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《小蛋殼》幼兒園教案

 作為壹無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。教案應該怎麽寫才好呢?下面是我精心整理的《小蛋殼》幼兒園教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《小蛋殼》幼兒園教案1

  活動目標

 1、在遊戲的過程中學會歌曲,會用輕聲演唱。

 2、體驗小小期待的緊張與驚訝並學會用輕輕的歌聲表現驚訝的情感。

 3、能根據生活經驗替換歌詞並演唱。

  活動準備

 經驗準備:了解有關動物孵化的資料、知道各種卵生動物。

 物質準備:《小蛋殼》音樂伴奏、《小蛋殼》相關動物頭飾 小蛋殼遊戲卡若幹

  活動過程

 壹、出示“神奇的蛋殼”,引導幼兒觀察,激發幼兒的興趣。

 1、引導語:瞧,今天有這麽多蛋寶寶來我們班,每個蛋寶寶裏都藏著壹只可愛的小動物,猜猜會是誰?

 2、幼兒猜測

 3、學習緊張與驚訝的情感表現

 引導語:咦!什麽聲音?(教師演示蛋殼遊戲卡,配合音效使蛋殼裂開壹條縫,讓幼兒體驗小小期待的緊張與驚訝)

 教師輕聲清唱:奇怪、真奇怪,真呀真奇怪 白:到底這個蛋殼誰要出來了呢?讓我們輕輕的別把它嚇著了,壹起來聽聽。(教師以神秘、輕聲的口吻將幼兒壹同帶入緊張期待與與驚訝的情感體驗中)

 二、傾聽並學唱歌曲第壹段。

 1、傾聽歌曲第壹段。

 教師邊演示蛋殼遊戲卡邊範唱歌曲第壹段2遍(冒出小雞毛茸茸的頭頂)

 提問:圓圓的蛋殼裏冒出什麽了?猜猜是什麽小動物?

 2、學唱歌曲第壹段。

 師:它要出殼咯,誰來幫幫它,讓我們請壹位唱得好的小朋友來幫助蛋寶寶。

 教師與幼兒壹起輕聲演唱歌曲第壹段,唱完後請壹幼兒幫助將小雞出殼。

 三、傾聽並學唱歌曲第二段。

 1、傾聽歌曲第二段

 提問:小雞是怎麽叫的?它壹出殼會做什麽事情?壹起來聽聽這次誰猜對了。

 教師範唱歌曲後半部分。

 2、學唱歌曲第二段

 師:讓我們壹起來學學小雞唱歌吧。

 四、遊戲:蛋寶寶找朋友

 引導語:我的箱子裏面有很多蛋寶寶,它們要找壹個喜歡它的朋友,讓我們壹邊唱歌壹邊傳遞蛋寶寶,看看它會找誰當它的朋友(引導幼兒用輕輕的歌聲表現驚訝的情感,師幼跟隨伴奏音樂完整演唱歌曲)

 五、幼兒遷移生活經驗,變換各種不同的動物,並嘗試演唱。

 師:妳們的蛋寶寶中都藏了壹個小動物?看看是誰,它是怎麽叫的!

 1、幼兒向同伴展示自己蛋殼中的小動物,說說它的叫聲

 2、播放音樂,請幼兒隨音樂替換歌詞演唱歌曲。

《小蛋殼》幼兒園教案2

  活動設計背景

 大班幼兒在各方面都有壹定發展,但他們手上的靈活性及耐性還需要加強,本班個別幼兒有時很頑皮,為了讓幼兒對待事情更投入更專註,所以設計了此活動。

  活動目標

 1.教幼兒蛋殼制作玩具的方法。

 2.通過活動,培養幼兒良好的動手動腦的習慣,體驗成功的喜悅。

 3.願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。

 4.能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

 5.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

  教學重點、難點

 1、重點:學制作玩具的方法。

 2、難點:學習兔子,熊貓,小豬等動物的耳朵,眼睛,鼻子,嘴尾巴的不同剪法。

  活動準備

 空雞蛋殼若幹個,小石子若幹,彩色紙若幹張,雙面膠壹卷。

  活動過程

 (壹)欣賞觀察:

 老師拿出自己做好的幾種用雞蛋殼制作的玩具讓幼兒欣賞。

 (二)教幼兒制作小白兔的玩具:

 1.取壹個蛋殼,洞口向上並放入小石子,取粉紅色紙剪成橢圓形長條做兔子耳朵,站在洞口上方的兩邊。

 2.取紅色紙,剪成圓形的小眼睛粘在兔子耳朵下方,用紅色彩筆畫出兔子的嘴巴,剪壹個粉紅色的小橢圓形做兔子尾巴。小白兔就做成了。

 (三)小朋友展現並交流,老師點評:

 讓幼兒互相觀看自己的玩具,然後老師點評。

 (四)活動延伸:

 老師讓幼兒用上面的方法做出自己喜歡的動物。老師引導幼兒了解各種動物的耳朵,眼睛,鼻子,嘴巴,尾巴的不同剪法。

  教學反思

 1.通過活動,小朋友們對手工制作的興趣很濃,每個小朋友都在參與這次活動,無論小朋友們的手工作品完成的怎樣,老師都應該給予表揚和肯定,讓孩子們有了自信心。

 2.通過活動,培養了幼兒的觀察力,創造力,想象力和增添了生活樂趣。讓幼兒在興趣中學習鍛煉,培養良好的能力。

 3.但也有不足之處:就是由於時間關系,教師沒有全部輔導,只輔導了個別幾個幼兒。

《小蛋殼》幼兒園教案3

  活動目標:

 1.懂得故事中有趣的情節,知道故事的大概內容,了解小蛋殼的心願。

 2.學說故事中角色間的對話,並願意表演。

 3.知道不同的小動物的家也是不壹樣的。

 4.讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。

 5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節。

  活動準備:

 1.故事配套PPT。

 2.角色頭飾壹組壹個(分四組形象)。

 3.角色圖片各壹張,事先張貼好。

  活動過程:

 壹、欣賞故事圖片《小蛋殼》。

 1.欣賞小雞出殼的圖片。

 提問:這是什麽?”壹個雞蛋

 發生了什麽事情呢?(小雞出殼走了)

 2.出示小蛋殼傷心的圖片。

 師:“現在,小雞到雞媽媽的身邊去了,雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單,要去找壹個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們壹起來看壹看!”

 二、出示故事中的小動物,請幼兒猜想

 1.猜猜看,小螞蟻的家在哪裏?小螞蟻是怎麽說的?小朋友壹起來說壹說。

 小蛋殼碰到小蝸牛會說些什麽?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?

 2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家,它們都不要小蛋殼,小蛋殼心裏覺得怎麽樣?妳有什麽辦法幫助它嗎?

 妳們真是有愛心的孩子,那最後小蛋殼會怎麽樣呢,我們壹起來聽故事!

 小結:小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃,它的心願終於實現了!好開心哦!

 三、完整欣賞故事。

 讓我們來完整的欣賞壹下故事吧!

 四、集體表演故事。

 1.剛才我們又完整地欣賞了壹遍故事,現在誰來告訴老師:故事裏主要講到了誰呢?(根據幼兒的講述出示相應的角色圖片)

 2.請部分幼兒帶上頭飾,表演故事對話。

 下面讓我們壹起來表演這個故事吧。

  活動反思:

 《小蛋殼》這個故事比較新穎,教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友,而是壹幅幅圖畫展示在幼兒的面前,憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內容,設計懸念,很好的調動了幼兒學習積極性。

 在出示第壹幅圖時先讓小朋友自己猜壹猜,小蛋殼為什麽會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們,對於畫面中的小動物也進行了壹番細致的刻畫,讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗,展開討論,大膽的表述,讓幼兒上臺表演,給每個幼兒闡述自己的想法,暢所欲言。在最後壹個環節,在小蛋殼的失落之際,終於遇到了金龜子媽媽,成為了金龜子寶寶的新家。

《小蛋殼》幼兒園教案4

  活動目標:

 1、理解故事內容,學說故事中的對話。

 2、知道不同的小動物的家也是不壹樣的。

  活動準備:

 教學課件,幼兒操作材料。

  活動過程:

 壹、欣賞課件《小蛋殼》。

 欣賞小雞出殼的動畫

 教師:“今天老師帶來了壹個禮物,看看是什麽呀?”(全體說:雞蛋)

 A、“雞蛋它怎麽啦?”(小雞傷心或流血:師(妳觀察得真仔細啊!)為什麽傷心?或流血?)(請3個人回答)

 師小結:“哢嚓哢嚓”小蛋殼裂開了,鉆出壹只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下,這就是它的新家。

 B、“小蛋殼怎麽啦?”(哭了)

 “它為什麽哭了呢?或為什麽會難過呢?”(師:妳是怎麽想的呢?/妳有什麽不壹樣的想法?請3個孩子回答)

 師小結:小蛋殼有點傷心,“現在雞寶寶離開我了,我再去找壹個小寶寶,做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

 C、師:“小蛋殼來到了哪裏?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂,可以請幼兒說:它在哪裏遇到了小蜜蜂,3個孩子回答)

 “那小蛋殼會說什麽呢?”(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什麽,老師壹定要追問下去)

 師小結:小蛋殼來到了大樹旁,看見了壹只蜜蜂在采蜜,小蛋殼說:“蜜蜂寶寶,我做妳的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝妳,小蛋殼,大樹上的蜂巢就是我的家”。

 “小蛋殼說了什麽呀?”“誰會來學壹學”(3~5個孩子)

 “小蜜蜂又是怎麽說的呢?”(3~5個孩子回答)

 師:好,我們壹起來說說:“小蛋殼說:“……”小蜜蜂說:“……”

 D、師:“接著小蛋殼它又遇到了誰?”

 “他們會說什麽呢?”(1。說得出:小蛋殼說:“螞蟻寶寶,我做妳的新家吧。2。想想看小蛋殼會說什麽呢?)

 “小螞蟻會說什麽呀?(說不出:小螞蟻的家在哪裏啊?(住在泥洞裏的))

 師小結:小螞蟻說:“謝謝妳,小蛋殼,田埂上的泥洞就是我的家”。

 師:我們壹起來說說:“小蛋殼說:“……”小螞蟻說:“……”(男孩子來做小蛋殼,女孩子來做小螞蟻,男孩子站起來說)

 E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什麽呢?(1~2個孩子回答)

 (師幼對話:師做小蛋殼說:“……”孩子做小青蛙說:“謝謝妳,小蛋殼,清清地池塘就是我的家”。

 F、我們看壹下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎麽說的?(請妳去找壹個好朋友,壹個做小蛋殼,壹個做小蝸牛,學學他們怎麽說的?(幼兒自由交流,師下去指導4~5對)

 師:好,坐神氣了,有誰願意上來表演的?

 G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)

 點擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)

 師小結:壹只瓢蟲路過這裏:“太好啦,我的寶寶正少個家呢!”“快快睡,小寶貝。”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼裏唱起了歌,小蛋殼聽著聽著,也睡著啦。

 師:“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)

 二、完整講故事《小蛋殼》。

 師:小朋友壹起來跟老師把這個故事講壹遍,好嗎?(壹邊看圖片壹邊要求幼兒壹起講對話)

 誰來說說它們的家在哪裏的?(10個孩子回答)

 師小結:原來不同的小動物的家也是不壹樣的。妳還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論壹下,也可以去問問爸爸媽媽。(2分鐘後)誰來說說?

 如:

 大大的森林是蘑菇的家

 黑黑的地下是石油的家

 藍藍的天空是小鳥的家

 綠綠的小河是小魚的家

 深深的樹洞是松鼠的家……

 妳們說的真棒!不同的小動物,家也是不壹樣的。回家後把它畫下來,請爸爸媽媽用字記下來,好嗎?

  活動反思:

 《小蛋殼》這個故事比較新穎,教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友,而是壹幅幅圖畫展示在幼兒的面前,憑借幼兒自己細致的.觀察之中描述故事的內容,設計懸念,很好的調動了幼兒學習積極性。

 在出示第壹幅圖時先讓小朋友自己猜壹猜,小蛋殼為什麽會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們,對於畫面中的小動物也進行了壹番細致的刻畫,讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗,展開討論,大膽的表述,讓幼兒上臺表演,給每個幼兒闡述自己的想法,暢所欲言。在最後壹個環節,在小蛋殼的失落之際,終於遇到了金龜子媽媽,成為了金龜子寶寶的新家。

《小蛋殼》幼兒園教案5

 教育活動目標:

 1、懂得故事中有趣的情節,能說出故事的大概內容。

 2、知道不同的小動物的家也是不壹樣的,能幫助動物找到合適的家。

 3、能夠感受到幫助人的快樂,願意主動去幫助別人。

 活動準備:

 課件,幼兒操作材料。

 活動過程:

 壹、欣賞故事《小蛋殼》。

 1、欣賞小雞出殼的動畫,教師:“這是什麽?”(壹個雞蛋)“發生了什麽事情呢?”(小雞出殼走了)

 2、出示小蛋殼傷心的圖片。教師:“現在,小雞到雞媽媽的身邊去了,雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單,要去找壹個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們壹起來聽看壹看!”

 3、欣賞課件《小蛋殼》。

 提問:(1)小蛋殼碰到誰了?

 (2)小蛋殼對這些小動物怎麽說的?小蛋殼有點難過,為什麽?

 (3)最後小蛋殼怎麽樣了?

 (4)這些小動物的家分別在哪裏?

 4、小結:不同的小動物的家是不壹樣的。幫助別人,自己也能得到快樂。

 二、操作歸類:幫動物找家。

 1、出示動物的家,教師:“小動物迷路了,他們的家在哪裏呢?”“這裏有天空、森林和水裏,我們看看自己手中的動物卡片,看看它回哪個家最合適!”

 2、幼兒操作,並講講自己擺放的理由。

 三、結束活動 :小蛋殼幫助了別人,自己也變快樂了。那麽妳願不願意像小蛋殼壹樣去幫助別人呢?

 附故事:

 小 蛋 殼

 “辟辟啪!”小蛋殼裂開了,鉆出壹只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風了,雞媽媽張開大翅膀,雞寶寶趕快鉆進去。這是它的新家呀。

 小蛋殼有點孤單。“現在我不是雞寶寶的家了。對了,我再去幫助壹個小寶寶,做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。

 壹只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂寶寶,我做妳的新家吧!”“謝謝妳,小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶,我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上,那個圓圓的蜂巢就是我的家。”

 壹只螞蟻在拖蟲子。“螞蟻寶寶,我做妳的新家吧!”“謝謝妳,小蛋殼。我不是螞蟻寶寶,我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上,那個小小的泥洞就是我的家。”

 壹只小青蛙在唱歌。“青蛙寶寶,我做妳的新家吧!”“謝謝妳,小蛋殼。我不是青蛙寶寶,我的家在前面的小池塘裏。”

 壹只小蝸牛在散步。“蝸牛寶寶,我做妳的新家吧!”“謝謝妳,小蛋殼。我有家呀,妳看,我的家在背上呢。”

 誰也不要它,小蛋殼有點難過。

 壹只金龜子路過這裏。“太好啦,我的寶寶正缺個搖籃,這只蛋殼做搖籃剛剛好!”金龜子銜來壹片花瓣鋪在小蛋殼裏面。多舒服呀!

 “快快睡,小寶貝。”金龜子向睡在蛋殼搖籃裏的小寶寶唱起了歌。小蛋殼非常高興,聽著聽著,也睡著啦。

《小蛋殼》幼兒園教案6

  教育目標:

 1、學會用輕輕的歌聲來表現驚訝的情感。

 2、體驗期待的焦急與驚訝的心情。

 3、能根據音樂的速度,變換動作速度。

 4、學唱歌曲,有表情地演唱歌曲《小蛋殼》。

  活動準備:

 圖譜、音樂磁帶、錄音機。

  活動過程:

 1、練聲:師生問好。

 2、結合圖譜講述故事,激發幼兒興趣。

 師:今天天氣真好,我去找朋友壹起玩,可是經過雞媽媽家的時候,看見了壹件奇怪的事……老師把這個故事編成壹首好聽的歌曲,歌曲的名字叫《小蛋殼》。

 3、學習歌詞。

 (1)根據圖譜按節奏朗誦歌詞。

 (2)引導幼兒跟著音樂旋律朗誦歌詞。

 4、學唱歌曲。

 (1)完整傾聽,感受音樂旋律。師:這首歌曲聽起來感覺怎麽樣?

 (2)教師清唱,幼兒小聲跟唱。

 (3)不同形式演唱。提醒幼兒用輕輕的歌聲來表現驚訝的情感。

 ①全體幼兒看圖譜演唱。

 ②幼兒分組演唱歌曲。

 5、教師表演,幼兒回憶並反饋,師幼***同表演。

 師:我表演得怎麽樣?妳喜歡哪個動作?我們壹起來學壹學。

  活動延伸:

 (1)引導幼兒遷移生活經驗,變換各種不同的“動物”,並嘗試演唱。

 (2)音樂區:將圖譜、磁帶投放到音樂區,讓幼兒演唱並表演。

  評價與反思:

 1、首先對於農村的孩子,我把要求降低了。在創編環節我把它放在活動延伸。

 2、我以故事引入、激趣從而引出歌曲的歌詞,接著師彈奏歌曲旋律,引導幼兒跟著音樂朗誦歌詞。進壹步讓幼兒熟悉、掌握歌詞部分。

 3、而在學唱環節時,我先引導幼兒完整傾聽,感受音樂旋律。讓幼兒能充分的感受壹下這種活潑、歡快的旋律,對於幼兒新學壹首新歌,完整傾聽是非常必要的。在幼兒的頭腦裏旋繞著優美的旋律,幼兒才有興趣跟著老師的節奏壹步壹步地學。

 4、接著教師清唱,引導幼兒幼兒小聲哼唱,因為在熟悉歌詞部分時,可能還有少數部分的幼兒不能馬上消化接受,而我清唱歌曲,能讓幼兒再次聽清楚旋律與歌詞。

 5、最後我引導幼兒不同形式演唱及回憶並反饋教師表演的動作。這是加強幼兒學習歌曲的手段與方法。

 6、在整個活動中,師幼***同表演環節效果最好,幼兒表演把歌唱活動推上了高潮,幼兒興奮到極點,久久不願休息,這讓我感到很欣慰與自豪。《綱要》指出:“能初步感受並喜歡生活中的美、喜歡參加活動並能大膽地表現自己的情感和體驗、能用自己喜歡的方式進行藝術活動”藝術領域的目標在這個活動中基本達到了。同時也提供自由表現的機會,鼓勵幼兒大膽表達自己的情感、理解和想象,尊重幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。使他們在大膽表現的過程中體驗著自由表達和創造的快樂,發展著藝術活動的能力。