在下面的十四句話中，借助語言的音韻臨摹音樂時，用了各種生動的比喻來加強其生動性。《大弦鳴如雨》不僅用重疊詞“嘈雜”來形容聲音，還用“如傾盆大雨”來形象化。
“細語如密”也是如此。這還不夠。“哼唱著，低語著——然後又混合在壹起”再現了兩種旋律的交錯面貌，如“像陣雨”和“像耳語”。如果用“像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏”來比喻，視覺形象和聽覺形象就同時顯露出來，令人眼花繚亂，目不暇接。
旋律不斷變化，有先“滑”後“澀”兩種意境。“場外”的聲音輕快流暢，這種聲音就像“花底”，視覺形象美加強了聽覺形象美。“哽”的聲音是悲傷的、哽咽的，這種聲音就像“流在冰下”。視覺形象的冷強化了聽覺形象的冷。
從“冷淡”到“沈默”，是壹個“沈默”的過程。詩人用“入哀深隱，無聲勝有聲”的絕句描繪了余音繞梁、意味無窮的藝術境界，令人嘆為觀止。至此，我以為壹切都結束了。誰知“悲暗恨”在“聲音漸漸平息”的過程中積蓄了無窮的力量，無法壓制。最後就像“銀瓶初綻”壹樣，水漿迸裂，像“鐵馬脫穎而出”壹樣，刀劍呼嘯，壹下子把“寧玨”的暗流推向了高潮。
只是到了高潮的時候，我收了壹幅畫，戛然而止。歌曲雖然結束了，但驚心動魄、蕩氣回腸的音樂魅力並沒有消失。詩人以“東舟靜，西泊靜，我們見白秋月入江心”的環境描寫作為側襯，給讀者留下了余韻猶存的廣闊空間。
如此生動地再現了千變萬化的音樂形象，讓我們不得不佩服作者的藝術才華。但作者的才華不僅體現在音樂形象的再現上，更重要的是通過千變萬化的音樂形象，展現了琵琶女的跌宕起伏，為後面的故事做了音樂性的渲染。
就像《相邀》之後，省略了彈琵琶的細節；歌曲結束後，她還省略了對自己人生經歷的‘詢問’，用兩句描寫人像的話過渡到‘自言自語’:“若有所思”的表述明顯與詢問有關，反映了她內心想說話、想休息的矛盾。
“放手”、“插弦”、“整理衣服”、“起身”、“捋面”等壹系列動作和表情，表現了她克服矛盾、把心事從胸中解脫出來的心理活動。《自言自語》之後，為琵琶女的半生經歷寫下扣人心弦的挽歌，與《壹點壹點讓她的心與我們的心分享壹切》的音樂相得益彰，完成了女主角的形象塑造。
女主角的形象極其生動真實，極具典型性。通過這壹形象，深刻地反映了封建社會中被侮辱和損害的音樂家和藝術家的悲慘命運。面對這種形象，怎麽能不流下同情的眼淚！
擴展數據:
這首詩感人肺腑，敘述事件，描寫人物，都充滿了抒情的色彩。在送客壹節中，“秋聲颯颯”、“悲壯告別”、“漫江泡月”等詞為環境營造了壹種悲涼的氣氛。這是琵琶女第壹次演奏。當詩人描述琵琶女演奏的技巧和曲調時，他讓自己的感情和仇恨貫穿始終。
自我敘述是“悲怨”的根源，充滿了過去的風風雨雨所帶來的種種悲傷。詩人感嘆自己的經歷，處處以環境襯托自己的感受，充分描寫漂泊的悲涼情懷。
段末哀怨的弦聲和啼哭聲交相輝映，是寫詩人的哀思。全詩用典少，語言簡潔明了。詩人去世後不久，唐玄宗·陳麗寫了壹首詩來悼念他，說:“這孩子會唱《長恨歌》，胡兒會唱《琵琶行》。