第壹個教學目的是1，學習12生詞，掌握生詞和由熟悉的詞組成的新詞。
2.能夠借助漢語拼音準確讀出發音，理解課文內容，知道日月潭在哪裏，名字怎麽來的，默讀課文練習。
3.能夠聽寫作業中的單詞。
4.能夠帶著感情朗讀和背誦課文。
教學重點
練習默讀課文，體會熱愛日月潭和臺灣省的感受。
教學困難
在理解課文的基礎上，準確背誦全文。
教學時間為3學時。
教學過程
第壹段
教學責任
在漢語拼音的幫助下，我可以正確讀出發音，理解課文的內容，知道日月潭在哪裏，它的名字是怎麽來的，還可以練習默讀課文。
第壹，突出責任
借助漢語拼音讀發音，理解課文內容，知道日月潭在哪裏，知道它名字的由來。
第二，落實責任
1.讀課文，劃分段落。
2.按名字讀第壹段
問:日月潭在哪裏？
理解單詞:
郁郁蔥蔥的樹木:樹木生長豐富和力量。
四面環山:這節課講日月潭四面環山，水池四面環山。
名勝古跡:風景優美或有古代遺跡的地方。古跡是指從古代流傳下來的建築。
3.默讀第二段。
問:日月潭的名字是怎麽來的？
(提出默讀課文的要求:不要出聲，不要指著讀，邊讀邊思考)
4.壹起讀第三段。
問:這壹段的風景是什麽時候寫的？(清晨)
晨星:早晨沒有消失的星星。
隱約:這壹課的意思是看起來不是很清楚。
倒影:指天上的星星和岸上的燈光倒映在湖中。
5.問:這段描述日月潭的景色是在什麽時候？
(艷陽高照，細雨蒙蒙)
清楚:非常清楚。而且隱隱約約相反。
展示:完全展示給人們看。
紗布:輕紗。這節課對比了雨中日月潭的場景。
閱讀段落的第二句話:
問:類比是什麽？
(1)以輕沙比喻雨中日月潭的景象。
(2)以仙境比喻日月潭周圍的景色。
指導。
整個日月潭和周圍建築的美景清晰地展現在我們眼前。
6.由於風景優美，許多中外遊客前來參觀。
7.分段練習背誦。
三、驗收責任
背誦課文。
第二部分
教學責任
熟悉課文，學習12生詞，掌握生詞和由熟悉的詞組成的新詞。
第壹，突出責任
學習本課的生詞和由這些生詞組成的單詞，熟練閱讀課文。
第二，落實責任
1，學生分段讀課文。
(看清生詞發音，看字體)
2.復習舊單詞。
雀嵇紹剪紗
3.學習新單詞。
節省模糊紗線結構
左、中、右結構:附
半封閉結構:跡線
左右結構:稱重
衡量單個字符:l
上下結構:修竹照
4.重點指導。
該隱:請註意“個“右邊不在前面。
簡:講究“比”。秀:上半部最後壹筆是Si。
5.擴展單詞
省:臺灣省省市。
附:附在附近。
痕跡:歷史遺跡的標誌，水的痕跡。
說:對稱能力
l:升升，升國旗。
隱瞞:隱瞞與隱瞞
合同:協議約束和合同協議
照片:拍照，保管。
建築:建築與建國
建立:建立壹個大壩和泥。
紗線:薄紗圍巾細紗
秀:漂亮，優秀，漂亮。
6.按名字讀單詞。
第三，接受聽寫生詞的責任。
第三部分
教學責任通過課後練習鞏固本課所學知識。
壹、突出責任通過課後練習鞏固本節課所學知識。
第二，落實責任
1，讀P47/2，讀，寫，理解每個單詞的意思。
2.聽寫這些單詞。
3.讀句子。
4.把它抄在練習本上。
5.引導背誦。
(1)分段背誦。
背靠背子句，背靠背組，背靠背名稱。
(2)分別背誦段落。
三、驗收責任檢查背誦
偏激
教學要求1。本課學習12生詞和由生詞組成的單詞。認識四個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦妳最喜歡的部分。
3.讀課文，理解課文內容，感受日月潭美景，體會熱愛寶島臺灣省的思想感情。
教學重點
1，學習新單詞新單詞。
2.動情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，增強自己熱愛臺灣省的感情和期盼祖國統壹的意識。
教學困難
“如果下毛毛雨，日月潭看上去就像蒙上了壹層面紗，周圍的景色朦朦朧朧，就像童話裏的仙境。”這句話怎麽理解？
課時:三個課時
第壹類
目的:理解課文內容，感受日月潭美景，體會熱愛寶島臺灣省的思想感情。
首先，激發興趣，引入新課
第二，學習第壹自然段
1.指定壹名學生讀第壹段。其他同學認為:這壹段告訴我們什麽？
2.點名回答(“黑板上的位置”)。
妳能用自己的話告訴我日月潭的位置嗎？說的時候用小紅花裏的四個字:臺灣省，臺中附近，日月潭，高山)
3.練習用名字說話。表揚或獎勵練習口語時使用這四個字的同學。)
第三，學習第二段。
過渡:我們知道“太陽”是指太陽，“月亮”是指月亮。這個湖真的有那麽大嗎？大到可以托住太陽和月亮？
1.自由閱讀這壹段，思考日月潭名字的由來。
2.師生動情地朗讀這壹段(老師在黑板上畫出日月潭和光華島的輪廓)，然後請學生上臺標出日月潭和月亮湖的名稱。
3.玩更聰明的遊戲，練習說話。
第四，學習第三和第四段。
過渡:日月潭風景優美，景色宜人。看起來就像壹個愛美的小女孩，在不同的季節穿上不同的新裝，呈現出不同的風景。今天老師請了壹個導遊來上課。現在，我們將跟隨導遊去看美麗的日月潭。(點名回答，妳最喜歡哪壹部分？學生將先學習課文的哪壹部分。)
示例1。下雨時的風景(由說喜歡這壹部分的學生引出)
(1)此時的日月潭真的像童話中的仙境。“仙境”是什麽意思？
(2)此時的日月潭景色有什麽特點？從哪個詞可以
去看嗎？(齊膝長)(板書:齊膝長)
(3)“毛毛雨”是什麽意思？(小毛毛雨)既然是小字，我們就應該慢慢地、淡淡地讀這四個字。
(4)大聲朗讀這段話時，還需要註意什麽？(膝長，仙境等。)
(5)隨著老師的音樂大聲朗讀——練習自由朗讀——點名朗讀——壹起朗讀。
動詞 （verb的縮寫）鞏固
1，小導遊介紹日月潭美景。要求:先自我介紹，聲音洪亮，大方自然。(先練，後名。美麗的日月潭不僅吸引了我們，也吸引了許多外國遊客。請想象壹下，那些外國遊客看到仙境般的日月潭，會忍不住說些什麽。(按姓名回答)
六、黑板總結
第二節課
目的:
1，學習這節課的新單詞。
2.寫出本課的新單詞。
首先，復習
1，按順序閱讀全文。
2.說說日月潭名字的由來和它的美景吧。
第二，學習新單詞
1.學生自己學習新單詞。思考如何記憶新單詞。
2、學生反饋，老師相機輕推。
第三，指導寫作
1，學生自主選擇生詞，觀察生詞在日語字體中的位置。
2.學生反饋，老師指導寫作。
3.課後完成第壹題。
第三類
第壹，讀拼音，寫餵養語。
第二，對比組合單詞。
壞()繞()藏()鳥()
響()燃()急()島()
第三，照字寫。
例如:happy(快樂)
模模糊糊地()很多()
趕緊()利索()
第四，抄單詞。
湖水碧綠，細雨霏霏，美不勝收。
陽光明媚，燈火輝煌，群山環繞。
5.填空。
“繞組”* * * *()，第七筆是()，部首是()。
“劍”* * *()，第壹個是()，第六個是()，第七個是。
這支筆是()。
“島”* * *()，第三個是()，第四個是()。
根據課文內容填空。
日月潭很深，湖水()。湖中央有壹個()叫做()。該島將該湖壹分為二。北方像()，叫做()，南方像()，叫做()。人們稱之為()。