1，能聯系上下文，理解“寧靜、活力、徒勞、浩瀚、飛越海洋”這幾個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會到在朗讀課文時仔細觀察、認真思考的重要性。
3.學會閱讀後，我可以告訴妳我的感受。
教學中的重點和難點
在閱讀這篇文章時，我意識到仔細觀察和認真思考的重要性。
教學時間
1課時
教學過程
壹、審題設疑
板書，讀題。
壹張普通的世界地圖會導致什麽？帶著這個問題來讀課文吧。
第二，自己讀課文
1，自己看正文。讀得正確，讀得流利。在上下文中理解單詞。
2.自學反饋。提出自己不懂的詞，老師和同學會幫忙解決。
3.按姓名分段大聲朗讀。
4.解釋題目提出的問題:誰在什麽情況下發現了什麽？
5.找出課文的相關段落，再讀壹遍。
第三，觀察閱讀文本，互相印證。
1.分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲的巴西陸地和非洲西海岸的幾內亞灣，看看是否如魏格納所說。我們來看看其他陸地是否和海岸線相似。
2、熟悉第五段“全新的奇思妙想”。告訴我這個幻想是不是和我們剛才觀察到的壹樣。
研究證據，探索過程
過渡:為了證明自己的發現是否正確，魏格納做了大量艱苦的考證，從海量的信息中尋找證據。原來是壹個很有說服力的信息。
研究第七段，梳理魏格納的推理過程。
學生討論和教師引導:
中龍是壹種爬行動物，產於巴西和非洲。爬行動物不可能飛越大洋，證明當時中龍生活在同壹個大陸上。
四、熟悉課文，交流感情
1.學生默讀壹遍全文。
2.魏格納的偉大發現依賴於什麽？從這件事妳有什麽感受？
讓學生來談談這個問題。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
黃岡第八課1
2.同步閱讀
板書設計
8*世界地圖上的發現
有壹個無意的發現和壹個奇思妙想。
尋找引起振動的證據
教學後反思
學生交流讀書感受時，我參與其中。作為讀者，我圍繞“魏格納的重大發現是什麽？”這個問題與學生進行平等交流讓學生認識到仔細觀察、認真思考和反復論證是魏格納成功不可或缺的因素。當學生的感情得到升華，思想尚未完結時，可以鼓勵他們繼續查閱其他有關大陸漂移學說的資料，激發他們繼續探索科學的興趣和欲望。