偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有壹分勞動就有壹分收獲，積累，從少到多，奇跡就可以創造出來。學習也是壹樣的，需要積累，從少變多。下面是我給大家整理的壹些 四年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
四年級下冊語文第1單元知識點：《古詩詞三首》
我會寫：
宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敵 風餐露宿
徐：徐徐 徐緩 徐步 清風徐來 不疾不徐
籬：籬笆 竹籬茅舍 寄人籬下
疏：稀疏 疏忽 疏遠 疏導 誌大才疏
雜：雜色 雜事 雜技 夾雜 人多手雜
稀：稀疏 稀客 稀少 稀有 稀粥 稀飯
蜻：蜻蜓 蜻蜓點水
蜓：蜻蜓 蜻蜓點水
茅：茅草 茅屋 茅廬 茅廁 茅舍 茅棚
檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飛檐走璧
翁：老翁 漁翁 翁婿 主人翁 塞翁失馬
鋤：鋤草 鋤田 鐵鋤 鋤頭 鋤.
賴：依賴 抵賴 誣賴 賴賬 百無聊賴
剝：剝削 剝奪 剝離 盤剝 生吞活剝
多音字：
宿：sù宿舍 xiǔ壹宿 xiù星宿
剝：bō剝削 bāo剝皮
形近字：
徐(徐緩) 途(路途) 籬(籬笆) 離(離開)
疏(疏遠) 蔬(蔬菜) 蜻(蜻蜓) 晴(晴朗)
茅(茅屋) 矛(矛盾) 賴(依賴) 懶(懶散)
課外擴展：
描寫農家生活的古詩
四時田園雜興(其三十壹)
[範成大]
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
詩意：
白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也在桑樹蔭下學著大人的樣子種瓜。
課後習題答案：
讀下面的詩句， 說說 妳眼前浮現了怎樣的場景。
1、 兒童 急走追黃碟，飛入菜花無處尋。
詩意：兒童們奔跑著，追尋翩翩飛舞的黃色蝴蝶。可是黃色蝴蝶飛入壹片金燦燦的黃色菜花中，再也找不到了。
“急”“追”這兩個詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態和心理刻畫得惟妙惟肖、躍然紙上。“無處尋”三個字讓我們仿佛看見壹個面對壹片金黃菜花，搔首踟躕，不知所措的兒童形象。
場景：壹個孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了開心的微笑，可是蝴蝶撲閃著翅膀就飛進了黃燦燦的油菜花叢中，再也找不到了。
2、日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
詩意：白天長了，農民忙著在地裏幹活，中午也不回家，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，門前沒有人走動，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。
“無人過”從側面寫出了農民勞動的情況：初夏農事正忙，農民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最後壹句又以“唯有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托靜中有動，顯得更靜。後兩句寫出晝長人稀，蜒飛蝶舞，以動襯靜。
場景：夏天白天變長了，正午時分，太陽高高在上，農民們早出晚歸，在田間辛勤地播種、鋤草……籬笆影子隨著太陽升高越來越短，路上沒有人經過。四周靜悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飛過。
3、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
詩意：大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙於 編織 雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。
這兩句話刻畫了鋤豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點刻畫了小兒子。“喜”和“臥”用得好。“喜”字可以說是這首詞的點睛之筆。小兒子的頑皮和淘氣，為這幅鄉村圖增添了更為祥和更為溫馨的氣氛，使它霎時有了生機，有了光彩。“臥”字使用得最妙，它把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。
場景：勤勞的大兒子正在小溪東面的豆田裏鋤草;二兒子正在院子裏用靈巧的雙手編織雞籠;可愛的小兒子，正臥在溪邊，開心地哼著歌兒剝蓮蓬。
四年級上冊語文第壹課《觀潮》知識點
壹、生字 組詞
潮cháo(熱潮、觀潮、心潮澎湃)
據jù(據守、據說、據為己有)
堤dī(河堤、大堤、千裏之堤)
闊(廣闊、寬闊、高談闊論)
籠lǒng(箱籠、籠罩、籠絡人心)
罩zhào(罩住、口罩、罩起來)
盼pàn(期盼、盼望、左顧右盼)
滾gǔn(翻滾、滾動、滾瓜爛熟)
頓dùn(頓悟、頓時、茅塞頓開)
逐zhú(追逐、逐漸、隨波逐流)
漸jiàn(漸漸、漸變、循序漸進)
猶yóu(猶豫、猶如、雖死猶生)
崩bēng(崩潰、崩盤、土崩瓦解)
震zhèn(地震、震動、震耳欲聾)
余yú(剩余、余波、高興之余)
二、多音字
籠：lónɡ(雞籠、蒸籠) lǒnɡ(籠罩、籠絡)
悶：mēn(悶熱、悶聲不響) mèn(煩悶、悶悶不樂)
號：háo(號叫、風號浪吼) hào(號令、括號)
隆：lōnɡ(轟隆、黑咕隆咚) lónɡ(隆隆、興隆)
觀：ɡuān(觀看、奇觀) ɡuàn(道觀、白雲觀)
薄：bó(薄弱、單薄、薄霧) báo(薄紙、薄片、薄紙) bò(薄荷)
三、 近義詞
頓時——立刻 奔騰——奔馳
依舊——依然 屹立——矗立
猶如——如同 寬闊——寬廣
四、 反義詞
寬闊——狹窄 平靜——喧鬧
人聲鼎沸——鴉雀無聲
風號浪吼——風平浪靜
五、文中四字詞語積累
天下奇觀 若隱若現 人山人海
昂首東望 悶雷滾動 人聲鼎沸
風平浪靜 水天相接 白浪翻滾
齊頭並進 浩浩蕩蕩 山崩地裂
漫天卷地風號浪吼
四年級語文古詩 學習 方法
古詩是古人創作的優美詩歌，字詞比較難理解，含義深刻，那麽，如何學好古詩呢?
壹、了解時代背景
詩人常常借詩來抒發自己愛憎分明的思想感情，揭露、抨擊不合理的社會現實，小學生古詩學習方法。因此，了解詩的時代背景，有助於理解詩歌的內容。如《蠶婦》壹詩，詩人借助詩歌揭露了封建制度下“勞者不獲，獲者不勞”的不合理現實，抨擊了剝削制度的罪惡，表達了詩人對勞動人民的深切同情。了解了這壹背景後，就很容易理解詩中的內容了。
二、審清題目意思
要理解詩的大意、主要內容，首先要審清題目的意思。如題目《早發白帝城》的意思：“早”指“早上”，“發”表示“從……出發”，整個題目的意思是詩人李白“早晨從白帝城出發”。審清題意，對全詩的內容就比較容易理解。
三、掌握字詞意思
古詩中有些字詞意思與其在現代漢語中的意思是有區別的。如《山行》壹詩中“停車坐愛楓林晚”的“坐”，現在的意思是動詞“坐下”，而在詩中卻當“因為”講，與現在的意思差別就很大了。
四、理解詩句的意思
先理解詞義，再把詞語連起來就是整句的意思，如“朝辭白帝彩雲間”壹句，先理解“朝”“辭”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。全句可解釋為“早晨離開了在彩雲間的白帝城”。
五、懂得詩的寫作手法
古詩在寫作上有許多藝術手法，如采用比喻、誇張、烘托等修辭手法來突出詩的意境。如《夜宿山寺》壹詩中的“手可摘星辰”是用誇張的手法寫樓的高;“不感高聲、語，恐驚天上人”壹句，用不敢高聲說話，怕驚動天上仙人的豐富想象來烘托樓的高。
六、挖掘詩中蘊含的哲理
學習古詩不僅要了解詩的內容、意思，還要挖掘詩中蘊含的深刻哲理。如《登鸛雀樓》壹詩，對“欲窮千裏目，更上壹層樓”這句詩，不僅要懂得詩句的意思是“要想把很遠很遠的地方的景物都看到，就要再登上壹層樓”，還要弄清詩句蘊含的“只有站得高，才能看得遠”的哲理。
七、體會詩人的感情
在理解詩意的基礎上，還要體會詩人在詩中表達的思想感情。如《絕句》壹詩中的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裏船”，這裏不僅寫出了詩人身居草堂的開闊胸襟，還通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平生活的向往。
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