1.引導學生閱讀課文第三、四、五段，在啟蒙以來的自讀中感受夾竹桃花花期長“堅韌珍貴”的特點，品味課文語言。
2.感受意境，引導閱讀。
教學過程:
首先，激發對話，引入新的課程。
1，同學們，今天的課，老師想和大家壹起欣賞壹朵花，指題——誰來告訴我它的名字？
2.夾竹桃之所以有這麽詩意的名字，是因為它的葉子像竹子，花像桃子。我國當代著名教育家、語言學家季羨林是這樣認為的——(展示第壹段)
第二，學習第壹自然段。
“夾竹桃不是珍貴的花，也不是最美的花，但對我來說，它是最值得紀念的花。”
紅筆點著兩個“最”字說:這兩個“最”字讓我們真切地感受到作者對夾竹桃的情有獨鐘。讓我們壹起來讀這句話，讀出作者對夾竹桃的愛。
壹起讀。
第三，學習第六段。
世界上到處都是花，但作者卻愛上了這種罕見的夾竹桃，這壹定有他的原因。請大家打開課本，快速瀏覽，用文中最簡單易懂的壹句話來說明作者喜愛夾竹桃的原因。
通信顯示:這樣的堅韌能引起我很多幻想，我愛上了夾竹桃。
對，就是這樣。請壹起讀。
可以看出，在作者眼裏，夾竹桃的兩個特點深深吸引了它，那就是夾竹桃的“韌性”和板書的“幻想”:韌性。說到“韌性”，妳能想到哪些詞？(板書:百折不撓，百折不撓，百折不撓)
第四，學習第四段。
1，文章第四段主要描述夾竹桃的韌性。請自由、輕柔地朗讀，並在朗讀時，在妳認為最能體現夾竹桃韌性的句子下面畫線。想想妳在哪裏體會到了它的韌性。圈，點，寫筆記。
2.溝通:
“在溫暖的春風，在盛夏的大雨中，在深秋的寒冷中，我們看不到特別繁盛的東西，也看不到特別衰落的東西。”
是的，我說:“春”“夏”“秋”，無論四季如何變化；“春風”、“暴雨”、“涼意”，無論氣候如何變化；夾竹桃“看不見”、“看不見”、“沒有白天”，生命力頑強，花期長。任何季節的花都無法與之相比。請再讀壹遍這句話，讀出妳的體會。
還有誰想說說這句話？
不管風吹雨打，夾竹桃總會開花，這就是它的堅韌，這叫“堅韌”。不知道大家有沒有發現，作者用了“無日”，這句話就成了壹句話。(雙重否定)
妳說的“沒有壹天”是什麽意思？(沒有壹天沒有它)那麽“沒有壹天沒有它”就可以說了——無時無刻；“沒有人不”可以說——沒有人不；可以說“沒有人不知道”——所有人都知道。雙重否定的魅力在於使句子表達更強烈。讓我們壹起來讀這句話，讀作者強烈的語氣，讀夾竹桃不屈不撓的性格。
誰又會說:妳覺得哪壹句話最能體現夾竹桃的韌性，妳是怎麽理解的？
“從春天到秋天，從迎春到玉簪花、菊花，都是相伴。”
是的，我說，“壹直”和“壹直”。夾竹桃開多久，就“萬事俱備”。妳說的“公司”是什麽意思？請用更堅定的語氣讀壹下。妳讀出來——妳讀出來——“我會和妳在壹起”。這句話是什麽？誰會用肯定句說？(和我在壹起，和我在壹起)語氣更強烈，態度更堅定，立場更堅定，壹起讀-讀-讀句子，讀花期長短，在生活中堅韌不拔。
那麽，夾竹桃伴隨著怎樣的場景呢？我們來看看作者家的院子。請默讀第三節，找出妳最想用哪個詞來形容院子裏的花的美？
妳還想用什麽詞來贊美這些花？
(介紹)妳看，每年春天，迎春...夾竹桃呢？但是那裏靜悄悄的，壹朵花...在夏天，...夾竹桃呢？在那裏...在秋天，...夾竹桃呢？還在那裏...這就是夾竹桃默默無聞，堅忍不拔的性格。作者寫夾竹桃，卻用了壹段自然的文字來寫院子裏的其他花。意圖非常明顯。這種寫法叫做——寫作中的對比與對照。
正是因為夾竹桃有這樣的韌性，作者才發自內心地發出這樣的感慨:這種韌性和院子裏的那些花比起來，不是很可貴嗎？
這句話的意思是命名。
作者用修辭的語氣更好地肯定了夾竹桃可貴的韌性。請再讀壹遍這句話，讀出這種強烈的語氣。
讓我們完整地讀完第四段，讀出夾竹桃可貴的堅韌。(壹起讀)
第五，學習第五段。
1.然而夾竹桃的美還不止於此。更讓作者感到欣慰的是，月光下的夾竹桃引起了許多幻想。請安靜地閱讀第五段，思考兩個問題:
①、月光下的夾竹桃為什麽會引起作者的幻想？
②、月光下的夾竹桃引起了作者的幻想？
交流思考問題:月光下的夾竹桃為什麽會激起作者的幻想？
看來關鍵就在於這兩點，壹是葉子參差不齊，二是粉絲分離。這兩個字其實是形容月光下夾竹桃在墻上的投影。“枝葉參差不齊”的關鍵是“參差不齊”。什麽是“不平”？什麽是“參差不齊”？讀這個單詞。“花迷分離”的關鍵在於“模糊”。什麽是“模糊”？什麽是“模糊”？讀這個單詞。
宋代大文豪蘇軾曾在《吉承天宮夜遊》中寫道:庭下，天有水，水中藻草交錯，竹柏掩映。月夜之美，就是通過這句話傳達出來的。
那麽，月光下的夾竹桃喚起了作者哪些幻想呢？
請閱讀這些幻想，並根據提示試著談論它們。顯示:
我覺得是()，其實是()。()亞洲、()非洲和()海洋。()，這是遠洋輪船。
我幻想它是()，我真的把()展現在眼前。()，()是遊動的魚。
我幻想的是()，我真的看到了()。()，()，這幅畫變成了壹幅活畫。
讓我們隨著音樂感受作者奇特的幻想。妳最喜歡哪壹個幻想，哪壹次學習，邊讀邊想象腦海中的畫面。
誰想讀給妳聽？
我們要把這麽美的畫面記在心裏，努力背出來。
月光下夾竹桃的香味誘人，葉子參差不齊，花與扇分離。作者想象了壹幅地圖、壹條海藻和壹根墨竹...讓我們欣賞無限的美。請插上想象的翅膀，談談吧。顯示:
葉參差，花離扇，香襲人。我幻想它是，但它是。
好的好的好的。
學完這個，妳是不是愛上夾竹桃了？要不要贊美夾竹桃？然後用愛和贊美呼喊它的名字。讓我們記住它珍貴的堅韌和它帶給我們的美好幻想。
第六，作業。
今天這節課，我們跟隨季羨林老師領略了夾竹桃的風采，深受感染，也學習了雙重否定句式。我們來練習壹下。
顯示:
把下面句子中帶點的單詞換壹種方式，意思相同。
1，同學們永遠記住哲人的教誨:要做壹個有學問有德行的人，就要不斷用德行凈化自己的靈魂。
2.這節語文課的學生思維活躍，每個人都舉手發言。課堂特別熱鬧。
3.古今中外，每個人的成長都浸透著老師的心血；相隔甚遠，每壹個創作都包含著老師們的心血！
句子:沒有...不-
無壹例外-
推薦壹下，關於美好月夜的幻想，著名作家朱自清的《荷塘月色》很值得壹讀，有興趣的同學可以去看看。