以下是我為大家搜集整理的《想飛的烏龜》教案，供大家參考和借鑒!
《想飛的烏龜》教案(壹)
教學內容：
義務教育課程標準北師大實驗教科書壹年級上冊P69。
設計思路：
《想飛的烏龜》是北師大版壹年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是壹篇童話故事，主要寫了壹只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，並配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且壹些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。
朗讀既是壹種閱讀能力，又是壹種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：?人性中皆有悟?必敲擊不已，火光才現。?因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在壹邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生借助拼音讀?語文天地?中的小短文，了解烏龜的習性，然後認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。
《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以後會想些什麽?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學完後，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這壹系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。
同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，註重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發展。有鑒於此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫?烏龜的殼裂了?，?烏龜第二次飛上天?，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。
教學過程：
第壹課時
壹、謎語導入，激發興趣
1、同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水裏四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是壹種什麽動物嗎?
板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)
2、誰家養烏龜了，妳了解哪些烏龜的知識?
3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了壹篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀P74面。
4、妳們又知道了什麽?還想知道什麽?課外可以看看《十萬個為什麽》。
5、(點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什麽呢?
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會發生什麽事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)
二、自讀課文，讀準讀暢
1、認讀識字條中的字，說說妳是怎麽認識這些字的?(生：①以前學過;②拼讀;③猜的。)
2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文，註意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文***有幾個自然段?標上序號。
5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。
6、讀全文，註意按標點停頓。
第二課時
三、細讀課文，入情入境。
(壹)圖文結合，學習第壹自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第壹自然段，(看讀或指讀)
2、看圖，烏龜可能在想些什麽呢?說些什麽呢?
3、齊讀。
(二)小組合作，學習2?6自然段。
1、過渡：
烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時妳們最想知道什麽呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)
2、指名分別讀2?6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議：讀得怎麽樣?
3、回顧金鑰匙：?把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。?指導讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這麽傷心，妳們能幫幫他嗎?有什麽好辦法嗎?小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎?妳有什麽意見或建議?
生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另壹頭拴在風箏上。
生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。
生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子裏坐著。
生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子裏伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡：妳們壹個個都是智多星，壹下子就說出了這麽多的好辦法，那麽，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?
(三)演示想像，學習7?9自然段。
1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什麽?
2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?
3、此時妳想對小鳥或烏龜說些什麽?
(小鳥，妳們真是樂於助人，真聰明!)
(小烏龜，妳高興嗎?感覺怎麽樣?)
4、同學們這麽愛讀，老師也想讀讀。師範讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜壹塊飛上天，去看看。
5、(點擊，出示圖3。)交流：
小烏龜看見什麽了?
妳們還看見了什麽了?
(生：①老鷹?②小鳥的夥伴?③氣球?
④風箏?)
5、小烏龜和我們壹樣眼睛都不知看哪了，妳們有什麽感覺?小烏龜會說什麽呢?
6、書中告訴我們它說什麽了?妳們想怎麽讀就怎麽讀。
(生1：?啊?是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4)
(生2：?啊?是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕輕的)?
(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?
7、師生齊讀第9?10自然段。
8、想想，此時烏龜會想些什麽?(鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋)
9、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
①為什麽烏龜的殼上有裂紋?②烏龜第二次飛上天;③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型範說，評議、發獎。
五、學習生字、指導書寫
1、認讀生字。
2、說說妳會寫幾個字，描議後，上臺演示。
3、妳認為哪幾個字難寫?集中學習：前再做語文天地(壹)鞏固字形、筆順。
4、生字開花。
六、作業：
1、繼續分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課後語文天地中的習題。
附：學生口述的故事
(壹)想長高的烏龜
從前，有壹只烏龜想長高壹點。
壹天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：?大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這麽高?大象哈哈壹笑說：?這還不容易，妳順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：?太好了!大象伯伯，我還能再高壹點嗎沒問題!?大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座?橋?，坐在樹枝上說：?謝謝您!?
這時小刺猬、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：?哎，妳們瞧瞧我在哪?小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：?妳真行，怎麽想到這麽聰明的法子，快讓我們也上去吧!?
烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，壹不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。
從此以後，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。
(二)烏龜和兔子賽跑
大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了壹覺，結果讓烏龜得了冠軍，夥伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比壹次。
第二天，兔子找到烏龜說：?我們來壹次爬坡比賽吧!?烏龜不知是計，答應了。兔子壹下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎麽也爬不上去，爬兩步滑下三步，壹不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到壹塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。
(三)烏龜第二次飛上天
烏龜摔下來以後，後悔極了，它仍然想飛上天去。
它想：這次我自己想辦法。於是它到家裏查了電腦，終於找到壹個好辦法。
《想飛的烏龜》教案(二)
教學目標：
1、學習本課出現的15個生字，會寫9個生字，進行說話練習。
2、學習朗讀課文，進行情感滲透。
3、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生朗讀、理解、感悟能力。培養學生追求理想的信心;培養學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。
教學難點：體驗烏龜的內心情感。
教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學時間：三課時
教學過程：
第壹課時
壹、導入新課。
畫：教師畫烏龜簡筆畫。
問：?烏龜的背上有好多裂紋，妳們想知道它的來歷嗎?
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文。
1、看動畫聽故事(放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。
2、落實要求：聽了故事妳知道了什麽?
師：自己讀書，妳會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：
(1)借助拼音學習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯系上下文認讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學習第壹部分。(從前?烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什麽?很傷心?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論?烏龜為什麽很傷心?，並試著說壹說。
3、聯系生活，體驗情感：
師問：妳傷心過嗎?什麽時候什麽事情妳很傷心?
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，妳能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問方妳們
出示這幾句話讀壹讀：從前，有壹只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去壹個很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業：
第二課時
壹、朗讀第壹部分內容。
二、生帶頭飾表演讀課文第壹部分。
三、繼續學習課文。
師：烏龜多麽想和小鳥壹起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得?
師：誰為它想壹個辦法?想了什麽辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了壹個辦法?烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學習：說壹說小鳥想出的辦法。
演壹演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議壹議烏龜的心情。
2、聯系生活，體驗情感：妳什麽時候很高興，妳有什麽高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導學生有感情朗讀。
四、繼續學習課文。
1、讀壹讀：請同學們讀壹讀課文。
2、說壹說：說壹說烏龜看到了什麽。
3、畫壹畫：畫壹畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)
4、想壹想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)
5、體會：妳什麽時候最開心?
6、擴展思維，合理想像：
①烏龜從天上掉下來了，它會想什麽?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不註意安全，我找孫悟空帶我飛。
?
②烏龜還想飛，請妳為它想想辦法。
生：烏龜，妳坐著月亮船飛到天上去。
烏龜，妳坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，妳開飛機飛到天上去。
③句子練習：?從?。
7、自主探究：妳有什麽問題，請提出來：
生：烏龜掉下來，小鳥為什麽不去救它?
這只烏龜這樣，為什麽現在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什麽剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?
?
引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。
8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自願組合表演故事。
第三課時
壹、復習課文。
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、這節課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。
4、認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師範寫，生模仿寫。
5、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結。
板書設計：
想飛的烏龜
不會飛
傷心
飛起來
高興
看美景
開心
掉下來