以下是我為大家搜集整理的《想飛的烏龜》教案,供大家參考和借鑒!
《想飛的烏龜》教案(壹)
教學內容:
義務教育課程標準北師大實驗教科書壹年級上冊P69。
設計思路:
《想飛的烏龜》是北師大版壹年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是壹篇童話故事,主要寫了壹只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂,情節生動有趣,並配有四幅彩圖,可供學生觀察,幫助理解課文,發揮想象能力。而且壹些句式也符合低年級學生的語言特點,對積累和運用語言也具有很強的實際意義。
朗讀既是壹種閱讀能力,又是壹種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文,就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說:?人性中皆有悟?必敲擊不已,火光才現。?因此教學中要多給時間學生自讀自悟,教師要以讀代講,在壹邊旁敲側擊就行了,真正做到把課堂還給學生。可先讓學生借助拼音讀?語文天地?中的小短文,了解烏龜的習性,然後認讀認字表中的字,再帶入到課文中練讀,達到讀正確、讀通順,同時通過看圖,幫助理解課文。再通過教師的點撥,讀出停頓,讀出感情。
《語文課程標準》指出:教師要是學生學習的參與者與合作者,更是促進者,因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說,通過小組合作,可讓學生說說烏龜在天上的所見所感,掉下來以後會想些什麽?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學完後,讓學生自編故事:烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的,鼓勵學生大膽想象。在這壹系列創造性學習中,學生思維的火花不斷閃爍,聽、說能力得到充分訓練,而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。
同時新課標還指出:應拓寬語文學習和應用領域,註重跨學科學習,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中,得到全面發展。有鑒於此,教師應充分利用課程資源,比如,多媒體課件的運用,布置學生畫?烏龜的殼裂了?,?烏龜第二次飛上天?,或編故事,讓學生感悟語言文字的同時,提高審美情趣。
教學過程:
第壹課時
壹、謎語導入,激發興趣
1、同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧:
身穿破殼袍,縮頭又縮腦。
水裏四腳劃,岸上慢慢爬。
知道是壹種什麽動物嗎?
板書:烏龜(出示課件:烏龜在草地上的圖)
2、誰家養烏龜了,妳了解哪些烏龜的知識?
3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了壹篇短文,是專門介紹烏龜的,請讀P74面。
4、妳們又知道了什麽?還想知道什麽?課外可以看看《十萬個為什麽》。
5、(點擊,出現藍天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們在藍天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什麽呢?
完成課題:想飛的烏龜
6、它們之間會發生什麽事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)
二、自讀課文,讀準讀暢
1、認讀識字條中的字,說說妳是怎麽認識這些字的?(生:①以前學過;②拼讀;③猜的。)
2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文,註意讀準字音,讀通句子,有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文***有幾個自然段?標上序號。
5、學生自由讀,分自然段讀。學生評價、正音。
6、讀全文,註意按標點停頓。
第二課時
三、細讀課文,入情入境。
(壹)圖文結合,學習第壹自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第壹自然段,(看讀或指讀)
2、看圖,烏龜可能在想些什麽呢?說些什麽呢?
3、齊讀。
(二)小組合作,學習2?6自然段。
1、過渡:
烏龜每天仰望長空,時而幻想著自己飛起來的情景,時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們,這時妳們最想知道什麽呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)
2、指名分別讀2?6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議:讀得怎麽樣?
3、回顧金鑰匙:?把自己當作故事中的人物去想、去說,就能讀得好。?指導讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這麽傷心,妳們能幫幫他嗎?有什麽好辦法嗎?小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎?妳有什麽意見或建議?
生1:可以把烏龜的四只腳用繩子系好,把繩子的另壹頭拴在風箏上。
生2:我認為這個辦法不好,風箏失去了平衡,會栽下來。
生3:最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子,烏龜就在籃子裏坐著。
生4:用個泡沫紙盒,挖幾個很小的孔,讓烏龜在盒子裏伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來,把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡:妳們壹個個都是智多星,壹下子就說出了這麽多的好辦法,那麽,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?
(三)演示想像,學習7?9自然段。
1、自由讀7自然段,討論:讀懂了什麽?
2、指名表演、演示,其余學生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?
3、此時妳想對小鳥或烏龜說些什麽?
(小鳥,妳們真是樂於助人,真聰明!)
(小烏龜,妳高興嗎?感覺怎麽樣?)
4、同學們這麽愛讀,老師也想讀讀。師範讀8自然段,學生聽讀,想像:讓我們和烏龜壹塊飛上天,去看看。
5、(點擊,出示圖3。)交流:
小烏龜看見什麽了?
妳們還看見了什麽了?
(生:①老鷹?②小鳥的夥伴?③氣球?
④風箏?)
5、小烏龜和我們壹樣眼睛都不知看哪了,妳們有什麽感覺?小烏龜會說什麽呢?
6、書中告訴我們它說什麽了?妳們想怎麽讀就怎麽讀。
(生1:?啊?是烏龜掉下來時發出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時,出現動畫圖4)
(生2:?啊?是小烏龜覺得美,發出的贊嘆,所以讀得輕輕的)?
(換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?
7、師生齊讀第9?10自然段。
8、想想,此時烏龜會想些什麽?(鼓勵學生暢所欲言,師相機點撥,激勵學生不怕困難,開動腦筋)
9、全文表演讀。
四、遷移拓展,課外延伸
1、小組合作,再編故事。
①為什麽烏龜的殼上有裂紋?②烏龜第二次飛上天;③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型範說,評議、發獎。
五、學習生字、指導書寫
1、認讀生字。
2、說說妳會寫幾個字,描議後,上臺演示。
3、妳認為哪幾個字難寫?集中學習:前再做語文天地(壹)鞏固字形、筆順。
4、生字開花。
六、作業:
1、繼續分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課後語文天地中的習題。
附:學生口述的故事
(壹)想長高的烏龜
從前,有壹只烏龜想長高壹點。
壹天,烏龜來到河邊喝水,看見大象正在那洗澡。烏龜說:?大象伯伯,別人都嘲笑我個子矮小,成天在地上爬,我能不能變得象您這麽高?大象哈哈壹笑說:?這還不容易,妳順著我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我還高了嗎?烏龜迫不及待地爬上大象的背,呀,這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說:?太好了!大象伯伯,我還能再高壹點嗎沒問題!?大象把鼻子搭到樹枝上,烏龜明白了,它慢慢地爬過這座?橋?,坐在樹枝上說:?謝謝您!?
這時小刺猬、小白兔剛巧經過,烏龜大聲喊道:?哎,妳們瞧瞧我在哪?小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜,吃驚地說:?妳真行,怎麽想到這麽聰明的法子,快讓我們也上去吧!?
烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去,壹不小心,從樹枝上落下來,重重地摔在地上,光滑的殼摔出了好多裂紋。
從此以後,烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了,再也不提爬上樹的事了。
(二)烏龜和兔子賽跑
大家都知道,那次烏龜和兔子賽跑,兔子瞧不起烏龜,就睡了壹覺,結果讓烏龜得了冠軍,夥伴們都嘲笑它。兔子可生氣了,決定再和烏龜比壹次。
第二天,兔子找到烏龜說:?我們來壹次爬坡比賽吧!?烏龜不知是計,答應了。兔子壹下子就爬上了坡,烏龜慢吞吞地,怎麽也爬不上去,爬兩步滑下三步,壹不小心骨碌碌地滾下坡,身子重重地撞到壹塊大石頭上,光滑的殼上撞出了好多裂紋。
(三)烏龜第二次飛上天
烏龜摔下來以後,後悔極了,它仍然想飛上天去。
它想:這次我自己想辦法。於是它到家裏查了電腦,終於找到壹個好辦法。
《想飛的烏龜》教案(二)
教學目標:
1、學習本課出現的15個生字,會寫9個生字,進行說話練習。
2、學習朗讀課文,進行情感滲透。
3、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生朗讀、理解、感悟能力。培養學生追求理想的信心;培養學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點:學習本課的生字詞語、句子練習。
教學難點:體驗烏龜的內心情感。
教學準備:錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學時間:三課時
教學過程:
第壹課時
壹、導入新課。
畫:教師畫烏龜簡筆畫。
問:?烏龜的背上有好多裂紋,妳們想知道它的來歷嗎?
板:課題《想飛的烏龜》
二、初識課文。
1、看動畫聽故事(放課文錄音。)要求:聽準字音,聽清故事內容。
2、落實要求:聽了故事妳知道了什麽?
師:自己讀書,妳會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文,遇到不認識的字自己來解決:
(1)借助拼音學習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯系上下文認讀。
4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。
5、脫手試讀課文,多讀幾遍。
三、學習第壹部分。(從前?烏龜很傷心)
1、指名試讀課文,請小朋友認真聽,進行評議。
2、師問:烏龜為什麽?很傷心?請小朋友看圖再讀課文,小組合作討論?烏龜為什麽很傷心?,並試著說壹說。
3、聯系生活,體驗情感:
師問:妳傷心過嗎?什麽時候什麽事情妳很傷心?
4、指導有感情地讀:
師:烏龜想飛飛不起來很傷心,妳能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文,小組評議。
6、多媒體出示生字:前去走問方妳們
出示這幾句話讀壹讀:從前,有壹只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去壹個很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業:
第二課時
壹、朗讀第壹部分內容。
二、生帶頭飾表演讀課文第壹部分。
三、繼續學習課文。
師:烏龜多麽想和小鳥壹起飛到很美的地方去呀,可是,它不會飛,它傷心得?
師:誰為它想壹個辦法?想了什麽辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了壹個辦法?烏龜很高興,他喜歡飛的感覺。)
1、合作學習:說壹說小鳥想出的辦法。
演壹演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議壹議烏龜的心情。
2、聯系生活,體驗情感:妳什麽時候很高興,妳有什麽高興的事?
生:小組討論交流。
3、指導學生有感情朗讀。
四、繼續學習課文。
1、讀壹讀:請同學們讀壹讀課文。
2、說壹說:說壹說烏龜看到了什麽。
3、畫壹畫:畫壹畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力,讓學生在畫中充分發散思維,教師及時表揚鼓勵。)
4、想壹想:這時候,烏龜的心情怎樣?(開心!)
5、體會:妳什麽時候最開心?
6、擴展思維,合理想像:
①烏龜從天上掉下來了,它會想什麽?
烏龜想:天上太美了,我還要飛。
烏龜想:小鳥太不註意安全,我找孫悟空帶我飛。
?
②烏龜還想飛,請妳為它想想辦法。
生:烏龜,妳坐著月亮船飛到天上去。
烏龜,妳坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜,妳開飛機飛到天上去。
③句子練習:?從?。
7、自主探究:妳有什麽問題,請提出來:
生:烏龜掉下來,小鳥為什麽不去救它?
這只烏龜這樣,為什麽現在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋,為什麽剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來,心情又會怎樣?
?
引導學生自己提出問題,自己解決問題,讓學生體驗自主學習的快樂。
8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文,整體回顧。
課外延伸:自己準備頭飾,自願組合表演故事。
第三課時
壹、復習課文。
1、抽學生讀,全體讀。
2、出示生字卡片,開火車認讀。
3、這節課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。
4、認識新筆畫,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師範寫,生模仿寫。
5、學習其它生字,通過投影儀展示學生的書寫,評議,鞏固認字。
二、總結。
板書設計:
想飛的烏龜
不會飛
傷心
飛起來
高興
看美景
開心
掉下來