壹，合理制定，完善教學和復習計劃
要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在學期開始的時候，我們制定了全年的教學和復習計劃，並在教學過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎知識，是我們這種學生的必經之路。教學和復習都要註重實效，紮紮實實為學生服務。
二，立足課文，擴大學生詞匯量
因為高三沒有訂新教材，所以都復習了高壹高二學過的教材。因此，在教學中僅僅依靠八本書的閱讀量是遠遠不夠的，而且學生已經學會了，所以我們必須選擇壹些閱讀材料來彌補教材的不足。在教材的基礎上，選擇泛讀材料，鞏固和拓寬語言知識，培養自主閱讀能力。基於英語周刊，我們很好的利用它，因為報紙上的文章比較新，時代氣息比較濃，版面也比較多。每期選壹兩篇文章為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在新詞匯的教學過程中，要抓住機會，推陳出新，以舊帶新，通過形相似、義相似、同義詞、反義詞、固定搭配等手段，將大量有用的詞匯串聯起來，讓學生縱向、橫向、全方位地卷起詞匯的雪球。對於精讀材料中遇到的所有生詞，要求學生摘抄，教師要采取必要的措施進行檢查，如聽寫或復制，以擴大學生的詞匯量。
第三，加強聽力和寫作訓練，合理安排綜合訓練。
加強聽力和寫作的指導和訓練，是我們高考的重要保證。只有多聽多練，才能取得好成績。但是僅僅是聽和練是達不到好的效果的。壹定要加強學生的集中訓練和聽力方法的指導。通過對聽力材料的分析，我們可以猜測聽力的內容，並初步選擇壹些答案和排除壹些答案。我們選擇了英語周刊和聽力風暴。他們語速適中，音質清晰，更符合學生實際，提高了聽力水平。對於寫作，在寫作的過程中，給學生合理的指導，對學生有明確的要求:
(1)中等復雜度
(2)有亮點，詞匯水平高，語言結構復雜。
(3)層次分明，承上啟下。
(4)仔細閱讀提示，寫出所有要點。
(5)書寫幹凈、整潔、規範。教師也要遵循“粗批、快改、及時下發”的原則。否則失去了時間意義，效果也不大。同時讓學生背誦範文，做好語言積累。提醒自己在以後的工作中不斷學習，了解高考趨勢。
第四，培養學生的自學能力，激發學生學習英語的興趣
只有輔導學生掌握壹套科學的學習方法，培養學生的自學能力，才能發揮學生的學習積極性和主動性。具體包括:培養學生的預習能力，通過各種方式掌握英語基礎知識，自己整理所學內容。
為了提高高三英語教學質量，我們應本著“培養主體意識，加強課堂訓練”的原則，在教學過程中積極做好學生的思想工作，提高學生學習的自覺性、積極性和主動性。幫助學生樹立信心。同時認真學習考試說明和大綱，按照“突出語篇、強調應用、註重交際”的主旨進行教學和復習，提高實戰能力。
第五，做操。
俗話說，熟能生巧，這話沒錯。對於高三學生來說，“妳不用鞭打自己。”他們知道要多練習。因為大家都知道壹份耕耘壹份收獲的道理。而且現在的高考題閱讀信息量大，速度訓練只有通過壹定的積累才能產生質的飛躍。所以，要想熟練掌握知識，靈活運用，不做壹定量的練習是很難奏效的，尤其是完形填空和閱讀理解。所以通過考試和實踐相結合，以答題為主，長期訓練，取得了壹定的效果。
總之，要提高高三英語教學質量，就要積極做好學生的思想工作，提高學生在教學過程中的自覺性、積極性和主動性。幫助學生樹立信心。同時認真學習考試說明和大綱，按照“突出語篇、強調應用、註重交際”的主旨進行教學和復習，提高實戰能力。
關於高三英語詞匯教學的思考。總體復習思路
高三英語備課組全部由年輕老師組成，新老老師可以互相學習。實現了資源共享，互借互簽，* * *提升。為了應對新高考，我們認真研究了考試說明和考試大綱，認真分析了近幾年的高考試題，確定了明確的備考思路和具體措施。主要方法分為以下三個階段:
1，第壹輪復習
第壹輪復習主要以模塊、分單元進行。主線是夯實基礎，註重知識儲備。新課結束後，整理並系統復習所學內容。從語言學習的整體來看，復習基礎知識，通過提煉、巧練、練，增強語感，提高能力。
2、第二輪復習
第二輪復習以語法訓練為主，旨在進壹步鞏固語法知識及其應用能力。重點復習從句、非謂語動詞、時態、語態、獨立結構、倒裝、虛擬語氣等語法話題，主要通過經典習題的訓練幫助學生進行總結歸納，從而牢固掌握各種語法的實際運用。
3、第三輪復習
根據學校的實際情況，我們精心制定了考前60天的英語復習計劃，復習高考試題，加強綜合訓練。這壹階段的重點是加強學生對語篇語境的語義理解，培養學生的語言綜合應用能力，從而有目的、有步驟、有步驟地提高學生的解題能力。
二，具體的教學實踐
1，回歸基礎，註重對學習過程的反思。
狠抓詞匯記憶和重點語法，學生自己做復習用書。每天記錄10個單詞，15個熟悉單詞的新義，1個以單詞為核心的動詞短語，1個語法條目，10個錯題，沖刺30天。
(1)印制發放詞匯，加強詞匯練習。
讓學生買壹本《高考詞匯3500字》幫助記憶詞匯。“優生聯盟”後，第壹時間為學生發放了《考試說明》要求的高考詞匯，特別註明了近兩年新增加的詞匯。首先要求學生按照字母逐壹掌握單詞，然後完成《高考詞匯3500字》(自編學習計劃)的詞匯跟蹤練習。最後，根據字母，讓學生默寫中文意思。
(2)突破關鍵詞(有新義的熟悉詞、生詞、動詞短語)
在前期背完基礎詞匯後，我們將重點學習三類詞匯:熟悉詞的新義、高頻詞、生詞。尤其是新單詞。
對於生詞，我們將這些生詞按照構詞法進行分類，每天在黑板上寫10個單詞，要求學生理解詞典中的英語定義和例句，幫助學生記憶和掌握單詞的核心，避免受漢語思維的影響。
對於熟悉詞的新義，選取200個高頻、多義的詞做詞匯表，觸發學生記憶。每天20個單詞，然後通過句子翻譯鞏固新的意思。
對於動詞短語，主要關註由15個詞組成的動詞短語，如:取、轉、放、斷、呼、來、切、得、做、給、去、持、守、看、使。學生每天以壹個詞為核心，歸納總結壹個動詞短語。
③充分利用教輔書。
我們在壹輪復習中用到了《解密高考》，這本書裏的知識點分類得相當好。包括關鍵詞、語法、句子等。在從模塊1到模塊8的8本書裏，讓學生復習那些他們學過的重要單詞。此外，解密高考中的好詞好句得到重用，並編成學習計劃供學生練習。
④回歸重點語法項目。
回歸重點語法項目，比如動詞和復句，尤其是非謂語動詞和情態動詞。結合詞法(冠詞、名詞、代詞、形容詞、副詞等。)用短文改錯，根據冠詞、名詞、代詞等分類，單句改錯。
⑤檢查有無泄漏，並填補間隙。
平時要求學生設置壹套錯題，教師建立錯題班級檔案，從知識點、解題技巧、思維方法等方面進行對比延伸，真正做到壹題十題。每隔幾天修改和測試錯題。
2、分層教學，抓住切入點。
我們學校實行分層教學，每個班的層次都很明確。在教學過程中，針對不同層次的學生采取不同的策略來突破增加點。
對於本科班，突出重點，突出閱讀和寫作的訓練。本科班的加分項是閱讀理解、完形填空和寫作。對於專科班，要抓基礎，抓落實。大專班的加分項是完形填空、作文批改和作文。
3、堅持朗讀和背誦。
打印好的單詞句子，漂亮的作文，高考範文，供學生早上閱讀背誦。在最後階段，學生應該回到課本，大聲朗讀課文。
第三，什麽需要反思
1，壹味追求完美，貪多速效
尤其是復習初期，在知識方面，學生沒有完整、系統、全面的能夠適應高考的知識；從思想上看，學生剛進入高三，心理準備不充分。這時候我們追求完美和速度，很少在知識講完後給學生思考和消化的時間，只註重進度，不求結果。
2.成套題多，單項突破不夠。
知識的點和面沒有很好的平衡，重點不夠突出，難點沒有解決。這是我們的另壹個錯誤。學習語言不是壹朝壹夕的事。格式塔、閱讀、寫作在平時復習時要放在重要位置，要經常不懈努力。否則學生會覺得不熟悉，拿起筆會覺得緊張。由於缺乏單項突破，最終做綜合模擬試題時暴露出很多薄弱環節。另外，聽力方面的指導太少，只註重聽完後核對答案，不註重方法的指導。
3.分級培訓還沒有真正落實到位。
雖然通常要求分層教學，但並沒有付諸實踐，沒有從根本上解決尖子生吃不飽飯，差生消化不了的局面。而且知識落實不夠。老師只滿足於自己說的話，卻不知道學生是否真正掌握了。對資優學生的培養不夠，只是給他們提供了壹些問題和答案，沒有逐壹解決他們各自的缺點和問題。
4、未能徹底解決差生論文問題。
NMET英語試題的變化之壹是書面表達的長度更長，要求學生多寫，但我們未能高度重視書寫規範和試卷整潔，尤其是理科班的學生，他們的書寫很差，試卷不清晰，直接影響他們在第二卷的分數。
關於高三英語詞匯教學的思考:高三這壹年對老師和學生來說都是壹個磨礪。這裏我想談談壹些備考復習的思路和做法。
壹、加強研究，提高復習備考的針對性。
認真研究分析高考題型，目的是總結規律，找到突破口。從歷年高考題的整體研究中找* * *吧；從20xx年、2005年、20xx年各種試題的研究中找到趨勢；開創性的努力復習備考。今年高考增加了壹種新題型——任務型閱讀，考察考生在有限時間內捕捉所需有效信息的能力。閱讀題的綜合考查對中學英語教學起到了很好的指導作用。在常規教學和復習備考中，始終註重增加閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養考生良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。另外增加的內容是單詞拼寫:此題型是10年以前的高考題型。十年後再次出現。在平時的練習中，更註重詞匯的鞏固和拓展，以及背誦好句子、好課文的環節。
第二，制定計劃，強化復習的目標。
根據學生的具體情況，制定切實可行的復習計劃，將復習分為三個階段。
1，夯實基礎，發展能力。
近年來，NMET英語逐漸註重對語言能力的考查，而對語言知識的直接考查相對減少。因此，在復習過程中，首先要組織學生鞏固基礎知識，同時通過不斷的語言實踐掌握壹定的技能。在此基礎上，通過科學系統的訓練，發展自己的能力，事半功倍。
2.降低難度，回歸基礎，加強專項訓練。
進入高三下半學期，高考臨近。根據學生的具體情況，抓住中低檔題，對學生取得高分是非常有利的。學生普遍有這樣的感覺，很多題目“讀起來容易，做起來不對”。造成這種現象的根本原因在於對基礎知識的掌握薄弱。這時候復習的重點應該是查漏補缺。把做過的卷子整理出來，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，加強記憶和訓練。
3.把基礎知識整理壹下，適當做壹些高考題。
要想在高考前夕找到良好的語言知識意識和應用能力，就必須回歸基礎，對基礎知識進行梳理和鞏固，用最充實、最滿意的感覺增強自信心。同時，利用這段時間嘗試做近幾年的高考題，學會尋找每道題的出發點，總結命題興趣和命題技巧。
第三，狠抓教學環節，優化課堂教學，促進備考。
註意復習課的針對性。我們重點針對學生的難點和弱項，以及經常容易出現錯誤或失誤的內容，力求有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉壹反三，取長補短。以學生為主體的教學原則。在復習課上，我們註意加強學生的實踐活動，讓學生多思考，多舉例，這樣可以訓練和掌握語法的用法。
今年高考的啟示與反思；
(1)高考題型的新穎性和新穎性特點要求教師既要註重學科基礎知識的系統化，又要註重跨學科知識滲透能力的培養。
(2)從高考命題來看，從側重於知識應用和語言結構知識點的考查到段落和課文的理解和應用能力的考查，要求教師在教學中構建基礎知識體系的同時註重基本功的培養。
(3)新的書面表達分級標準鼓勵學生在寫作時使用壹些高級詞匯和語法結構，這無疑對中學英語有很大的促進作用。今年首次在寫作中使用了開放式試題，改變了以往死板的提綱寫作形式，不僅為考生提供了更廣闊的思維空間，也有助於考生發揮已掌握的語言，對中學英語教學具有積極的指導意義。(四)NMET英語的大趨勢要求教師不斷充電，快速提高整體素質。
高三英語詞匯教學的思考4 1，意識形態方面
高三體育課是學校輸送大學生的重要項目。根據領導的安排，作為代課老師，我們不能放松。大部分學生基礎差，但是高考對英語要求不高。因此，提高大量學生的英語水平成為壹項重要任務。學生水平基礎差，自制力不強，所以嚴格要求，開發非智力因素成為思想工作的重點。
2.教學。
壹開始建立了嚴格的單詞短語通關制度，讓學生知道基礎知識的重要性。起初，分組是以座位為基礎的。隨著學生水平的揭示，老師根據他們的學習水平將他們分成不同的水平，以便每個學生都能提高。在背誦的過程中，不斷向學生提問，鼓勵學生表揚和鼓勵。
讓學生準備反饋書。每次考試後，讓學生擴大詞匯量並檢查遺漏的項目。除了正常的復習，還允許學生通過初中單詞和課後閱讀文選，以舊促新。並且在試題和考試方面，精心挑選的題目難度適中，讓學生有進步，看到自己的進步，然後堅定不移的按照老師的方向走下去。
對於單詞和短語用法的壹輪復習，充分發揮學生的主動性，讓學生先閱讀，自己學習，然後老師總結反饋，進行配套訓練，這樣既能節省時間，又能把重點放在學生的學習上，其次是老師的指導；對於語法的講解，要註意循序漸進的循環，每個單元都要以語法為重點。最後總結分析做練習，讓學生在無意中學習語法知識。
書面表達方面，最後，背誦短文寫作和短文，然後指導學生去做，最好每周壹次，讓學生指導如何審題，布局，最後訓練模塊。
總之，要發揮備課成員的力量，集體備課，與博壹起尋求最佳教案。
關於高三英語詞匯教學的思考。英語現在對學生來說是壹門很難的學科。很多學生說英語真的很難，不願意學。因此，他們的學習並不理想。最近有壹件事觸動我太深了。學生學習不差是公認的，但是有不願意學的因素。
因為想記錄壹節真實的課，所以把教材裏的壹節讀寫課做成了課件。這樣想的主要目的是為了避免上課麻煩，節省時間。但實際效果是我沒想到的。因為學生是第壹次接觸課件，感覺很新鮮。在操練課上，學生們學習非常認真。他們積極認真的讀課文，聽我講解理解講座中的重點知識。我也在積極思考我給他們的問題。整個班級給我的感覺是，沒有壹個學生懈怠，都在努力學習，甚至是對英語完全沒有興趣的人。這堂課的效果自然出乎我的意料。之後我在辦公室反思為什麽這門課這麽好。為什麽學生對我學的東西反應這麽大？我最大的感受是，新事物被使用，學生對引導他們學習的方式方法感興趣。這意味著我們應該不斷地在課堂上給學生新鮮感，培養他們學習英語的興趣。不是說“興趣是最好的老師嗎？”就是在這個課堂上，我給學生不同的學習方法，也可以說是讓他們更感興趣，抓住他們的註意力。最大限度的發揮自己的潛力，從原來的被動學習到現在的主動學習。因為他們對這節課充滿了興趣，他們學習起來有很大的樂趣，從而順利地完成了這節課的教學任務。
所以在以後的教學中，要不斷改變教學方法，從根本上培養學生的學習興趣。只有興趣是最好的老師。好老師不是教，不是教學生，而是教學生學習。