玩具可以說是兒童認識、探索世界的第壹本無字的教科書，孩子離不開玩，離不開玩具；而幼兒園各項活動的開展，更是離不開玩教具，而自制教玩具在教玩具中始終占有重要的壹席之地，因為它既符合兒童心理發展的需要，又有取材、制作方便，經濟、獨具壹格的特點，是工業化教玩具的重要補充，而善於制作和運用教玩具也是壹個成熟幼兒教師的重要標準。作為壹個有著二十多年教齡的老教師，我想談談自己在這方面的壹點粗淺經驗。
制作教玩具講究的是廢物利用。現今的社會商品特別豐富，也註重包裝，許多商品的包裝材料，只要稍加修飾整理，都能成為不錯的教玩具，平時我們可以準備幾個大紙箱搜集這些物品，將它們分門別類放置，已備使用。
壹、各類飲料瓶、洗發水、洗潔精等塑料瓶子的制作使用。
這類物品是最好收集的，制作起來也相對省事。如大小不同的透明飲料瓶可直接裝上五顏六色的水（用廣告顏料加水兌制）然後擰緊瓶蓋，可讓幼兒在科學活動中點數物品、認識各種顏色；健康課上讓幼兒舉“啞鈴”、滾瓶子比賽、將大壹點的兩個瓶子分別系在拖把桿的兩端學習挑擔子等等。還可將瓶子從頸部剪
開，上半部分做成小漏鬥，下半部分則成為杯子，用來玩水、玩沙。而洗發水、洗潔精瓶子色彩更豐富，形狀大小各異，可根據外形特點稍加剪裁、裝飾可做成各種不同的小水桶、小鏟子、小簸箕，特別適合孩子在戶外玩水玩沙，美觀漂亮又經濟實惠。我園的陳婷婷老師就是憑著這樣壹套豐富多彩、形態各異的玩水玩沙工具在2011年的全省幼兒教師玩教具比賽中獲獎。我也曾在壹節美術課上將幾個大的空油桶裝上淺藍色的水，讓幼兒分組剪貼各種小魚、水草在上面，做成美麗的“海底世界”，展示在裝飾櫃上，受到老師及家長的好評。另外這些物品稍加費事壹點，在瓶身上裝上鐵絲或者小棍做的軸、瓶蓋做的小軲轆，便可成為小汽車、平板車、小火車等等。用這類材料做成的玩教具簡單、實用、耐用，平時可大量收集這類材料，隨時制作使用。
二、各類紙質的包裝盒、商品標簽、吊牌等的利用制作。
大的紙箱可在上面合適的位置剪出各種形狀，讓兒童將身體套入，做“開火車”的遊戲；也可將箱子打開，壹壹連在壹起，供小班孩子在上面練習爬行，做各種遊戲；還可以將箱子打開，連接成坦克車的履帶狀，讓壹個和幾個孩子在中間爬行“開坦克”。小點的盒子可供幼兒認識幾何圖形；美術課上可讓幼兒裝飾這些盒子，讓它們成為漂亮的筆筒、首飾盒等；再費事壹點，可以做成桌子、椅子、凳子，用來玩“過家家”的遊戲；如果同類大小的盒子很多，也可供幼兒做拼搭、堆高等建構遊戲。
另外，大量的商品標簽、吊牌可供幼兒自由玩耍，如點數、拼接、在上面畫圖案、寫上名字，做成自己的小名片，也許孩子們還會發明許多種不同的玩法。記得有壹次我園參加工間操比賽，我將所購買的衣服、鞋襪上的吊牌收集了滿滿兩鞋盒，然後投放到區角活動中，孩子們還是挺喜歡的。他們點數、堆高，像大人打牌那樣妳壹張我壹張地拿來拿去、打來打去；有壹個孩子竟然將長壹點的吊
牌放入瓶中，搖搖晃晃，學習算命先生的抽簽算命，盡管可笑，但畢竟是對生活的壹種模仿、創造；再後來，學了“交通規則”壹課後，好多孩子用這些小牌牌拼接斑馬線，讓自己手裏的小動物學習“過馬路要走斑馬線”。這些小吊牌孩子們整整玩了壹個月。
紙質的玩教具容易破損，保管時要細心，需分門別類地存放，不可相互擠壓，還要註意不斷地更新。
三、農村特有材料的搜集利用。
很多村辦幼兒園都建在集鎮的邊緣，窗外就是四季的風景，是離大自然最近的地方，擡眼望去，麥田、稻浪、田埂邊的各種野草、小花盡收眼底，可利用的自然資源是城裏幼兒園所找不到的。比如可以利用各種植物稭稈進行編結、制作，就像江南壹些幼兒園，將制作陶藝成為孩子的必修課壹樣，成為壹種特色。秋天各種植物的種子可收集在透明的瓶子裏，供幼兒觀察了解種子的特征、傳播方式。春夏天則可采摘各種野花、野草裝點教室，幫助孩子認識植物的多樣性。也可直接帶孩子走進大自然找壹找、摸壹摸、看壹看。當每個孩子輕輕吹壹下蒲公英的種子，看著壹把把小傘隨風飄走，這也許會成為他們童年最美的回憶。還有，大雨過後可到田邊挖壹些泥巴供孩子自由創作。至今還記得自己小時候玩的“摔大炮”遊戲：壹群孩子人手壹塊泥巴，先捏成碗壹樣的形狀，然後用力朝地上壹摔，隨著“嘭”的壹聲響，泥巴中間會開個洞，然後大家壹塊比誰的洞大、誰的聲響，那“嘭” “嘭”“嘭”的聲音至今想起來還那麽親切，勝過任何壹首動聽的歌謠。?等等這些都是農村幼兒園所特有的資源，應該好好利用，不辜負大自然的恩賜。
除了以上三點歸類的材料外，只要用用心、動動腦，生活中許許多多材料都可制作玩教具，希望自己的壹點點經驗能起到拋磚引玉的作用。總之，制作玩教具是幼兒園的壹件大事，讓制作玩教具成為每位教師的壹種習慣。
最後要說說制作玩教具要遵循的幾點原則。首先必須保證安全、衛生。制作材料要無毒，制作前清洗晾幹材料。其次要有可玩性，力求簡單，操作方便，過於精美的玩具會成為“看具”，失去其作用。最後要註重教育性、科學性和藝術性的結合。教育性指應具有促進不同年齡幼兒身心的全面發展，啟迪幼兒智力，有助於各項活動開展的功能。科學性指應符合科學原理，重點突出，壹物多用。藝術性是指在有教育性和科學性的前提下，使玩教具形象生動、色彩鮮明、幽默略帶誇張，這樣才能激發幼兒對美的追求，讓他們想玩、愛玩、百玩不厭。