括第1自然段的主要意思？ 2.反饋指導。 預設： 第1自然段的第二句話提示了這個自然段的主要意思，可以用來概括第1自然段的主要意思。 追問：能提示壹個自然段主要意思的句子，我們叫它什麽語句？（指名回答。預設：能提示壹個自然段主要意思的句子，我們叫它關鍵語句。）誰來概括壹下第3自然段的主要意思？（指名回答。預設：壹天之內，不同的花開放的時間是不同的。） 3.小結：能提示壹個自然段主要意思的句子，我們叫它關鍵語句，我們可以借助它概括自然段的主要意思。 四、小結：（學習狀況和知識能力點） 作業設計： 朗讀課文。 板書設計 13 花 鐘 淩晨五點 牽牛花 五點左右 薔 薇 早上七點 睡 蓮 中午十二點左右 午時花 下午三點 萬壽菊 傍晚六點 煙草花 七點左右 月光花 晚上八點 夜來香 九點左右 曇 花 第二課時 壹、復習。 （壹）復習會認讀的字和會寫的字。 PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。 （二）復習上壹節課學習的有關內容。 提問：第1自然段哪句話提示了自然段的主要意思？可以怎麽概括第1自然段的主要意思？（指名回答。預設：見上壹節課。） 二、體會、學習表達方式的多樣性，背誦第壹自然段。 （壹）體會表達方式的多樣性。 1.導語：上壹節課，我們讀懂了第1自然段，了解了第1自然段的意思，接下來我們繼續學習。 出示任務：（PPT出示課後練習3）朗讀第1自然段，讀後參照題目的例子，用橫線畫出填空的內容。 2.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。以下相同，不再說明。） 預設： 薔薇：綻開了笑臉 睡蓮：從夢中醒來 萬壽菊：欣然怒放 煙草花：在暮色中蘇醒 月光花：舒展開自己的花瓣 曇花：含笑壹現 3.導語：作者用了那麽多的表達方式來表達“花兒開放”這個意思，為什麽呢？就讓我們來體會體會吧。 出示任務：（PPT出示例句：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。）朗讀句子，想壹想，除了了解到“牽牛花開放了”這個意思外，妳從這個句子中還了解到牽牛花的什麽？妳是從哪個詞了解到的。 個體操作。 4.反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行。以下相同，不再說明。） 預設： 我從這個句子中還了解到牽牛花的顏色是紫色的，形狀是喇叭形的。我是從“紫色”“小喇叭”這兩個詞了解到的。 5.導語：原來作者用不同的方式表達“花兒開放”這個意思，是為了表達出更多的信息，使句子“花兒開放”的意思表達得更具體些，更形象些。讓我們讀讀其他句子，看看我們又了解到其他花兒開放的什麽。 出示任務：（PPT出示其它六個句子。）朗讀這些句子，想壹想，除了了解到“花兒開放了”這個意思外，妳從這個句子中還了解到這些花兒的什麽？妳是從哪個詞了解到的，用三角形在課文中標示出來。 個體操作，同桌交流。 6.反饋指導。 預設： 薔薇：開得很好看。詞語：笑臉 睡蓮：剛剛開放。詞語：從夢中醒來 萬壽菊：盛開得燦爛。詞語：怒放 煙草花：花蕾剛剛綻開。詞語：蘇醒 月光花：慢慢地開放。詞語：舒展 曇花：花兒很美，但開花的時間不長。詞語：含笑壹現 （二）學習表達方式的多樣性 1.導語：妳們看，作者用不同的方式表達“花兒開放”這個意思，表達出了那麽多的信息，使的句子意思表達得具體形象。妳們想學學嗎？ 出示任務：（PPT出示小練筆）仿照課文中表達鮮花開放的語句，說壹說妳喜歡的壹兩種花。（提示：可以說其它的花兒。） 個體操作，同桌交流。 2.反饋指導。 能仿照課文語句說，合情合理，通順，便應予肯定。 （三）背誦第1自然段。 1.導語：同學們在體會句子的過程中，已經把第1自然段中的句子朗讀了多次了，現在，能把第1自然段背誦下來嗎？ 出示任務：朗讀第1自然段，借助板書，嘗試把第1自然段背誦下來。 個體操作，同桌互背互檢。 2.反饋指導。 三、繼續學習借助關鍵語句概括壹段話的大意。 （壹）了解第2自然段每句話的意思。 1.導語：上壹節課，我們借助第1自然段的關鍵語句，概括了第1自然段的主要意思，那麽，第2自然段的大意也能這樣做來概括主要意思嗎？ 出示任務：默讀第2自然段，用序號標示出每壹個句子，然後想壹想：每個句子講了壹個什麽意思？ 個體操作。 2.反饋指導 預設： ***五個句子。 第壹句：不同植物開花時間不同的原因。 第二句：有的植物開花的時間與環境條件有密切關系。 第三、四句：以曇花為例說明有的植物開花的時間與環境條件有密切關系。 第五句：有的花開花的時間與昆蟲活動時間有關系。 （二）概括第2自然段主要意思。
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10種花開放的時間有幾點
課文中：淩晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放…… 收集：不同植物的開花時間各不相同，這種現象形成了壹種富有自然情趣的“花鐘”。 蛇床花淩晨3點開放 牽牛花黎明4點開放 薔薇花黎明5點開放 荷花清晨6點開放 芍藥花清晨7點開放 半丈蓮上午10點開放 馬齒莧午時11點開放 鵝烏菜中午12點開放 萬壽菊午後3點開放 茉莉花下午5點開放 煙草花下午6點開放 剪秋籮傍晚7點開放 夜來香晚上8點開放 曇花晚上9點開放 上午6：00斑貓兒菊開放。 上午7：00萬壽菊開放。 上午8：00山柳菊開放。 上午9：00卷耳苦苣菜閉合。 上午10：00歐洲稻槎菜閉合。 上午11：00鳥乳花開放。 正午12：00西番蓮開放。 下午1：00石竹閉合。 下午2：00深紅海綠閉合。 下午3：00小鷹草閉合。 下午4：00小旋花閉合。 下午5：00白睡蓮閉合。 下午6：00月見草開放 除了顯示壹天的時間變化，壹些花兒還能準確地報告月份變化。 壹月臘梅花 七月荷花 二月梅花 八月鳳仙花 三月迎春花 九月桂花 四月牡丹花 十月芙蓉花 五月芍藥 十壹月菊花六月紫丁香
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