森林王國講座稿1尊敬的評委老師們，
妳好，我是永城市第八小學的李偉華。
我說課的題目是“失落的森林王國”。現在我從以下幾個鏈接來談談我對這篇文章的理解。
首先，談談教材
首先說壹下我對這節課教材的理解:《失落的森林王國》是西師大小學語文第三冊第六單元的壹篇略讀課文。這篇論文是壹篇童話，主要講述了美麗富饒的森林王國奉命砍伐森林中的樹木，最終消失的故事。告訴人們亂砍濫伐會給人類帶來災難，讓孩子們樹立保護森林和自然的環保意識，給人以深刻的啟示。
二，談教學目標
根據編寫教材的意圖、文章的特點以及初三學生的思維情感、認知水平和實際教學需要，我將本課程的教學目標定為:
知識和技能:
1.學習並掌握本課的新單詞。
2.理解課文內容以及森林王國消失的原因和後果。
3.學會快速默讀課文，學會用課文中的語言概括課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
流程和方法:
充分體現學生的主體性，引導學生分組學習，認識生詞，理解內容。並適當展開合理的想象和談論，教育學生熱愛和保護自然。
情感態度和價值觀:
激發學生熱愛和保護自然環境的思想感情，樹立環保意識，保護森林，植樹造林。
第三，說說教學中的難點。
我把這節課的教學重點定為:通過比較讓孩子明白森林和王國是相互依存的，保護森林就是保護王國。
教學的難點在於:通過這些慘烈的場景，讓孩子們真正在心中樹立起保護森林和環境的意識，並將這種意識轉化為孩子們日常生活中的自覺行為。
四、宣講法律
在這門課程中，我采用的教學方法是自讀自悟、啟發提問、創設情景、讀寫結合。
根據教學方法，我選擇了相應的學習指導。我曾指導學生采用“自悟自讀，以讀代說，讀寫結合”的學習方法。
第五，談談教學過程
為了更好地完成這節課的教學目標，我設計了以下教學環節:
1，板書，導入新課。
我是這樣介紹的:在黑板上寫下失落的森林王國後，我問:妳看到這個題目後有什麽問題要問嗎？這節課的教學是從學生的疑惑開始的，所以設計既激發了孩子的學習興趣，又分散了他們的思維。
2、檢查預覽:
為了讓孩子養成良好的學習習慣，培養他們主動學習的意識，我在課前布置了預習任務，在教授新知識前檢查五六分鐘左右，及時肯定和鼓勵他們的收獲。久而久之，孩子的學習熱情會越來越高。我先把單詞展示出來，然後讓孩子自由朗讀，讀給同齡人聽，糾正對方的發音，然後讓孩子選擇自己喜歡的單詞說壹個單詞。或者選幾個詞說壹段話。
3.在我是閱讀專家的部分，我讓孩子們通過自由閱讀和聽同伴講來熟悉課文內容，然後放壹些圖片，再放壹些關鍵段落來引導閱讀，讓學生感受到森林王國的美麗和富饒，人們安居樂業，認識到這個地方是令人向往的，這為後來破壞森林的人打下了基礎。
4.在我認為最好的部分，我讓孩子細讀課文後進行思考，是為了培養孩子邊讀邊思考的學習習慣，培養學生的問題意識、交流合作意識，利用學生提出的疑難問題，引導閱讀深入。這些問題通過小組合作學習進行討論，然後推薦代表進行匯報。在他們展示評論後，我展示了這樣壹組圖片。相信這些圖片壹定會激發孩子們的環保意識，痛恨那些毀林等破壞環境的人。
5.然後我設計了壹個小小的練習筆:怎樣才能把缺失的森林王國帶回來？妳以後的生活會做什麽？讓孩子寫出自己想說的話，可以喚醒他們保護環境、保護自然、熱愛森林的感情。所以，我們設計了這個小小的寫作練習。隨著大家的自由發言，學生們不僅有了環保意識，而且知道在未來的生活中應該保護環境，並積極與破壞環境的人作鬥爭。他們還鍛煉了孩子們組織和表達語言的能力。
6、作業，幸福生活不僅在於溫飽，還在於碧水藍天。大自然是我們最好的朋友。讓我們從生活細節做起，保護我們賴以生存的空間。我相信通過同學們的努力，我壹定會找到失蹤的森林王國。所以我設計了這樣壹個作業。
森林王國2的講稿:老師們好！今天說的上課內容是湖南教育出版社小學美術第六冊第壹課《森林之王》，是壹堂造型課。接下來我將從教材分析、教學方法論、教學程序、黑板設計等方面來談談這節課。
上課前，我先對教材做了深入分析:
大森林裏有很多可愛的動物，它們在神秘的大森林裏組成了自己的王國。因為學生們上學前聽過很多動物的故事，看過動畫片，所以對所謂的森林王國並不陌生。從學生喜歡用擬人的方式看待和描述動物的心理特征出發，本課安排了兩個與森林王國有關的活動:
1，選舉森林之王，
2.給森林之王看看。
如何把握動物的基本形象特征，大膽誇大其生理特征，表達自己對森林之王的認同，是活動的重點和難點。本課的內容要求學生不要過分拘泥於原有的造型，大膽地勾畫出動物之王或雄偉的鬃毛，或鋒利的爪子，或巨大的身材等。他們通過觀察、記憶和想象，捕捉動物的基本特征、動態和神態，並通過自己獨特的造型語言表達出來。教材中提供的演示圖片大膽描繪了百獸之王的憤怒表情和坐臥捕食的動態，生動展現了百獸之王的威武和敬畏，能啟發和示意學生的創作。
根據教材的特點和學生的認知水平，我確定了以下教學目標:
1，認知目標:幫助學生進壹步掌握不同動物的生理特征。
2.過程目標:讓學生形成大膽的創作風格。訓練學生的觀察力，加強記憶力，豐富想象力。
3.情感目標:發掘學生的創造潛能，培養學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛動物的情感。因為初三學生處於意向期到現實期的過渡階段，對事物的觀察和表達能力相對較弱。因此，根據學生的特點，我確定了以下難點:
重點:把握動物的基本特征，進行創作。
難點:大膽誇大動物的生理特征，表達自己認為的森林之王。
正所謂“教學沒有固定的方法，重要的是方法得當。”好的教學方法對實現教學目標起著重要的作用。他能有效激發學生的學習熱情，讓學生積極尋求解決問題的方法。本課我主要采用的教學方法有:多媒體演示、鼓勵表揚、直觀演示、情境教學法和引導啟發。采用的學習方法有:觀察比較、小組討論、自主探究、實踐訓練等。
總的來說，好的教學理念對實現教學實踐起著重要的作用。這節課，我本著“學生為主體，教師為主導，學生實踐訓練為主線”的原則設計了教學方案:
壹，創設情境，激發興趣，引導話題
1，“良好的開端是成功的壹半”，心理學家的研究表明，如果學生對學習內容感興趣，就會產生愉快而強烈的求知欲，會達到事半功倍的效果。剛開始上課的時候，會用多媒體播放森林中的各種聲音，比如小鳥的鳴叫，獅子的咆哮。
這時，我請同學們閉上眼睛，認真聽講。猜猜這些聲音來自哪裏，屬於誰。
同學們自然會回答:有鳥叫，有獅子叫，應該是森林的聲音。
這個環節的設計意圖是通過讓學生閉著眼睛聽和猜來營造壹種氛圍，讓學生有身臨其境的感覺，充分發揮想象力，真正達到“課開始就有樂趣”的效果，學生的學習欲望被極大激發。這時候我及時透露了“森林王國”這個話題，很自然的引入了第二個教學環節進行深入探索。
1，當今最成功的美術教學，就是將學科知識與人文文化的課程體系框架充分滲透融合，讓孩子在自己的探究學習中，在人文文化的滋潤中，自己掌握學科技能。所以，在揭示了課題之後，我組織學生研究動物的特性，然後我創造了這樣壹個情境:
在這片神秘的森林裏，今天將舉行國王選舉，經過層層篩選選出了六名候選人。(課件顯示考生圖片)
老師:同學們，妳們知道他們是誰嗎？同學們會熱情地回答，然後我問:妳覺得是誰？
最有資格當國王。為什麽？同學們各抒己見，有的可以說大象，獅子等。這時候我會隨機展示各種動物的圖片，引導學生觀察它們捕食時外貿特征的兇猛形象。這時，為了加深學生對動物形象的理解，我會導入壹段視頻，讓學生真實地感受這些動物在自然界中的各種姿態，並總結出它們的基本特征。
這時候我就整理壹下學生觀察交流得到的相機黑板書:(黑板書內容)
這個環節的設計意圖是通過學生的觀察和感受來激發學生的學習熱情。並通過圖片的展示，觀察研究動物的特性，培養學生的觀察分析能力。
然後我組織了壹個模仿秀，讓學生通過肢體動作來表達動物的習性和動態。比如我讓學生學獅子吼，學蛇爬扭，討論它的捕食特點，用手代替象鼻做大象動作，分析大象的特點；也讓學生們學習老虎爪子的樣子，了解和感受老虎的外形特征及其捕食的兇殘。
這個環節設計的目的是通過學生肢體動作的表現來調動學生的感官和學習的積極性。培養學生的模仿和表達能力。然後我問了壹個問題:除了這些動物，妳覺得還有哪些動物有資格當國王？根據同學們的回答，我隨機展示壹些動物的圖片進行分析對比。這個延伸的目的是通過欣賞和描寫其他動物來表達我內心的感受。這個環節重在學生的積極參與，重在培養學生最基本的藝術欣賞方法，讓學生逐步樹立審美觀念。
經過生動的表演，學生們興奮不已，躍躍欲試。我引導他們進入第三個環節:作業的設計和欣賞。首先我展示了作業要求:畫壹幅畫或者剪壹幅，用妳最喜歡的方式表達妳心目中的森林之王。
學生的作業在課堂上占了主要的課時權重，這個環節主要以學生動手為主。我及時啟發學生有自己的創意和特色。學生創作時，我把獅子老虎的繪畫圖像貼在黑板上，以便對學生的創作起到示範作用，然後我邊巡邏邊對學生進行個別指導。
本課作業設計的目的是基於學生在前兩個環節感知了大量材料，並渴望繪畫的心理。我組織他們去創造，去表達他們的感受。為了給學生營造氛圍，我在寫生的過程中放音樂，讓學生進入狀態，自由發揮。
我大膽地在腦海中勾勒出森林之王，基本完成創作任務後，引導學生進入本節課的反饋，享受成果。在這個環節，我首先設計了自評和互評:
自我評價:讓學生談談自己作品的特點和創作時的感受。
互評:請告訴學生妳最喜歡哪張圖片？為什麽？
然後老師通過鼓勵和表揚來評價學生的作品。通過評比分享創作的喜悅，體驗生活的美好，培養學生的審美鑒賞能力和語言表達能力。
最後，我和我的學生分享創作的快樂，總結這壹課:藝術來源於生活，美化生活，生活就是這麽美好。讓我們用雙手表達我們美好的生活吧！
六:關於黑板設計，我在講解的時候已經把攝像頭展示在黑板上了。(手指黑板)這個黑板設計不僅總結了學習內容，也為學生的創作提供了很好的範例。
以上是我對這門課的基本設計思路，需要根據實際教學情況進行適當調整，才能達到良好的教學效果。如有不足之處，請指教。謝謝大家！
森林王國的講稿3壹、學習情況分析
這篇課文是壹個童話，篇幅很長，但內容很容易理解。它可以引導學生通過默讀理解內容，而不需要進行詳細的分析，也可以讓學生編壹個課本戲劇並表演出來，從而加強學生對課文內容的理解。
二、設計思路
根據學生的預習狀態和學習興趣，結合這篇課文的特點(有壹定道理的童話)，我設計了“讀、懂、演”的教學方法，即讀、懂課文、悟課文、讀課文、演課文、活課文。這個教學過程的設計值得學習過程始終以學生的學習作為教與學的動力。
三，教學目標
1，學課文，了解森林王國消失的原因和後果，讓學生樹立環保意識，激發他們保護森林、熱愛自然的思想感情。
2.學會在課文中總結課文內容。
3.註重個體體驗。學生可以用他們獨特的理解來閱讀和解釋課文。
第四，教學過程
興趣和激情
1，深度故事
課件演示動畫，老師生動講述壹個故事，讓學生邊聽邊看邊思考:森林王國為什麽消失了？砍伐森林的後果是什麽？
2.揭示話題
(2)閱讀理解課文。
1，自主閱讀
同學們，妳們要不要自己看這個故事？請安靜自由地讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生詞交朋友。
註意:正確讀出發音，標註自然段落順序。
2.檢查新單詞
展示課件，以各種形式朗讀課文中的生詞。
(3)體會和閱讀文本:
1，關於閱讀的查詢
大家都能把課文讀得很好很流暢，那就看他們能不能讀出來。請默讀課文，學習默讀的方法:即保持沈默，用眼睛看。可以用手指讀，邊看邊思考問題，不明白的地方用小問號標記出來，以後解決。
2.合作探索
老師剛下來散步，發現學生的書上有很多小問號。有問題，大家壹起解決。請先去合作群討論交流。
3.報告和交流
看到妳們熱烈的討論和滿意的笑容，老師知道妳們解決了很多問題。有什麽是大家解決不了的？在接下來的學習中，老師會和妳討論。
4、深入了解
(1)自由閱讀課文時，同學們已經標註了自然段落順序。請根據課文內容，明確文章結構。不需要統壹方法，學生說出原因即可。
(2)請把1~3這壹段壹起看，看看自己通過閱讀了解到了什麽。
學生閱讀後討論總結。
第1段:“壹些……
(3)森林王國為什麽消失了？現代森林的後果是什麽？請圍繞問題默讀課文，從課文中找出關鍵句子，認識到“亂砍濫伐”帶來的嚴重後果
小組討論、交流和報告。
(4)森林王國消失後會發生什麽？森林王國的消失有哪些有益的教訓？
小組討論，集體評價。
(3)表演出來，活讀課文。
老師:學生們把課文讀得很好。我認為如果他們表演的話會非常精彩。我們可以試壹試嗎？我們先找幾個同學表演(選幾個熱情高的同學參加)。這是頭飾。妳們可以討論如何分配角色。
學生上臺將課文改編成劇本並表演。
動詞 （verb的縮寫）教學反思
《失落的森林王國》這壹課結束了，但同學們似乎還沈浸在課文的情境中，我似乎也覺得自己也在森林王國裏。我嘗試用“讀、悟、行”的閱讀教學模式進行教學，感覺學生學得更輕松、更快樂，體驗更豐富、更深刻。我也感覺我和我的學生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界裏旅行。所以，到最後，同學們不僅說出了自己領悟到的道理，還表演了出來。說到演繹，我覺得還是有提升空間的。如果我能讓更多或者所有的學生分組表演，可能會讓所有的學生都有更深的理解。看來整個教學模式的結構需要調整，時間需要科學安排。只有在課堂上，每個學生都能真正讀懂它，體會它，活出它，才算是教與學的成功。
《森林王國》第四講的教學目標
1.認識本課14個生詞，可以寫10個生詞。
2.學習課文，了解森林王國消失的原因和後果，讓學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想和感情。
3.學會用課文中的單詞概括課文。
教學中的重點和難點
學習課文，了解森林王國消失的原因和後果，讓學生樹立環保意識，熱愛自然。
第壹類
壹，直接引導，學生提問
板書項目《失落的森林王國》，看到這個項目妳有什麽問題要問？大家提出的問題，文中都有介紹。
第二，第壹遍讀課文，解決不熟悉的單詞。
1，褻瀆文字，畫不認識的生詞，試解。
2.如果妳不理解課文中的任何單詞，在上下文中思考它們。不會的話，學課文的時候再解決。
3.測試詞:同桌互相測試。
第三，研究文本
1，自虐文，說說妳看的？
2.根據學生的回答，老師引導:
(1)森林王國消失前是什麽樣的？想象壹下“壹年四季鮮花盛開，野果掛滿枝頭，人民安居樂業”。體驗特殊法規嚴格，森林是王國的守護神。
(2)失蹤的森林王國是什麽樣的？根據課文的描述，學生談談自己的感受。教師引導學生抓住關鍵詞語進行體驗。
(3)最後，分析消失的原因:違法違規，亂砍濫伐，森林消失。
(4)老師總結:有了森林，人們安居樂業，其樂融融；沒有森林，人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉、四處逃亡的生活。可見森林有多重要。學完這篇文章妳有什麽想說的？妳想幹嘛?(是為了讓學生樹立環保意識，激發他們熱愛自然的思想和感情。)
四、作業:
第二節課
首先，復習課文
1.《失落的森林王國》這篇課文講的是什麽？
2、學生根據課文描述，(也可以加上自己的即興創作)進入課本進行戲劇表演，加深對課文的理解。
3.妳還知道哪些重要的資源？(豐富學生的課外知識)
第二，指導寫作
1.出示新單詞，告訴我哪些單詞容易寫錯。
2、重點引導:“饒”不能加。“累”不能寫成“慶”。
區別:性-姓躁-燥。
3、學生寫，教師巡視檢查。
第三，“筆下之花”
題目:想象妳走進壹片大森林…
提示:走進大森林，妳看到了什麽？妳怎麽想呢?妳做了什麽？用妳自己的話寫。
《森林王國》第五講稿的教學目標:
1.理解課文，用自己的話復述故事。
2.對比森林消失前後的王國面貌，激發熱愛自然、保護森林資源的感情。
教學重點:
感受壹下慘烈的壹幕。
教學難點:
通過悲慘的場景，樹立環保意識，並轉化為自覺的行為。
教學過程:
學生活動恢復
壹、話題的引入
1.妳以前讀過哪些童話故事？
2.今天，我們再學壹個童話，壹起讀讀題目。
根據妳平時的閱讀來回答。
進入學習狀態
第二，檢查預習，初步了解課文。
1，自己看課文，看看有沒有不明白的單詞，標記出來，不明白的地方做不同的標記。
2、交流，根據預習，解決單詞障礙，簡單問題解決復雜問題，留著深入學習。
3.用妳自己的話來說發生了什麽。
大聲朗讀，思考和註釋。
交流、同伴互助
新國王砍樹建樓，環境被破壞，王國受到懲罰。
第三，深入研究文本
1.誰能告訴妳森林王國消失前是什麽樣子？
2.可以用壹個詞或者壹句話來形容生活在這樣壹個王國裏的感受嗎？
新國王知道破壞森林的後果嗎？他為什麽堅持要建立壹個新的王國？
理解“懷恨在心”和“發燒”
4.按時間順序告訴我新王國建立後發生了什麽。
《起初》《好景不長》《此起彼伏》
5.怪物到來後的王國是怎樣的？如果妳是國民，妳會說什麽，做什麽？
6.看到妳的王國變成這樣，國王在寶座上崩潰了。如果妳現在是國王，妳會如何面對臣民，妳會怎麽想？
用書上的句子回答，註意讀出來的情緒。
用自己的話談談自己的感受。
通過查字典，結合生活方式來理解單詞。
學會找關鍵的符號詞來回答。
柑橘自己的看法回答。
想象並理解保護環境的重要性。
第四，拓展
我們怎樣才能把失落的森林王國帶回來？
帶著滿滿的遺憾和滿滿的期待再讀壹遍課文！
大聲朗讀課文以加深理解。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
把這個故事講給我的兄弟姐妹和父母聽。