《田家四季歌》它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民壹年的農事活動。下面是二年級上冊語文田家四季歌教學反思，歡迎閱讀借鑒。
二年級上冊語文田家四季歌教學反思 篇1《田家四季歌》是壹首充滿童趣的兒歌，這首兒歌朗讀起來有節奏感，對農民壹年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關壹年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業勞動美的熏陶。兒歌更註重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。
壹、教學效果
本課在設計教學時，我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，再以讀來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞、朗讀連為壹體。在分析字形時，註意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外，還以五顆星的評價要求提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規範、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。
二、成功之處
1、多種方式呈現，循序漸進識字。我根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認字、借助拼音識記生字，再通過介紹小動物進行鞏固識字，加強語言訓練。最後通過生字回文，朗讀兒歌再鞏固生字。學生在生字的反復呈現與識記中不斷識字深化。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。
2、讀寫結合，發展語言。本課是壹首運用“誰在什麽地方幹什麽？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而充滿童趣。我充分利用兒歌這壹特點，引導學生語言實踐活動。我通過創設情境引導學生用不同的形式去朗讀，師生合作讀，逐步提高學生讀的能力。
3、通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，寫話，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。
三、不足之處
1、沒有全方面照顧到所有學生。這點主要表現在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導得不夠細致。應該讓學生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什麽，是什麽結構類型的形聲字，這樣，基礎差的學生也能深刻地記住這些字，又能進壹步深入了解形聲字的特點。
2、沒有適時進行總結。在引導學生把握兒歌句子的結構時，沒有及時在課件上顯示“誰”在“什麽地方”“幹什麽”等總結性的詞語，使得學生對句式的把握不夠清晰。
3、在本課的教學工作中，由於時間的緊張，把課後“讀壹讀、記壹記”裏面有關農事的詞語集中學習了，其實應該把這兩個環節分開，穿插到每壹小節的學習中，這樣效果可能會更好。
四、改進措施
1、在識字方面，註重引導學生發現並掌握識字的方法，引導學生發現借助形聲特點識字的方法，通過“識字加油站”讓學生嘗試認識其他的形聲字。采用象形字的特點幫助學生記憶，激發學生的識字興趣，引導學生自己去探究發現，培養學生的識字能力。
2、在課堂評價方面，更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。
3、機智地處理課堂突發事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛。
4、激發學生參與的欲望，提高學生興趣，開發智力，培養能力，陶冶情操。
二年級上冊語文田家四季歌教學反思 篇2《田家四季歌》是壹首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民壹年的農事活動，贊美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收獲的喜悅。
本課亮點：
在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀壹讀、批壹批、說壹說、背壹背的環節中體會農家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之後，大部分同學都能夠背下來。
不足之處：
1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內容，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業時依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當的高，這就警示自己平時在下達預習作業時，給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫結合沒有落實下去。
本來課文上完之後，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝妳眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。
教學無止境，如同藝術創作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的`得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂更精彩！
二年級上冊語文田家四季歌教學反思 篇3《田家四季歌》是壹首融兒童情趣與科普知識為壹體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民壹年的農事活動，贊美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收獲的喜悅。全文***四小節，每節配有壹幅田園風景畫，圖文相融。
1、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第壹環節復習詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓學生了解識記。
2、註重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
3、語言訓練。本節課我安排了壹個語言訓練點“……了……又……。”為了減低難度，我把四季的農事都用圖片出示了，因此學生回答得都還可以。
本節課還有壹些處理不是特別滿意的地方：
1、PPT上有壹個錯別字沒有及時發現改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今後的PPT制作中，還應該更加細致壹些。
2、語言訓練過程中，如果把出示的農事活動按四季分分類，學生的回答會更嚴謹。
3、秋季和冬季這兩小節講的有點簡單，應該抓壹些重點字詞講解，幫助學生理解。
二年級上冊語文田家四季歌教學反思 篇4今天講第四課，田家四季歌。新課導入：同學們，妳們知道壹年有哪幾個季節嗎？妳知道四個季節農民伯伯都在忙什麽嗎？讓我們走進課文去看壹看。板書課題，學生齊讀。
接著請學生分小節朗讀課文，挑程度中等或稍差的學生朗讀，這樣能發現學生在朗讀中容易讀錯的字詞。第壹小節麥苗兒、桑葉兒兩個兒化音容易讀錯，學生讀錯了，在此處多次領讀。第二小節“插秧”壹詞，學生讀錯，板書強調並領讀。第三小節和第四小節，出現多音字“場”“了”，朗讀出現錯誤，板書講解、組詞。
課文朗讀結束後，進行識字教學。由於之前沒有預習，學生在給生字組詞時出現組詞單壹的情況，可見預習還是要提前布置的。開火車讀、齊讀後，進入寫字教學。
開始寫字時，還有十分鐘時間就要下課了。先講了最難寫的“事”，由學生觀察寫這個字時，要註意哪些關鍵筆畫或部件。學生抓住了重點，比如說豎鉤，要寫在書中線上。中間的口字要寫的扁壹些行，折行寫在豎中，線上。我又強調了第壹個橫要寫的長壹些。然後我範寫，學生描壹寫二。學生在手寫的時候，我巡視指導，發現問題及時講解，***性問題，板書集中講解。“事”寫完，引導學生觀察，“季”、“吹”兩個字，同樣觀察關鍵筆畫。這兩個字我並沒有犯心，而是引導學生觀察後，讓學生描壹寫二。巡視指導發現問題還沒有集中講解時，下課鈴聲已經響了。
回顧整節課，雖然沒有按照初讀課文，識字教學，朗讀課文的常規順序進行教學。但是在指名朗讀課文時發現了壹些問題，我覺得這是很重要的。寫字教學留十分鐘，時間有些緊張，不夠用。原計劃講五個字，結果只講了三個。接下來延長寫字教學的時間至15分鐘，縮減識字教學時間。
由於這節課是學生事先沒有預習，直接去學習的，所以可能出現的問題會比較多。預習還是有必要的，下節課在學生提前預習的情況下，再進行教學。
二年級上冊語文田家四季歌教學反思 篇5首先在朗讀時，“麥苗兒”、“桑葉兒”的“兒”該怎麽讀呢？給學生講了他的幾種情況。有時讀本來的字音“兒”；有時不讀出來，只是前壹個字的字音尾音加翹舌音，就是兒化音。練習朗讀兒化音的技能。“場”是多音字，請仔細看看字音，讀什麽音？指名讀，賽讀。學生把握得越來越好。其它的事物，看看它的樣子，看看它的顏色，體會它的特點，讀出不同事物的不同感覺。在示範朗讀的引導下，邊想象畫面邊朗讀，體會作者對這些景物的喜愛之情。讀出對春天的生機與活力，夏天的蓬勃與繁忙，秋天的喜悅與辛苦，冬天的快樂與自豪。
其次想想背誦積累，背誦方法可多樣，提高背誦效率。全文的結構大致相同。根據這個特點可讓學生觀察段落的結構，練習背。結合插圖練習背誦。按四季順序練習背誦。加上與表達事物特點的動作，邊表演邊練習背誦。教師引背，小組賽背。
第三遷移運用。詩韻味很美。抓住語言特點，引導學生練習生活實際，進行說話練習，進而仿寫。教師指導時先扶後放。先展示句式填空，再由學生自由地創造句式說。
二年級上冊語文田家四季歌教學反思 篇6本課為了吸引學生學習生字的興趣，導入部分選用漢字的造字原理解說作為切入點，田家四季歌特意用“農”家四季歌來引入，通過展示“農”字甲骨文的形式，讓學生找到生字表裏的生字，並相應解釋“農家”與“田家”之間的關系，從而啟發學生對漢字的學習，使得學生樂於學習漢字，書寫漢字。
不足：本課兒歌朗讀要有節奏感，對農民壹年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。因此本課教學還應註重對朗讀上的指導，可以多壹些時間給學生們朗讀上的練習和感受這首時序歌既可使小朋友們獲得有關壹年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業勞動美的熏陶。
本課教學節奏上把握還很欠缺，課堂時間上的計劃仍有待於調整。隨文識字方面，由於時間的關系，還需找到重點去講解。
二年級上冊語文田家四季歌教學反思 篇7本兒歌朗讀有節奏感，對農民壹年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四副田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶著贊美的感情歌唱了辛勤勞動的人民。這首時序歌讓孩子了解了農作物的生長的農事的知識。
優點之處：
1、學生自行選擇自己喜歡的季節進行匯報。
2、多種方法讀課文，在讀中理解課文內容。
3、識字教學任務完成的良好。基本上每個學生都能達到自己主動找出字的特點和需要註意的地方。
不足之處：
由於是學生自己匯報，文本的四季更替，學生了解的就是很片面。
改進措施：
可以多給學生講解或者分享壹些農作物的生長視頻。拓寬學生的知識面。
二年級上冊語文田家四季歌教學反思 篇8周四上午第三節劉荷英校長在二年級二班上了壹節識字類課文《田家四季歌》，針對我們班兩極分化的情況，劉校長在“核心素養”理念下展現了壹節激發學生學習興趣、培養學生習慣，全面發展每壹位學生的高效課堂。課後教研中劉校長結合本節課為我們明確指出課堂教學發展的方向，並鼓勵我們在核心素養理論下創設跨學科式的新型課堂。
什麽是“核心素養”？包括三大方面六個方面，總的來說就是面向全體培養全面發展的人。作為壹名青年教師，我們要在這樣的理念中開展我們的教育教學活動。根據我校的學生的學習情況，在完成教學目標的同時要大量融入與本節課息息相關的文化知識，開拓學生的眼界，滲透學習的方法。
本節課中劉校長首先針對學情進行了農家生活耕田勞動知識的普及、拓展，通過圖文並茂引導學生了解什麽是“插秧、采桑、割麥、打谷、積肥”，雖然本課是識字課文，但在新課程標準中指出要培養學生的人文精神和國家認同感，劉校長通過對農民伯伯辛苦勞作的場景教育孩子要珍惜我們的糧食熱愛我們的祖國更要向農民伯伯壹樣勤勤懇懇的努力學習。
在這樣的文化基礎上劉校長引導孩子們自主識字，運用合體字、形聲字、多音字的特點對生字進行分類認識，時刻培養學生多種識字的方法。例如：通過合體字的學習，妳壹下子就能認識到三個生字了。只有多閱讀妳才能認識更多的生字。
仔細觀察，大膽通過形聲字的特點來說說妳的理解。這樣的語句不但激勵著學生認識生字的興趣，更能引導他們尋找適合自己的學習方法。
二年級上冊語文田家四季歌教學反思 篇9本兒歌朗讀要有節奏感，對農民壹年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關壹年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業勞動美的熏陶。
優點：
本課識字教學，我采用 構字規律等方法識記字形，並結合課文插圖和生話經驗識記生活中的常用字。
改進措施：
1、圖文結合識字。如“蝴蝶、麥苗、谷粒”通過觀察圖畫，把識記字形與認識事物相結合。
2、加壹加識字。“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。
3、聯系生活經驗識字。
4、結合課後題識字。
不足之處：
“戴”是書寫難點，重點用部件組成識記字形。但是還有很多孩子寫錯了！