那麽我想探討的是葉綠體和細胞膜的功能。
先說葉綠體。根據我之前在書上看到的，葉綠體是有光合作用的，也就是葉綠體與太陽光發生化學反應，從而將太陽光轉化為結合能，供給細胞。那麽我的猜測是葉綠體的功能是轉化能量。那麽如何設計壹個實驗來證明呢？
對照實驗驗證了實驗的設想。我用壹個動物細胞和壹個植物細胞，同時把它們放在陽光下。如果植物細胞與太陽進行光合作用，那麽植物細胞就會存活。而動物細胞，沒有葉綠體，沒有能量來源，會死得更早。
實驗的目的是葉綠體是否具有轉化能量的功能。
但我突然想到，不會，即使最後的結果是植物細胞存活，動物細胞死亡。那就不能證明葉綠體在轉化能量。
細胞中有許多小組織。會不會是線粒體起了作用？細胞核也是可能的。所以這個實驗無法證明葉綠素產生能量。第二點是動物細胞不會因為沒有葉綠素而死亡，可能是其他原因造成的。
實驗的問題是單因素變量控制不好，能改變什麽，不能改變什麽，應該是壹個有葉綠素，壹個沒有葉綠素。它們是同壹種植物。而且環境應該是壹樣的。
換個思路，葉綠體在進行光合作用時可以轉化為能量，氧氣可以排出。那我們能不能檢測到氧氣的存在與否或者增加它的濃度？
目的:葉綠體是否具有轉化能量的功能？
第二個實驗思路是:因為葉綠素再次產生光合作用時會排出氧氣，所以有葉綠素的那組排出的氧氣純度會提高。足以重新點燃熄滅的火柴。然後我們可以設計對照組和實驗組。
對照組的植物細胞沒有葉綠體，而實驗組的植物細胞含有葉綠體，所以實驗組空間的氧氣純度會提高。我們可以用熄滅的火柴將葉綠素放入釋氧空間。如果火柴重燃，而沒有葉綠素的那組沒有重燃。可以證明葉綠素可以轉化能量。(思想實驗，無儀器)
實驗材料:蘿蔔植物細胞、密封瓶、陽光、葉綠素提取機。熄滅的火柴
實驗步驟:用提取器提取對照組植物細胞中的葉綠素，將該植物的兩組植物細胞用不同的瓶子蓋好，置於陽光下。放置壹段時間，將熄滅的火柴分別放入兩組實驗中。
這個實驗不是我真的做的，但是我覺得他的實驗有兩種可能。)
第壹種可能是實驗組的火柴重燃，而對照組的火柴沒有重燃。
第二種可能是實驗組沒有重燃，對照組的火柴也沒有重燃。
思想結論:第壹種可能的結論是葉綠體具有制造氧氣的功能。
第二種可能結果的結論是，葉綠體不具有產氧功能。
對實驗的質疑:他在這個實驗中有很多問題。第壹個問題是，實驗組葉綠素釋放的氧氣夠火柴重燃嗎？我認為僅僅靠那壹小部分葉綠素來產生氧氣是不夠的。這樣只會導致實驗結果出現問題。
第二點:含氧的氧氣在玻璃瓶裏，因為空氣中有氧氣，(不然人類怎麽活？即使空氣中的氧氣不足以重燃火柴，這個實驗的嚴謹性是否還有待質疑。這個實驗的目的不是讓單變量因素相同。這個實驗還不夠完善。
為了嚴謹起見，我說這些思想實驗有兩種可能，但其實我們可以換個角度思考。因為有人做過這樣的實驗，那麽我們的實驗思路，實驗目的，實驗材料，實驗步驟，只要和他的壹樣，那麽他最後實驗的結果也是我們的實驗結果。真正實驗的結果是火柴不復燃，因為葉綠體太少，產生的氧氣不足以使火柴復燃。
那這個實驗就有問題了。就像我剛才質疑的，葉綠體的數量不夠。所以這個實驗還不夠好。也許妳可以把這些葉綠體放三十年，直到放入足夠多的火柴，突然的氧氣就被證明了，但是這個實驗探索太費時間，不夠好。
有沒有第三個實驗:同樣壹元變量的實驗？肯定有。
壹個實驗的實驗思路很重要，但壹個實驗的實驗材料同樣重要。如果妳選擇了正確的材料，妳的實驗將變得非常簡單。實驗思維不能再提高了，我們就改變實驗材料的選擇。
我們想證明的是葉綠體是否能產生氧氣，那麽我們能找到壹種喜歡氧氣的生物嗎？如果這種生物喜歡氧氣，那麽這種生物應該是吸附在葉綠體上的。那麽我們能否通過顯微鏡觀察這種生物是否吸附在葉綠體上呢？如果將這種生物吸附在葉綠體上，用顯微鏡觀察，是否可以得出葉綠體具有產生氧氣的功能，即轉換能量的功能？那麽這個實驗可能會出現壹個問題，就是這個生物會不會太大，從而影響觀察顯微鏡下的生物是否吸附在葉綠體上。
世界上有這樣的生物。這種生物是好氧細菌。它是壹種細菌，非常小，可以避免我剛才說的。因為細菌沒有細胞大。這種生物非常喜歡氧氣。如果這個時候妳喜歡氧氣，它會被吸附在葉綠體上。我們可以按照剛才的使用思路來實現。
目的:葉綠體是否具有產氧功能。(葉綠體有轉化能量的功能嗎？)
實驗思路:把好氧菌放在植物細胞上，然後觀察細菌是否分布在葉綠體上。
實驗材料:具有葉綠體的植物細胞、需氧細菌、顯微鏡、蓋玻片。
實驗步驟:將需氧細菌置於植物細胞上。放置壹段時間，用顯微鏡觀察葉綠體。與好氧菌釋放前的葉綠體相比。
實驗結果:通過顯微鏡觀察，好氧菌附著在葉綠體上。
實驗結論:葉綠體具有產氧和轉化能量的功能。
本實驗邏輯正確，單變量因子相同，實驗步驟簡單。這個實驗是可以的，毫無疑問。
接下來，我們將研究細胞膜。
關於細胞膜的第壹個猜想是什麽？
我的第壹個猜測是與外界隔絕，對內部來說是壹個穩定的環境，更便於在細胞內操作。
第二種猜測是保護，保護是次要的。因為對於植物細胞來說，它有細胞壁的保護，細胞膜也可能起到保護作用。但影響不大。還有動物細胞，動物細胞，它只有壹層細胞膜，它沒有細胞壁。它的細胞膜也非常脆弱。不能起到很好的保護作用。所以細胞膜的功能就是與外界隔離。
這個猜想是不言而喻的，因為細胞膜確實把內環境和外環境隔開了，這是可以通過顯微鏡觀察到的。
我覺得細胞膜應該還有另外壹個功能，因為細胞會吸收營養和壹些對它有益的物質。然後還有壹些對細胞無益的物質，細胞如何避免？比如壹個病毒侵入壹個細胞，它會命令細胞產生無數個像它壹樣的病毒，病毒會攻擊妳體內的所有組織，不僅對細胞不好，而且有害，病毒會攻擊妳體內的細胞。而且對妳全身都不好。那麽細胞膜肯定會進化出壹種功能，就是有檢測的功能。它能檢測出哪些物質對它有益，哪些物質對它無益。如果是故意的，細胞膜會打開它的細胞膜，讓物質進來。那種沒用的物質，細胞膜邊緣不會打開它的膜。因此，細胞膜表面應該具有識別功能。綜上，細胞膜對物質的進出是有選擇性的。那麽我們如何證明我們的猜想呢？-做實驗
目的:證明細胞膜對物質的進出具有選擇性。
實驗思路:我們把壹個細胞放入各種不同的物質中，這些物質的重量是壹樣的，放進去的細胞也是壹樣的。(細胞的重量很小，不會很影響結果。)培養皿的環境裏沒有其他物質，只有待測物質，環境也是壹樣的。這三種物質在同壹時間同時放置。總結就是單個變量有相同的因素。當細胞被放入各種不同的物質中時，它們會吸收壹些物質，然後再把它們拿出來。此時，我們將比較物質吸收前後的重量。如果物質減少，這部分物質會被細胞吸收，而這些物質中哪壹種與放入細胞前的重量相差最大，哪壹種物質是細胞最需要的。
實驗材料:培養皿，三種100g的X Y Z物質，番茄細胞，重力儀。
實驗步驟:將壹個番茄細胞放在三個培養皿中，三個培養皿中有三種不同的物質，我們定義為X Y Z物質。三種物質的重量都是100g g，培養皿中除了實驗物質沒有其他物質。然後將番茄細胞分別放入三個培養皿中。讓它靜置壹會兒。
實驗結果:物質X的重量是96g，物質Y的重量是94g，物質Z的重量是98g。
X:100-96=4？y:100-94 = 6z:100-98 = 26 > 4 > 2。
分析:與之前相比，Y物質被細胞吸收最多，所以重量差異也最大，因此得出結論，番茄細胞更需要Y物質。
實驗結論:細胞膜對物質具有選擇性。
本實驗單變量因素相同，邏輯正確，實驗嚴謹。實驗正常
探索了細胞膜與葉綠體的相互作用，設計了很多實驗後，壹個實驗的原理要遵循的要點是什麽？
第壹點我覺得很重要，就是單變量因素是壹樣的。如果單變量因素不壹樣，說明妳的實驗不夠嚴謹，還有很多其他的可能。因為單變量因素不壹樣，我做過的很多實驗都不夠嚴謹。所以不管做什麽實驗，都要先達到同壹個單變量因子。第二點，妳的邏輯是正確的，可以用歸納法證明。實驗需要對比。只有通過比較和區別，才能看出它的作用是什麽。
還有壹個建議是設計壹個實驗。在設計壹個實驗的時候，我們總想著怎麽簡單，把重點放在實驗思路上，但是他其實可以有另外壹種方式，就是在妳實驗的選材上。如果妳選對了材料，妳的實驗會變得非常簡單。這個材料可以是很多東西，不應該局限於我們所有的材料。比如我的工質實驗，壹開始我的實驗材料不是很好，通過對比實驗證明了它的作用。但是後來我發現實驗材料是好氧細菌和葉綠體...在這個實驗中，最重要的材料是好氧菌，因為這種細菌可以直接吸附在葉綠體上，妳只需要觀察好氧菌是否吸附在葉綠體上。這樣，這個時候就會變得很簡單。
最後，我想像水和糖壹樣延伸。這些物質對細胞有益，那麽水和糖會自動進入細胞嗎？這是不可能的，因為水，他不是壹個生命體，他沒有獨立的意識，他可能是被外力推進了細胞，細胞只是打開了細胞膜的門讓水進來。可能是細胞周圍有壹灘水，太多的水分子聚集在壹起，所以水分子會往細胞裏擠壹些水分子。那麽如果作為水分子的濃度不是很高，可能是在細胞周圍漂浮。那麽如果這個時候細胞沒有營養了他會怎麽做呢？這時細胞由被動吸收變為主動吸收，細胞要發送壹些物質把水分子帶入細胞內。
這是我的詢盤。