玩具可以說是兒童認識、探索世界的第壹本無字的教科書,孩子離不開玩,離不開玩具;而幼兒園各項活動的開展,更是離不開玩教具,而自制教玩具在教玩具中始終占有重要的壹席之地,因為它既符合兒童心理發展的需要,又有取材、制作方便,經濟、獨具壹格的特點,是工業化教玩具的重要補充,而善於制作和運用教玩具也是壹個成熟幼兒教師的重要標準。作為壹個有著二十多年教齡的老教師,我想談談自己在這方面的壹點粗淺經驗。
制作教玩具講究的是廢物利用。現今的社會商品特別豐富,也註重包裝,許多商品的包裝材料,只要稍加修飾整理,都能成為不錯的教玩具,平時我們可以準備幾個大紙箱搜集這些物品,將它們分門別類放置,已備使用。
壹、各類飲料瓶、洗發水、洗潔精等塑料瓶子的制作使用。
這類物品是最好收集的,制作起來也相對省事。如大小不同的透明飲料瓶可直接裝上五顏六色的水(用廣告顏料加水兌制)然後擰緊瓶蓋,可讓幼兒在科學活動中點數物品、認識各種顏色;健康課上讓幼兒舉“啞鈴”、滾瓶子比賽、將大壹點的兩個瓶子分別系在拖把桿的兩端學習挑擔子等等。還可將瓶子從頸部剪
開,上半部分做成小漏鬥,下半部分則成為杯子,用來玩水、玩沙。而洗發水、洗潔精瓶子色彩更豐富,形狀大小各異,可根據外形特點稍加剪裁、裝飾可做成各種不同的小水桶、小鏟子、小簸箕,特別適合孩子在戶外玩水玩沙,美觀漂亮又經濟實惠。我園的陳婷婷老師就是憑著這樣壹套豐富多彩、形態各異的玩水玩沙工具在2011年的全省幼兒教師玩教具比賽中獲獎。我也曾在壹節美術課上將幾個大的空油桶裝上淺藍色的水,讓幼兒分組剪貼各種小魚、水草在上面,做成美麗的“海底世界”,展示在裝飾櫃上,受到老師及家長的好評。另外這些物品稍加費事壹點,在瓶身上裝上鐵絲或者小棍做的軸、瓶蓋做的小軲轆,便可成為小汽車、平板車、小火車等等。用這類材料做成的玩教具簡單、實用、耐用,平時可大量收集這類材料,隨時制作使用。
二、各類紙質的包裝盒、商品標簽、吊牌等的利用制作。
大的紙箱可在上面合適的位置剪出各種形狀,讓兒童將身體套入,做“開火車”的遊戲;也可將箱子打開,壹壹連在壹起,供小班孩子在上面練習爬行,做各種遊戲;還可以將箱子打開,連接成坦克車的履帶狀,讓壹個和幾個孩子在中間爬行“開坦克”。小點的盒子可供幼兒認識幾何圖形;美術課上可讓幼兒裝飾這些盒子,讓它們成為漂亮的筆筒、首飾盒等;再費事壹點,可以做成桌子、椅子、凳子,用來玩“過家家”的遊戲;如果同類大小的盒子很多,也可供幼兒做拼搭、堆高等建構遊戲。
另外,大量的商品標簽、吊牌可供幼兒自由玩耍,如點數、拼接、在上面畫圖案、寫上名字,做成自己的小名片,也許孩子們還會發明許多種不同的玩法。記得有壹次我園參加工間操比賽,我將所購買的衣服、鞋襪上的吊牌收集了滿滿兩鞋盒,然後投放到區角活動中,孩子們還是挺喜歡的。他們點數、堆高,像大人打牌那樣妳壹張我壹張地拿來拿去、打來打去;有壹個孩子竟然將長壹點的吊
牌放入瓶中,搖搖晃晃,學習算命先生的抽簽算命,盡管可笑,但畢竟是對生活的壹種模仿、創造;再後來,學了“交通規則”壹課後,好多孩子用這些小牌牌拼接斑馬線,讓自己手裏的小動物學習“過馬路要走斑馬線”。這些小吊牌孩子們整整玩了壹個月。
紙質的玩教具容易破損,保管時要細心,需分門別類地存放,不可相互擠壓,還要註意不斷地更新。
三、農村特有材料的搜集利用。
很多村辦幼兒園都建在集鎮的邊緣,窗外就是四季的風景,是離大自然最近的地方,擡眼望去,麥田、稻浪、田埂邊的各種野草、小花盡收眼底,可利用的自然資源是城裏幼兒園所找不到的。比如可以利用各種植物稭稈進行編結、制作,就像江南壹些幼兒園,將制作陶藝成為孩子的必修課壹樣,成為壹種特色。秋天各種植物的種子可收集在透明的瓶子裏,供幼兒觀察了解種子的特征、傳播方式。春夏天則可采摘各種野花、野草裝點教室,幫助孩子認識植物的多樣性。也可直接帶孩子走進大自然找壹找、摸壹摸、看壹看。當每個孩子輕輕吹壹下蒲公英的種子,看著壹把把小傘隨風飄走,這也許會成為他們童年最美的回憶。還有,大雨過後可到田邊挖壹些泥巴供孩子自由創作。至今還記得自己小時候玩的“摔大炮”遊戲:壹群孩子人手壹塊泥巴,先捏成碗壹樣的形狀,然後用力朝地上壹摔,隨著“嘭”的壹聲響,泥巴中間會開個洞,然後大家壹塊比誰的洞大、誰的聲響,那“嘭” “嘭”“嘭”的聲音至今想起來還那麽親切,勝過任何壹首動聽的歌謠。?等等這些都是農村幼兒園所特有的資源,應該好好利用,不辜負大自然的恩賜。
除了以上三點歸類的材料外,只要用用心、動動腦,生活中許許多多材料都可制作玩教具,希望自己的壹點點經驗能起到拋磚引玉的作用。總之,制作玩教具是幼兒園的壹件大事,讓制作玩教具成為每位教師的壹種習慣。
最後要說說制作玩教具要遵循的幾點原則。首先必須保證安全、衛生。制作材料要無毒,制作前清洗晾幹材料。其次要有可玩性,力求簡單,操作方便,過於精美的玩具會成為“看具”,失去其作用。最後要註重教育性、科學性和藝術性的結合。教育性指應具有促進不同年齡幼兒身心的全面發展,啟迪幼兒智力,有助於各項活動開展的功能。科學性指應符合科學原理,重點突出,壹物多用。藝術性是指在有教育性和科學性的前提下,使玩教具形象生動、色彩鮮明、幽默略帶誇張,這樣才能激發幼兒對美的追求,讓他們想玩、愛玩、百玩不厭。