大班繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》說課稿
作為壹名教師，時常要開展說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要註意哪些格式呢？下面是我為大家收集的大班繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》說課稿，希望能夠幫助到大家。
壹、教材分析
《狐貍爸爸鴨兒子》故事情節幽默風趣，引人入勝，故事畫面形象生動，是壹本非常適合大班孩子閱讀的優秀繪本。故事講述的是壹天，壹只本性兇惡的狐貍在饑餓的覓食途中拾到壹個鴨蛋。是選擇吃鴨蛋還是吃鴨肉？經過壹番劇烈的思想鬥爭，最後選擇了吃鴨肉的決定。為了吃鴨肉，狐貍經歷了孵蛋的艱辛過程，狐貍的心情也隨之發生了很大的變化，從驚喜、憧憬、狼狽、惱火、無奈等等，可當肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊時，狐貍卻舍不的吃了，竟然做起了狐貍爸爸，以全心的付出和真摯的父愛無微不至地照顧著鴨寶寶，整個作品體現了融融的親情，充滿幸福之感。我想《狐貍爸爸鴨兒子》這樣壹本優秀的繪本能觸及孩子心靈最柔軟的東西，讓孩子體驗愛與被愛的幸福，學會用感恩的心來面對世界。
二、學情分析
5~6歲是大班幼兒的年齡段,在這個階段中,幼兒的身心有了更進壹步的發展,屬於鞏固和繼續發展期,他們的觀察能力、理解能力不斷增強,求知欲和好奇心也隨之得到發展。隨著語言能力的發展,在課堂活動中表現得更愛說話,感情逐漸豐富,有較強的自主獨立意識,喜歡各類自由活動。在大班階段，我們尤其要為幼兒創設壹個想說敢說有話說的環境，可以選擇壹些情節風趣，蘊含人文情感的繪本作為促進幼兒語言發展的素材。
三、目標分析：
（壹）教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點。根據對教材內容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發展情況，我為本次活動設定了以下三個目標：
1、仔細觀察繪本畫面，理解繪本內容。
2、學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。
3、能大膽地表達自己的想法，培養豐富的想象能力。
（二）說重點難點
由於幼兒閱讀能力受年齡、認知水平、成長環境等因素的限制，所以識圖能力不強，理解故事情節困難是常見現象，因此，仔細觀察繪本畫面，理解繪本內容。是本次活動的重點。另外，繪本故事內容看似幽默有趣，實質蘊涵哲理，所以明白“理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。”是本次活動的難點。
四、活動準備
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過"壹個有準備的環境是關鍵"為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，，我做了如下準備：
1、物質準備：《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，可活動的鴨蛋圖片（後面附有壹只鴨子圖片），背景音樂
2、經驗準備：幼兒對孵蛋的方法和過程已經有所了解。
五教法學法分析：
（壹）說教法
教育心理學認為：“同時開放多個感知渠道，比只開放壹個感知渠道，能更準確有效地掌握學習對象”。因此根據幼兒的認知情況，本次活動我運用了以下幾種教法：
1.直觀形象法：運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在狐貍爸爸與鴨兒子的溫暖故事情境中，便於幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內容。
2.問題討論法：在活動中我結合故事的情節設計有效的提問，如：“狐貍想吃鴨蛋還是想吃鴨子呢？”“妳哦有辦法幫助狐貍吃到鴨子嗎？”等問題引導幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達能力，加深幼兒對故事內容的理解。
（二）說學法
《綱要》中指出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設壹個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。所以我打算讓幼兒通過以下兩種學習方法來達到更好的學習效果：
1、觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內容。
2.體驗法：讓幼兒用動作親身體驗狐貍孵蛋的痛苦，明白孵蛋是壹件很艱辛的工作，加深對故事內容的理解。
3.交流討論法：主要是引導幼兒針對提出的問題主動探索、發現學習，調動多種感官參與活動，在理解故事情節的基礎上進行經驗遷移，感受父子之間溫馨的親情。
六、說教學程序：
為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動，設計了以下環節：“激趣導入——理解故事——總結點題——情感遷移。”
第壹個環節，激趣導入：
狐貍在大家的印象中總是聰明狡猾，有點壞的固有形象，我出示了壹副狐貍圖片，引導幼兒說出自己不喜歡狐貍的理由，再用“今天我給妳介紹壹只不壹樣的狐貍，相信妳聽完了故事壹定會愛上這只狐貍。”進行轉折，激發起幼兒想要了解接下來故事情節的願望。
第二個環節：理解故事內容
1、讓幼兒通過理解詞語“迫不及待”，用動作表示“狐貍壹個肩部跳上去抱住鴨蛋，迫不及待的把它放進嘴裏。”感受狐貍饑餓的程度和想要吃鴨蛋的迫切心情。
2、引導幼兒仔細觀察圖片，關註畫面細節，再通過大膽猜測：妳覺得狐貍是喜歡吃鴨蛋還是喜歡吃鴨子呢？狐貍怎樣才能吃到鴨子呢？妳能幫狐貍想出孵蛋的辦法嗎?鼓勵幼兒發揮想象力，大膽猜想，預測故事發展走向。
3、了解狐貍爸爸孵蛋的艱辛過程：通過猜想狐貍孵蛋的方法，了解狐貍孵蛋的方法，分析每壹種孵蛋方法的不足，親身體驗狐貍孵蛋的痛苦，感受狐貍孵蛋的不容易。
4、用鴨蛋教具展示小鴨破殼而出後護理激動的心情，再通過“狐貍的美夢是什麽？”問題引導幼兒回想狐貍孵蛋的初衷，為理解故事接下來的情節轉折做好準備。
狐貍成為爸爸：通過兩個思考兩個問題來理解狐貍為什麽不吃小鴨。狐貍已經美夢成真了，他把小鴨子掃進嘴巴裏，可為什麽嘆了口氣又讓小鴨子爬出來了呢？狐貍從第壹天起就計劃著吃到肥嘟嘟的鴨子，可為什麽辛辛苦苦等到第21天，終於能吃到鴨子的`時候卻放棄了呢？
教師在進行小結：原來，在狐貍孵蛋的二十壹天中，早已和小鴨建立起了深厚的感情。從今天起，狐貍決定做小鴨的爸爸，讓小鴨做自己的兒子。
5、閱讀圖片，和同伴交流內容，教師用問題引導幼兒感受狐貍爸爸和鴨兒子相處的溫馨。出示狐貍爸爸照顧鴨兒子睡覺和狐貍爸爸教小鴨遊泳的畫面，請幼兒與同伴交流自己看到了什麽，教師再用問題引導幼兒思考，（鴨兒子要睡覺了，狐貍爸爸為他做了什麽？鴨兒子睡眼朦朧地會對狐貍爸爸說什麽呢？狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什麽呢？
狐貍爸爸和鴨兒子在做什麽呢?為什麽狐貍爸爸身上系著繩子?仔細看看狐貍的眼睛，眼裏充滿了對鴨兒子的愛，多麽親切慈祥的狐貍爸爸啊!）感受狐貍爸爸為鴨兒子的辛勞付出。
第三個環節：總結點題
1、請幼兒為這個故事取個名字
2、說說妳覺得這是壹只怎樣的狐貍
第四個環節：情感遷移
1、妳們也有自己的爸爸，妳們的爸爸平時是怎麽愛妳們的？妳又是怎樣愛妳的爸爸的呢?引導幼兒調動自身已有經驗，回想爸爸和自己相處的溫馨情景，感受爸爸對自己的愛，激發幼兒對爸爸的愛。
2、教師小結，在感人的背景音樂中深情朗誦送給爸爸的詩。讓幼兒在濃濃的情感氛圍中，感受蘊藏在繪本中那動人的溫暖的愛。
七、說設計亮點
繪本內容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發幼兒閱讀興趣；在活動中充分運用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強的趣味性；整個活動采用多種形式閱讀，引導幼兒關註圖畫中的文字符號，註重培養了幼兒早期文學閱讀能力；為幼兒創設了敢說有話說的寬松環境，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，對幼兒的語言進行了積極的回應。壹系列的問題銜接緊密，層層遞進，很好地支持了幼兒理解故事情節。最後壹個環節在音樂中詩朗誦，是整節課的情感體驗推向頂峰。
;