作為壹位兢兢業業的人民教師，常常要寫壹份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎麽寫才好呢？下面是我為大家收集的傘兒傘兒撐起來教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
傘兒傘兒撐起來教案1活動目標：
1、通過遊戲感知幾種動物的運動方式。
2、鼓勵幼兒運用短句表述，學習朗誦簡單的兒歌。
3、引導幼兒愉快地參於遊戲活動，體驗集體遊戲的快樂。
活動準備： 草地背景圖，小傘和動物等插入教具。
活動過程：
壹、開始部分
1、（出示背景圖）今天小動物們都到草地上來玩了，妳們看誰來了？（小兔）小兔是怎麽來的？（跳來的）那我們就叫是跳跳的朋友吧。猜猜還有哪些朋友也是跳來的？
2、（出示小烏龜）誰來了？小烏龜是怎麽來的？還有什麽朋友是爬過來的？我們叫它是爬爬的朋友。
3、草地上還有些什麽朋友呢？
二、基本部分
小動物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎麽辦呢？
1、教師介紹遊戲規則
1）傘兒說：轟隆隆雷響了，嘩啦啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請進來。傘兒請什麽朋友進來？
2）引導幼兒用動作表示打雷、下雨、雨傘。
2、教師扮傘，與幼兒遊戲兩遍。
3、請壹名幼兒扮傘和幼兒遊戲。
（除了走走、跳跳、爬爬、飛飛的朋友，還可以有哪些朋友呢？）
4、幼兒自由結伴進行遊戲。
5、請壹組幼兒上來進行壹遍遊戲。
三、結果部分
其實除了剛才小朋友說到的這些朋友，還有很多的朋友。如：大大的、小小的、方方的、長長的朋友，請小朋友回去後大家再來做遊戲。
傘兒傘兒撐起來教案2活動目標
1、嘗試將日常生活中積累的經驗遷移到遊戲活動當中。
2、能根據物體的特征，按遊戲進行分類，並用語言表達自己的想法。
3、體驗活動帶來的快樂。
活動準備
1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽的圖片。
2、生活長長的、方方的、圓圓的物品。
活動過程
壹、圖片導入，鋪墊兒歌
師：有壹片非常熱鬧的草坪，我們來看壹看都有誰？（出示圖片）
（辣椒、瓜子、檸檬、糖果）
師：那他們都是什麽味道呢？（辣椒是辣辣的）
師：那我們叫它辣辣的朋友，（糖果是甜甜）
師：那我們叫它（甜甜的朋友）
師：他們在草坪上開心的做遊戲，可是，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎麽辦呢？怎麽樣才能讓他們既能在草坪上玩遊戲，又不會被雨淋濕呢？（傘兒、雨衣等）
師：我們來看壹看是誰先他們了。（出示圖片）
（傘兒）
師：傘兒還要和他們做遊戲呢，聽聽傘兒是怎麽說的
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，甜甜的朋友請進來，傘兒請那個朋友進來了啊？
幼：糖果
師：再來聽壹聽，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請進來，傘兒請那個朋友進來了啊？
幼：辣椒
師：這次，小朋友和傘兒壹起說，好不好？轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，香香的朋友請進來，（依次進行）
師：太陽出來了，傘兒收起來。
二、分角色進行遊戲，穩固兒歌
師：現在老師，要變變變，把妳、妳、妳變成辣椒，妳們就是？（辣辣的朋友。把妳、妳、妳、變成糖果，妳們就是（甜甜的朋友）、、、、
師：好，我們來聽壹聽傘兒是怎麽說的
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請進來，依次進行。
三、鏈接生活經驗，對物品進行分類。
師：這麽漂亮的草坪，還有很多朋友也想來玩遊戲，我們來看壹看，都有誰？（出示教具）
師：請小女生選壹個妳喜歡的朋友，請小男生選壹個妳喜歡的朋友。
師：可以看壹看，摸壹摸，它是什麽形狀的，是長長的？還是圓圓的？還是方方的？
師：小朋友可以互相說壹說
師：好了，老師請幾個孩子，到前邊來說壹說，妳手裏的朋友是什麽形狀的。
請個別幼兒示範說，並把話說完整，什麽什麽是什麽的。
師：好，傘兒要和妳們做遊戲，聽壹聽傘兒是怎麽說的
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，方方的朋友請進來，
師：妳們和老師壹起說，好嗎？
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進來，最後，太陽出來了，傘兒收起來。
師：好了，把朋友們，輕輕的送回去把
四、拓展。遷移生活已有經驗，擴散思維大膽想象。
師：那我們身邊還有什麽東西是圓圓的，或是方方的，或是長長的呢？誰來說壹說？
請個別幼兒自由說，提提示幼兒把話說完整，我是什麽的什麽。
師：聽聽看，這次傘兒說的是什麽？
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進來。
師：如果妳能說出，妳是圓圓的什麽，妳就可以到傘兒的下面了哦。
五、延伸
還可以說什麽是長長的、軟軟的、甜甜的、等等。（幼兒教育）
傘兒傘兒撐起來教案3設計背景:
語言遊戲來源於生活，壹天下起了蒙蒙細雨，孩子們撐著小雨傘在父母的陪同下來到幼兒園， 剛進幼兒園，興奮地轉動著各自的小雨傘，五彩繽紛，美麗極了，我頓時想起設計以傘為題材的語言遊戲。
目標：
1．嘗試將日常生活中積累的經驗遷移到遊戲生活中。
2．能根據物體的特征，按遊戲要求進行分類、概括，並用語言表達自己的想法，體驗遊戲的快樂。
重點：
嘗試將日常生活中積累的經驗遷移到遊戲生活中。
難點：
能根據物體的特征，按遊戲要求進行分類、概括，並用語言表達自己的想法，體驗遊戲的快樂。
準備：
ppt、動物頭飾若幹
過程：
1．激趣導入
師：寶貝們，看看今天老師又帶妳們來草地玩啦！開心嗎?今天的草地特別的熱鬧，看看都有誰呢？（出示ppt草地圖、糖果寶寶、檸檬寶寶、苦瓜寶寶、辣椒寶寶）
師：請小朋友說說看這些寶寶是什麽味道的？（糖果寶寶是甜甜的，我們叫它甜甜的朋友）
2．結合生活經驗引出遊戲
（播放打雷聲）師：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。寶寶們快被淋濕了，怎麽辦呢?有什麽辦法讓它們既不被雨淋濕又能在草地上玩耍呢？引導幼兒出示傘圖。
師：真棒，為他們打上傘寶寶就不淋濕了。可是傘寶寶說了“要想躲進我的肚子裏就要和我做個遊戲。”當傘兒說：“傘兒傘兒撐起來，酸酸的朋友請進來。”我們就要迅速的指著檸檬寶寶，這時候他就進來了（依次遊戲）
3．用手做小傘進行遷移遊戲
師：那下面我們也來和傘兒玩個遊戲。請小朋友拿出妳小椅子下面的頭飾看看是什麽動物，他們都是用什麽方式跑步的。看好了嗎？下面跟老師壹起念：“轟隆隆，雷響了；嘩啦啦，下雨了，傘兒傘兒撐起來。”現在，我的傘兒撐起來了（老師做手勢）。
4．遊戲規則
師：當老師說：“跑跑的朋友請進來。”的時候，請是用跑的方式的動物跑過來來，並且把妳的手指點在我的傘裏。並請幼兒說“老虎老虎跑跑。” “斑馬斑馬跑跑”。
師：沒輪到的小朋友們，等他們壹說完，就要馬上說：“太陽出來了，傘兒收起來。”扮演老虎和斑馬的孩子壹聽到這句要趕緊跑回，不能被傘抓住。如果抓住了，就要模仿這種動物的壹個動作或叫聲。
5．拓展遊戲
幼兒分成3組，自由進行遊戲
教學反思
孩子們非常喜歡和生活貼近的語言遊戲，在遊戲中他們輕松愉悅的鞏固了語言訓練，但是在經驗準備上有所欠缺。在今後的教學中要註意這點，同時在以後的教學中我會多以幼兒興趣為主，不斷學習將每壹節課都籠罩在濃濃的愛之中。
傘兒傘兒撐起來教案4設計思路：
在開展“小兔乖乖”這壹主題活動過程中，有壹部分孩子將長毛絨玩具小兔帶到幼兒園來玩，漸漸地帶長毛絨玩具的孩子多了起來，而且不僅僅是小兔，有小雞、小鴨等等。老師發現，孩子們談論最多的話題就是這些他們熟悉的小動物，起先孩子們對動物顯著的外形特征、叫聲等感興趣，而近階段，他們話題轉到動物的動作特征上，所以，我們把這節課的重點落在動作上。
來源於班級的基礎
我班絕大部分是外來務工人員的子女，平時家長忽略對孩子語言能力的培養，孩子對事物的表達不是很清楚，語句也不完整，所以，想借助這壹活動提高孩子的語言表達能力。
來源於習慣的培養
小班上學期,通過壹系列遊戲化的學習活動,孩子願意聽、願意說，但部分孩子不能傾聽老師和同伴的說話。而傾聽老師和同伴的說話是孩子成長過程中必須具備的經驗，所以，想借助這壹活動提高孩子的傾聽能力。
鑒於以上幾方面，設計了這壹活動。
活動目標：
1、在遊戲中學著用短句表達動物的動作特征，能學習傾聽老師和同伴的講話。
2、喜歡與同伴壹起玩，愉快地在遊戲中互動。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
4、願意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
活動準備：
草地背景圖，小傘和動物等插入教具。
活動過程：
(壹)誰來了?
聽聽、看看、說說、做做，師生***同根據不同動物的動作特征進行歸類。
1、(出示背景圖)今天小動物們都到草地上來玩了，妳們看誰來了?(小兔)小兔是怎麽來的?(出示兔子)用兒歌總結：來來來，來來來，小兔小兔跳過來。還有什麽朋友也是跳過來的?同樣用兒歌總結。跳過來的朋友我們叫他跳跳的朋友。
2、聽小動物的叫聲，猜猜誰來了?(小鴨)小鴨是怎麽來的?兒歌總結，老師說前半句引導孩子說後半句。來來來，來來來，小鴨小鴨怎麽來?走來的朋友我們叫他們走走的朋友，妳們還知道有哪些走走的朋友?每個小動物都用兒歌總結走路的特征，師幼***同完成兒歌。
3、用猜謎語的方式來猜猜什麽動物來了?(小蜜蜂)小蜜蜂是怎麽來的?引導幼兒自己用兒歌總結，來來來，來來來，什麽動物怎麽來?來來來，來來來，小蜜蜂小蜜蜂飛過來。飛過來的動物我們叫他們飛飛的動物，還有什麽動物是飛來的呢?
4、老師用兒歌完整總結
來來來，來來來，跳跳的朋友跳過來。
來來來，來來來，走走的朋友走過來。
來來來，來來來，飛飛的朋友飛過來。
(二)躲雨在老師的引導下，幼兒根據小動物不同的走路特征幫助他們躲在不同的傘下。
1、小動物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎麽辦呢?
2、幼兒幫助小動物躲雨。
(三)情景遊戲：傘兒傘兒撐起來。
1、教師介紹遊戲規則。
1)傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友跳進來。傘兒請什麽朋友進來?
2)撐傘的小朋友說的話不能重復。
2、做遊戲：
1)老師和兩個小朋友分別撐三把傘，進行遊戲。
2)三個小朋友自己撐傘，進行遊戲。
(四)延伸
其實除了剛才小朋友說到的這些朋友，還有很多的朋友。如：爬爬的、跑跑的等，請小朋友回去後大家再來做遊戲。
活動反思：
1、目前在新理念下，教師的困惑是，老師怎麽教，孩子怎麽學?，這個活動將舊的教材賦予了新的內容，體現了教師的壹種思考。
2、教學目標定位壹致，都是針對孩子，而且確切，符合年齡特點和班級實際發展水平。
3、創設了與教學目標相適應的教學環境，提供了有壹定層次的、可供幼兒實踐操作的材料。
4、教學過程中，有機整合了各種教育因素，教學的方法、手段、形式比較恰當、多樣，符合教學內容的需要，較有效地實現了教學目標。
5、教學過程體現了師幼互動，幼兒情緒愉快，主動參與，且習慣較良好。
6、教師的隨即性有所欠缺，當孩子在某處說不出時，可繼續啟發孩子用自己的經驗來說。
7、教具的使用可直接用長毛絨的玩具。
8、三把傘出現時，可先滿足孩子遊戲的願望，讓他們隨便走，哪怕跳錯，在老師的啟發下，讓孩子自己檢驗，糾正，然後逐漸增強難度。
傘兒傘兒撐起來教案5活動目標：
1、嘗試將日常生活中積累的經驗遷移到遊戲活動當中。
2、能根據物體的特征，按遊戲進行分類，並用語言表達自己的想法。
3、體驗活動帶來的快樂。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽的圖片
2、生活長長的、方方的.、圓圓的物品。
活動過程：
1、圖片導入，鋪墊兒歌
老師：有壹片非常熱鬧的草坪，我們來看壹看都有誰？（出示圖片）
（辣椒、瓜子、檸檬、糖果）
老師：那他們都是什麽味道呢？（辣椒是辣辣的）
老師：那我們叫它辣辣的朋友，（糖果是甜甜）
老師：那我們叫它（甜甜的朋友）
老師：他們在草坪上開心的做遊戲，可是，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎麽辦呢？怎麽樣才能讓他們既能在草坪上玩遊戲，又不會被雨淋濕呢？（傘兒、雨衣等）
老師：我們來看壹看是誰先來幫助他們了。（出示圖片）
（傘兒）
老師：傘兒還要和他們做遊戲呢，聽聽傘兒是怎麽說的老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，甜甜的朋友請進來，傘兒請那個朋友進來了啊？
幼兒：糖果
老師：再來聽壹聽，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請進來，傘兒請那個朋友進來了啊？
幼兒：辣椒
老師：這次，小朋友和傘兒壹起說，好不好？轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，香香的朋友請進來，（依次進行）
老師：太陽出來了，傘兒收起來。
2、分角色進行遊戲，穩固兒歌
老師：現在老師，要變變變，把妳、妳、妳變成辣椒，妳們就是？（辣辣的朋友。把妳、妳、妳、變成糖果，妳們就是（甜甜的朋友）、、、、
老師：好，我們來聽壹聽傘兒是怎麽說的
老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請進來，依次進行。
3、鏈接生活經驗，對物品進行分類。
老師：這麽漂亮的草坪，還有很多朋友也想來玩遊戲，我們來看壹看，都有誰？（出示教具）
老師：請小女生選壹個妳喜歡的朋友，請小男生選壹個妳喜歡的朋友。
老師：可以看壹看，摸壹摸，它是什麽形狀的，是長長的？還是圓圓的？還是方方的？
老師：小朋友可以互相說壹說
老師：好了，老師請幾個孩子，到前邊來說壹說，妳手裏的朋友是什麽形狀的。
請個別幼兒示範說，並把話說完整，什麽什麽是什麽的。
老師：好，傘兒要和妳們做遊戲，聽壹聽傘兒是怎麽說的
老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，方方的朋友請進來，
老師：妳們和老師壹起說，好嗎？
老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進來最後，太陽出來了，傘兒收起來。
老師：好了，把朋友們，輕輕的送回去把
4、拓展。遷移生活已有經驗，擴散思維大膽想象。
老師：那我們身邊還有什麽東西是圓圓的，或是方方的，或是長長的呢？誰來說壹說？
請個別幼兒自由說，提提示幼兒把話說完整，我是什麽的什麽。
老師：聽聽看，這次傘兒說的是什麽？
老師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進來
老師：如果妳能說出，妳是圓圓的什麽，妳就可以到傘兒的下面了哦
5、延伸還可以說什麽是長長的、軟軟的、甜甜的、等等。
活動反思：
由於準備的材料豐富，孩子們很感興趣課堂氣氛活躍。幼兒對"走走的朋友"、"飛飛的朋友"、"跳跳的朋友"掌握的很好。大部分的幼兒都能積極參加與活動中去，也體會到語言遊戲的快樂。當然在活動中還存在著許多的不足之處：
1、在活動實踐的過程中，重點和難點不應該放在認識"XX的朋友"上，而應該放在引導幼兒角色進行遊戲上。
2、在開始部分占用的時間長了點，有些拖拉、不夠緊湊。
3、教師的觀察。應變能力這不夠強，碰到壹些突發事情處理不好。如"在念短句--轟隆隆打雷啦，嘩啦啦下雨啦，有壹個幼兒說--淅瀝瀝下雨啦"教師並沒有及時評價或表揚、肯定這壹幼兒運用豐富的語言詞匯。
傘兒傘兒撐起來教案6活動目標：
1、引導幼兒愉快地參加遊戲活動，遵守遊戲規則，註意傾聽別人的話。
2、要求幼兒用短句回答問題。
3、在遊戲中鍛煉發散性思維及語言反應的敏捷性。
活動準備：
草地背景圖，小傘和動物等插入教具。
活動過程：
壹、導入
1、出示背景圖
今天小動物們都到草地上來玩了，妳們看誰來了？（企鵝）
企鵝是怎麽來的？（走來的）
那我們就叫是走走的朋友吧。
猜猜還有哪些朋友也是走來的？
2、出示兔子
誰來了？兔子是怎麽來的？
還有什麽朋友是跳過來的？我們叫它是跳跳的朋友。
3、草地上還有些什麽朋友呢？
二、展開
教師：小動物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎麽辦呢？
1、教師介紹遊戲規則
（1）傘兒說：轟隆隆雷響了，嘩啦啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請進來。
傘兒請什麽朋友進來？
（2）引導幼兒用動作表示打雷、下雨、雨傘。
2、教師扮傘，與幼兒遊戲兩遍。
3、請壹名幼兒扮傘和幼兒遊戲。
（除了走走、跳跳遊遊、飛飛的朋友，還可以有哪些朋友呢？）
4、幼兒自由結伴進行遊戲。
5、請壹組幼兒上來進行壹遍遊戲。
三、結束
除了剛才小朋友說到的這些朋友，還有很多的朋友。
如：大大的、小小的、方方的、長長的朋友，請小朋友回去後大家再來做遊戲。
傘兒傘兒撐起來教案7教案目標：
1、喜歡念兒歌，體驗和同伴壹起遊戲的快樂。
2、理解兒歌內容，學習兒歌"傘兒傘兒撐起來"
3、能用動作表現兒歌內容。
教案準備：
知識經驗的準備：1、以了解動物的行走方式
2、有過分類遊戲的經驗
物質材料的準備：1、電腦課件
2、裝飾好的小傘壹把
3、小動物胸飾若幹
教案過程：
壹、教師出示課件背景圖，引出話題。
1、師：看看草地上的小動物？（兔子）他是怎麽來的的呀？（跳過來）那我們就叫它"跳跳的朋友"，我們壹起來學學小兔跳吧。
2、分別引出小鳥和毛毛蟲。
二、設置情景，學習兒歌。
1、教師導入：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。哎呀！朋友們快被雨淋濕了怎麽辦呢？
2、學習兒歌：
（1）師：小朋友都有很多的好辦法，看壹看誰來幫忙了？
（2）出示"雨傘"。聽聽看傘兒是怎麽說的。
教師引出兒歌句式：傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請進來。
師：雨傘請的是什麽朋友啊？
（3）集體學習念兒歌：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請進來。飛飛的朋友請進來，爬爬的朋友請進來。
（4）學習用動作表示"打雷"、"下雨"、"雨傘"。
（5）學習邊做動作邊念兒歌。
三、遊戲"傘兒傘兒撐起來"。
（1）請幼兒帶上胸飾看看自己是什麽動物。
（2）出示小傘，教師念兒歌幼兒遊戲。
四、活動結束。
延伸活動：幼兒三三兩兩自由組合進行拓展遊戲，小朋友想想看，除了"跳跳"、"飛飛"、"爬爬"的朋友還有什麽朋友可以和傘兒做遊戲？我們壹起玩"傘兒傘兒撐起來的遊戲"。
傘兒傘兒撐起來教案8活動目標：
1、喜歡念兒歌，體驗和同伴壹起遊戲的快樂。
2、理解兒歌內容，學習兒歌"傘兒傘兒撐起來"
3、能用動作表現兒歌內容。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
活動準備：
知識經驗的準備：
1、以了解動物的行走方式
2、有過分類遊戲的經驗
物質材料的準備：
1、電腦課件
2、裝飾好的小傘壹把3、小動物胸飾若幹
活動過程：
壹、教師出示課件背景圖，引出話題。
1、師：看看草地上的小動物？（兔子）他是怎麽來的的呀？（跳過來）那我們就叫它"跳跳的朋友"，我們壹起來學學小兔跳吧。
2、分別引出小鳥和毛毛蟲。
二、設置情景，學習兒歌。
1、教師導入：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。哎呀！朋友們快被雨淋濕了怎麽辦呢？
2、學習兒歌：
（1）師：小朋友都有很多的好辦法，看壹看誰來幫忙了？
（2）出示"雨傘"。聽聽看傘兒是怎麽說的。
教師引出兒歌句式：傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請進來。
師：雨傘請的是什麽朋友啊？
（3）集體學習念兒歌：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請進來。飛飛的朋友請進來，爬爬的朋友請進來。
（4）學習用動作表示"打雷"、"下雨"、"雨傘"。
（5）學習邊做動作邊念兒歌。
三、遊戲"傘兒傘兒撐起來"。
（1）請幼兒帶上胸飾看看自己是什麽動物。
（2）出示小傘，教師念兒歌幼兒遊戲。
四、活動結束。
延伸活動：幼兒三三兩兩自由組合進行拓展遊戲，小朋友想想看，除了"跳跳"、"飛飛"、"爬爬"的朋友還有什麽朋友可以和傘兒做遊戲？我們壹起玩"傘兒傘兒撐起來的遊戲"。
活動反思：
1、目前在新理念下，教師的困惑是，老師怎麽教，孩子怎麽學？，這個活動將舊的教材賦予了新的內容，體現了教師的壹種思考。
2、教學目標定位壹致，都是針對孩子，而且確切，符合年齡特點和班級實際發展水平。
3、創設了與教學目標相適應的教學環境，提供了有壹定層次的、可供幼兒實踐操作的材料。
4、教學過程中，有機整合了各種教育因素，教學的方法、手段、形式比較恰當、多樣，符合教學內容的需要，較有效地實現了教學目標。
5、教學過程體現了師幼互動，幼兒情緒愉快，主動參與，且習慣較良好。
6、教師的隨即性有所欠缺，當孩子在某處說不出時，可繼續啟發孩子用自己的經驗來說。
7、教具的使用可直接用長毛絨的玩具。
8、三把傘出現時，可先滿足孩子遊戲的願望，讓他們隨便走，哪怕跳錯，在老師的啟發下，讓孩子自己檢驗，糾正，然後逐漸增強難度。