教學過程：
壹、出示圖片，激情導入
1、同學們，這節課我們繼續學習第五課《雪兒》（板書課題，齊讀課題）。
2、（展示受傷的雪兒圖）雪兒來了。妳能用壹句話或壹個詞來說說妳看到的雪兒嗎？
二、自學質疑，合作探究
1、小組合作探究學習：雪兒究竟是怎樣的鴿子？“我”對雪兒有著怎樣的感情？
2、學生先圍繞問題自讀課文思考。
3、小組討論交流，師巡視指導。
三、交流展示，精講點撥
1、感悟雪兒的美
（1）這是壹只怎樣的白鴿呢？學生交流，師相機出示句子：我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。
（展示雪兒圖片）看，這就是洗完澡，敷完藥後的雪兒，說說妳看到了壹只怎樣的鴿子？（引導孩子按順序說出雪兒的外形特點）
是呀，它尖尖的小嘴，圓溜溜的眼珠，紅色有力的.爪子，配合著那壹身雪白雪白的羽毛，真是太漂亮了！讓我們壹起來讀出它的美麗！
（2）雪兒還美在哪兒呢？根據學生回答，師相機出示句子：信鴿是不怕任何艱難險阻的，能夠飛越千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍天信使”。
學生在百度搜索裏輸入“信鴿”兩字，查閱信鴿的相關資料，並全班交流。
是啊，雪兒“不怕任何艱難險阻，能飛越千山萬水，並被人們光榮地賦予了“藍天信使”這個稱號，真是壹只外表美，心靈更美的信鴿。
齊讀，讀出敬佩。
2、體悟“我”的感情
（1）初見雪兒，“我”和爸爸是怎樣對待雪兒的？劃出有關句子，圈出重點詞語，指名交流。
“我”和爸爸的這壹系列做法說明了什麽？
（2）出示句子：從此，我天天和雪兒壹起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白雲……
①誰來讀讀這壹句話，從這句話中，妳讀懂了什麽？
從“天天”、“壹起”妳可以體會到什麽？
②拓展延伸：“我”和雪兒還會看什麽呢？想壹想，說壹說，把省略的內容補上去。
③指導朗讀：是呀，相似的遭遇，相似的期盼，使“我”似乎了解課雪兒的心思，天天和它看藍天、白雲，盼望雪兒早日康復，早日重返藍天，讓我們帶著這種盼望來讀壹讀。
（3）“我”精心地照顧雪兒，為的就是讓它早日重返藍天，聽了爸爸的介紹，“我”的這種願望更加地迫切了。齊讀第3自然段。
（4）在“我”的精心照顧下，雪兒終於展開雙翅飛起來了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）此時此刻，妳的心情怎麽樣？
是啊，高興、激動、興奮，千言萬語匯成了壹句話，出示句子：啊，我為雪兒歡呼！妳看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出壹道美麗的弧線。
指導朗讀：雪兒終於飛起來了，這與“我”精心地照顧是分不開的，所以“我”要歡呼（讀）；雪兒終於飛起來了，“我”相信在不久以後，“我”也會像雪兒那樣自由地翺翔，所以“我”要歡呼（讀）；雪兒終於飛起來了，它終於又可以自由自在地在藍天中飛翔，為人們服務了，所以“我”要歡呼（齊讀）。
（5）看到雪兒終於翺翔在藍天上，這時，妳想對雪兒說些什麽呢？“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫，”妳知道它在叫什麽嗎？這時，“我”又會想些什麽呢？