《最大的“書”》以人物的對話為主要敘說方式，要引發了學生對自然科學知識產生濃厚的興趣。下面是我分享的教案，壹起來看壹下吧。
教學要求：
1、激發學生探究自然知識的興趣。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
教學重難點：
1、讀好人物對話。
2、理解課文內容,激發探究自然知識的興趣。
課前準備 ：幻燈片
教學設計：
壹、課題導入
1、板書課題,齊讀課題。
2、讀了題目，妳想知道些什麽?
3、生質疑,師歸納並相機板書：
(1)“書”指的是什麽? 為什麽“書”字要加引號?
(2)這本書裏有哪些內容?
(3)這本書有什麽作用?
二、細讀課文,深入探究
1、請帶著剛才提出的三個問題自由讀課文,邊讀邊思考。
2、我們現在壹個壹個地來解決這些問題。
誰來告訴大家,這本“書”指的什麽?
(1)指名回答,相機出示第四自然段。
(2)指名讀,說說巖石為什麽像書?“壹冊”還可以換個什麽詞語?
(3)指導讀好含感嘆號和問號的句子。
(4)哦,原來這本書指的就是巖石啊!現在我明白了。那妳們明白為什麽“書”要加引號嗎?
3、過渡:既然叔叔說巖石就是“書”,那這本書裏有哪些內容?它又有什麽作用呢?請同學們默讀課文5至12自然段,找找川川對叔叔提了哪些問題?
(1)指名讀川川的話,指導讀好問號。
(2)從川川的提問中,妳覺得川川是個怎樣的孩子?(勤學好問)
(3)面對川川的問題,知識豐富的地質勘探員叔叔是怎樣回答的呢?現在請同學們分角色朗讀他們的對話。(指名分角色讀,男女生讀,教師示範讀,齊讀)
4、誰能說說這本“書”裏有哪些內容?叔叔是通過什麽判斷這裏原來是長滿樹木的'森林,後來變成大海的呢?
5、這本“書”有什麽作用?
(1)課文中用”……”是什麽意思呢?誰能接著說說它還有哪些作用?(出示幻燈片)
(2)聽了叔叔的介紹,川川的心情怎樣? (高興)
(3)帶著高興的心情齊讀最後壹個自然段。
三、讀了這壹段，請大家猜猜看：川川長大以後想幹什麽呢?
四、小結
最大的”書”不僅滿足了川川的好奇心,還讓他從中找到了自己的夢想.相信同學們也從中學到了不少知識。大自然的奧秘還有很多很多,等著聰明的妳們去探索、去發現!