第壹條教學目標:
知識與能力:能讀懂本課五個生詞，理解“胸，婉轉”壹詞的含義，能寫出本課生詞。知道課文寫了什麽。
過程和方法:通過“位置法”和“示範法”理解“胸和圓滑”的含義。以“列寧、麻雀和男孩”之間的關系為故事線索，理清課文內容。通過資料展示、描述體驗、比較想象，加深對列寧作用的理解。
情感態度和價值觀:主要體會了列寧愛鳥愛自然的情懷，初步感受到列寧對孩子的愛，受到愛鳥愛自然的影響。
教學重點:
列寧發現了雀的消失後，通過耐心得體的談話，讓孩子回到雀的故事，也就是每次回答時小男孩心中的想法。
教學難點:
如何通過人物的語言和表情讓學生了解人物的心理活動？
教學準備:
1.讓學生收集關於列寧的信息。
2、歌曲《我是壹只小鳥》磁帶和文字朗讀錄音。
課程安排:2小時
教學過程
第壹類
壹、情景引出話題，激發興趣
1，展示列寧的照片，要求學生結合課前收集的資料簡要介紹列寧。
2.學生交流後，老師介紹列寧。
(圖:三只黑鳥在枝頭歡快地歌唱。)
老師:看！灰雀來向我們講述了壹個關於列寧的故事。讓我們熱情地向他們問好！——暴露話題。
1)閱讀問題，提出“麻雀”壹詞是描寫鳥的形狀而創造的象形文字。
2)妳能用自己的話說出這是哪種灰雀嗎？
為了這只可愛的灰雀，列寧和壹個小男孩之間發生了壹個有趣的故事？讓我們趕緊進入課文，美美地讀壹遍。
二，第壹次閱讀理解
1，讓學生充分、大聲地朗讀課文，並要求學生正確讀出發音，通讀課文，理解課文大意。
2.學習生詞:正確讀“胸”、“樺樹”、“走路”，註意“誠”、“跳”等鼻音。
3.按名字讀自然段落，先分組交流，再個別交流。理清文字的脈絡。
第三，學習第壹自然段
1.說出第壹段的名字，告訴我妳讀到了什麽。
2.妳在文中如何描述這三只黑鳥？找出句子並讀出來。說說哪些詞用的好？鏡頭理解“機智”、“前後跳躍”、“惹人喜愛”。
3.讀列寧說喜歡黑鳥的那句話，有分寸地體會列寧的感受。
4.巧妙的結局和懸念:第二天，胸前緋紅的烏鶇竟然消失了。它去哪裏了？下節課我們將繼續學習。
第四，學習生詞，指導寫作。
1.學生獨立觀察本課生詞的特點。
2.妳認為哪些詞最難寫？告訴我妳如何記得他們的象形文字。
3.提醒:本課左右結構的單詞較多，註意左右比例。專著《步》和《哲》
寫字時筆畫要拉長。
4.學生張貼並書寫“步，人”字樣。寫評論漂亮正確的同學。
5.作業:指定學生摘錄這篇文章中的好詞好句，做“日積月累卡”。
第二節課
壹、激發興趣導入，感受課文。
(1)給我看灰雀的歌聲，突然只剩下兩只。另壹個在哪裏？列寧的心會怎麽樣？(急)當時因為列寧喜歡黑鳥！自己讀課文3-10的自然段，找出描寫列寧愛黑鳥的句子。
1，顯示句子“他在周圍的樹林裏到處找，但是找不到。”
列寧:列寧發現少了壹只灰雀會有什麽感受？妳會在哪裏找到它？體驗“我到處都找遍了”的感覺...但是我找不到麻雀”。指導閱讀。
2、引導出示列寧的三個問題:
(1)“孩子，妳見過胸前緋紅的烏鶇嗎？”
(2)“肯定是飛走了或者凍死了。天氣冷，它怕冷。”
3“多好的灰雀啊，可是它再也飛不回來了。”
仔細閱讀這些文字，妳意識到了什麽？老師相信妳壹定能讀懂列寧的焦慮、擔心、遺憾、關心，因為它們都表達了列寧對雀的感情。壹言以蔽之，是什麽？在黑板上寫下:愛。
3.指導讀和寫列寧的句子“愛格雷琴”。
(2)灰雀到底在哪裏？
請大家討論回答:小灰雀被小男孩抱走，被他放生。
1.妳從課文中讀到了哪些句子？找找看。
體驗:
(1)男生吞吞吐吐地說:“沒有，我沒看見”。
明白“吞吞吐吐”的意思，告訴我他當時在想什麽。那妳能讀好嗎？
(2)“男孩想告訴列寧，麻雀沒死，但又不敢說。”
他為什麽不敢說話？他在害怕什麽？相機板書:自己拿
誰能讀懂他此刻的矛盾心理？
(3)男孩看著列寧說:“它會飛回來的，壹定會飛回來的。它還活著。”
“我壹定會飛回來的！”
從這裏妳有什麽感覺？這個時候，小男孩在想什麽？
老師用手勢引導學生讀“我壹定會飛回來的！”。
板書:勇敢改正錯誤的決心
(4)為什麽男生先接住，再放回去？他喜歡雀類嗎？分組討論並發表。
方法，互補，匯報經驗。
2.總結:
是列寧對鳥的愛深深打動了孩子的心，於是他堅定地說——“我壹定會飛回來的！”“在列寧真愛的感染下，孩子決定做什麽？-(向花園放飛鳥兒)
(3)列寧是如何對待兒童的？
1，找到課文中寫的關於列寧對待兒童的那句話，靜靜地讀壹遍，然後四人壹組進行交流。
體驗:(1)“小灰鳥，妳昨天去哪了？”(老師):我聽說了。妳有什麽問題？
列寧為什麽微笑？這只鳥不會說話。列寧為什麽要問它要去哪裏？鳥類可以回答嗎？)
分別練習閱讀3-9段，體會列寧話的含義。黑板上的文字:寬容
②揣摩“壹定是飛走了或者凍死了。天氣冷，它怕冷。”
“多好的雀啊，可惜飛不回來了。”列寧話語的情緒和意義。
展示妳的朗讀經驗。
(3)聽:小男孩說“他會飛回來的”“他壹定會飛回來的。”列寧這時腦子裏又出現了
妳怎麽想呢?根據妳的經驗讀句子。
(4)於是列寧笑著說，(所有的學生都在壹起學習——妳好！灰雀，妳昨天在哪裏？)就是這麽深
深深的愛觸動了孩子的內心，讓他敢於改正錯誤。就是這個不想傷害小男孩自尊心的問題，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。
2.讓我們帶著這份濃濃的愛意再讀壹遍課文吧！分角色讀課文。
(4)有什麽不明白的地方嗎？
第二，體驗與升華
1，(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把雀放回了森林。看，他們又在樹枝上唱歌了。如果妳現在是枝頭唱歌的麻雀，妳會對列寧或者那個男孩說什麽？請在我們課文的空白處寫下妳的“幾句話”。
2、小組交流，班級交流。
第三，擴展和延伸
1，這個關於列寧愛雀的小故事感動了男孩，讓男孩主動歸還了雀，告訴我們，只要承認並改正錯誤，我們就是誠實的孩子。說說自己的經歷和感受？
2.個人交流。
四、課後作業:收集名人故事。
第二條的教學目標
1.能識別“寧、怒”等10個新詞，會寫“雀、嬌”等12個新詞。正確讀寫“郊區的，散步的，開朗的，或者，冷冷的，自言自語的，憐惜的，肯定的，果然，活潑的，老實的”這幾個字。
2.正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，聯系上下文，理解課文中的句子。
3.通過人物的對話描寫，體驗人物的心理活動。
4.體驗列寧對孩子的理解、勸導和保護，懂得錯的事情要改正的道理，受到保護鳥類等動物的教育。
教學重點
1.列寧發現雀的失蹤後，通過那些適當的交流，讓孩子放了回去。
2.通過人物的表情和語言，了解人物的心理活動。
教學困難
了解列寧對孩子的理解、勸導和保護，懂得錯的事情要改正的道理，受到保護鳥類等動物的教育。
教學時間2小時
第壹類
班級目標
1.能識別“寧、怒”等10個新詞，會寫“雀、嬌”等12個新詞。正確讀寫“郊區的，散步的，開朗的，或者，冷冷的，自言自語的，憐惜的，肯定的，果然，活潑的，老實的”這幾個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具
課件
教學過程
壹、場景引出話題，激發興趣。
1.(展示課件2)展示列寧的照片，並說出學生的名字，談談他們對列寧的理解。
2.學生交流後，老師介紹列寧。(課件演示3:列寧簡介)
3.(課件展示4)藍鳥圖，板書:藍鳥。老師:讓我們向這只灰雀問好。把題目讀三遍。
說明書是空的。
老師:這只灰色的鳥給我們講了壹個關於列寧的故事。為了這只可愛的灰鳥，列寧和壹個男孩之間發生了什麽有趣的故事？讓我們趕緊進入課文，美美地讀壹遍。
第二，第壹次閱讀感悟，過關
同學們，大家課前認真預習了這節課。預習中有哪些收獲和疑惑？我們將在這個班舉行壹場比賽。
(壹)第壹層次:能隨課文閱讀的詞。
(課件演示5)展示遊戲規則
任務:逐段朗讀課文，圈出生詞的生詞，正確讀出課文中生詞的讀音，特別註意多音字和平舌音。
過關獎勵:完成任務的玩家將獲得壹顆“智慧之星”，星星最多的小組將被評為優秀小組。
1.準備迎接挑戰
(1)自由閱讀《灰鳥》，圈出生字讀幾遍。
(2)朗讀小組中的生詞和短語。
2.闖關的過程
(課件演示6:生詞)
quèjiāoyǎnɡfěnlìnánhuòzhědònɡxīkěnchénɡ
在鳥的郊區養個粉男還是冷冷的真誠
(1)按名字讀。
(2)重點要放在:正確讀出吐舌音“誠”，前鼻音“雄”，後鼻音“養凍”，側音“糧”。
(3)給小組命名，壹起讀新單詞。
(4)全班壹起讀。
(課件顯示7:單詞)
可惜胸大可愛擡頭看面包屑還是老實。
(1)按名字讀。
(2)打亂順序，隨機顯示單詞，按名字讀。
(3)練習用“或”字說話。
(4)全班壹起讀。
3.通關評估
(1)表現好的同學和小組發小星星。
(2)總結:本輪比賽有很多學生和團體得到了明星，接下來的比賽會更加精彩。我相信學生們會表現得更好。
(二)第二層次:熟讀課文。
(課件演示8)競賽規則
任務:正確流利地朗讀課文，並試著讀出自己對課文的理解。
過關獎勵:完成任務的玩家將獲得兩顆“智慧星”獎勵，星星最多的壹組將被評為優秀組。
1.準備迎接挑戰
(1)學生可以自由閱讀課文。
(2)分組朗讀。
2.闖關的過程
(課件演示9)
"孩子，妳見過胸部呈深紅色的烏鶇嗎？"
“沒有...我沒看見。”
“它壹定是飛走了或者凍死了。天氣冷，它怕冷。”
“多好的雀啊，可惜飛不回來了。”
“會飛回來的，會飛回來的。它還活著。”
“它會飛回來嗎？”
“我壹定會飛回來的！”
(1)按名字讀。
(2)抓住“我沒看見”、“它會飛回來的”、“它還活著”、“它壹定是”這幾個詞，了解男孩的心理變化。
抓著《多好的雀》和《多可惜》讀列寧對雀的愛。
(3)練習情感閱讀。
(三)第三層次:寫新單詞
(課件顯示10)
在鳥的郊區養個粉男還是冷冷的真誠
1.記憶新單詞
妳是怎麽記住這些單詞的？
(1)會讀形聲字。比如“粒”是植物的壹部分，“米”是表意的，“裏”是音韻的。此外，《冰凍三尺，非壹日之寒》也可以這樣背。
(2)熟悉詞的比較。如:養壹只羊。
(3)擴展詞組合:“麻雀，男，或者，誰”，可以組合成“麻雀，男，男孩，或者，也許”等等。
2.鏈接主動學習，反饋學生自主學習，分組評價寫作。
3.組長舉報本群寫的錯別字或不規範字。
4.根據小組長的報告，重點用以下幾個詞進行引導。
“養”——註意倒數第二筆是撇。
“公”——上下結構，“力”不能寫在“場”裏。
5.學生針對容易出錯的生詞再次練習寫作。
6.展示學生作品。
7.通關評估。
(4)課堂總結
在這節課上，我們不僅學習了新單詞的發音和書寫，還正確流利地朗讀了課文。許多學生和大多數團體都成功地突破了障礙。讓我們用掌聲再次祝賀他們。期待妳下節課有更好的表現。
設計意圖:通過展示課件，了解故事人物的情況，說明話題。*激發學生的學習興趣。
課堂作業的新設計
1.從課文中找出相應的單詞。
(1)喚起別人的愛。()
(2)可惜。()
(3)擡頭向上看。()
(4)自言自語。()
2.看拼音，寫漢字。
huīquèyǎnɡɡǔlìnán
() ()魚() ()孩子
參考答案
1.(1)可愛(2)不幸(3)擡頭(4)自言自語。
2.灰雀谷物人
第二節課
班級目標
1.理解課文內容，體會人物心理活動。
2.聯系上下文，讀課文中的句子。
3.分角色朗讀課文。
教具
課件
教學過程
首先展示課件，引入問題。
1.(課件顯示12)樹枝上三只黑鳥的圖片。
2.三只灰色的雀鳥在樹枝上快樂地歌唱。多可愛啊。列寧每天都來這裏散步向他們問好，但是有壹天，列寧發現風中少了壹只雀。雀去哪裏了？(板書:灰雀可愛)
二、精讀課文，體會真愛。
1.自由閱讀課文2-10段，看看哪些段落是列寧說的，哪些段落是小男孩說的。找出答案。
列寧看見了壹個小男孩。他對小男孩說了什麽？課堂交流，老師總結。
(課件顯示13)
(1)兒子，妳見過胸前緋紅的烏鶇嗎？
(2)肯定是飛走了或者凍死了。天冷，它怕冷。
(3)多好的雀，可惜飛不回來了。
(4)會飛回來嗎？
(板書:可惜)
仔細閱讀這些單詞，妳對哪壹句有特別的理解？妳可以通過大聲朗讀來告訴大家妳的經歷。指導朗讀。列寧的關心、遺憾和焦慮集中表達了列寧對灰雀的感情。壹句話是什麽？(愛情)
4.聰明的孩子，小灰雀去哪了？妳從哪裏知道的？說出來。
(課件顯示14)
(1)否...我沒看見。
(2)它會飛回來，而且壹定會飛回來。它還活著。
(3)壹定會飛回來！
(板書:男生:沒看到我肯定會飛回來)
仔細閱讀這些句子，妳對哪壹句有特別的理解？妳能告訴我們妳大聲朗讀的經歷嗎？指導朗讀。
5.小男孩為什麽要抓這只灰雀？(像這只雀)他對雀的愛和列寧對雀的愛有什麽區別？(小男孩把黑鳥帶回家圈養)討論交流相關句子。
列寧:
(1)每次走到白樺樹下，我都會停下來擡頭看看這三只歡快的雀，還經常給它們帶去面包屑和谷物。(板書:常帶)
(2)灰雀消失時列寧是什麽心情？(急)妳從哪裏知道的？
(課件顯示15)“他在周圍的樹林裏到處找，就是找不到。”指導朗讀。
老師相機指導:列寧的愛給了鳥兒自由，但男孩的愛卻帶走了鳥兒的自由。列寧是真正的愛鳥人士。
6.按角色閱讀課文的2-10段。
第三，對比*，深度體驗。
1.(課件顯示16)黑鳥在枝頭歌唱的畫面。被列寧的真愛所感染，男孩把烏鶇放回了森林。看，灰雀又在枝頭唱歌了。讓我們讀壹下課文的第11—13段。
2.看完課文妳還有什麽問題嗎？
學生提問、討論和交流。
引導學生認識到列寧是尊重和理解孩子的，他不想傷害這個可愛的男孩。這是對孩子的愛。
3.大聲朗讀課文的最後三段。
4.課堂寫作:(課件顯示17)
如果妳是站在樹枝上再次歌唱的灰雀，妳會對男孩和列寧說什麽？請在課本空白處寫下妳的“幾句話”。
學生交流。
第四，拓展延伸，積累鞏固
1.這個故事講的是列寧對雀的愛，感動了男孩，把它放了回去。這個男孩及時改正了錯誤，是個誠實的男孩。妳有過這樣的經歷嗎？
2.個人交流。
3.摘錄課文中描寫黑鳥的句子。
課堂作業的新設計
1.區分單詞。
焦()紮()程()
蕭()查()程()
胸()低()可憐()
陶()底()蠟()
2.看拼音寫組詞。
()點陣()測定
楊絳
()熱()苦
3.寫出下列單詞的反義詞。
誠實、強壯、高大
寒冷()幸福()愛情()
4.幫助單詞找到自己的家。
果然，它還是
(1)謝謝小朋友。如果不是妳的勇氣激勵了我，我是不會下定決心的！現在
爬上去了！
(2)第二天，列寧來到白樺樹下，看到灰雀在枝頭歡快地歌唱。
(3)男孩說:“麻雀會飛回來的。它是活的。”
參考答案
1.可惜郊區人渣老實胸低。
效果檢驗城市淘氣河底蠟燭
2.閆妍很強硬
3.虛偽，懦弱，身材矮小
又熱又慘又煩
4.(1)其實(2)果然(3)還是
板書設計
26.灰雀
令人愉快的
列寧男孩
每次...妳必須...“看不到”
總是帶著...“我壹定會飛回來”
可惜，果然。