At christmas
我上課的內容是牛津小學英語教材6A，Unit 9 At christams 。本冊教材是小學階段英語學習的最後壹是激發年級，也是初中英語教材銜接最緊密緊直接的壹冊書，它是在《新課程標準》的描寫下編寫的，主要是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，壹定的語態和良好的語音，語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進壹步學習打下基礎。
本單元的主要題目是：“談論物品的歸屬”通過JIM壹家在聖誕節贈禮物這壹情景，引出主要的學習內容，即名詞性物主代詞，通過本節課的教學，要求學生能在壹定的情景下正確使用名詞性物主代詞，名詞性物主代詞可以使語言的表達更加簡練，學生理解其意思並沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞物主代詞混淆，在教學過程中，我適當地用簡明扼要的語言講明兩種物主代詞的區別，更主要的時結合學生的生活實際，創設生動活潑的情景，引導學生在運用中記憶和鞏固，基於以上知識，依據小學英語新課程標準所提出的總目標，以及本教材的特點，我將本課的教學確定為：
知識目標：1、能聽說讀寫單詞， . ateapt a wallet,acamb, aminor .
能聽說讀單詞ask answer mine yours his hres。
2、能聽懂會說和會讀日常交際用語This one is trim Grandpa.
open ist torme ,plaease, who are they trom ?They 're trom Hrandpa and Hrandma.
3、能聽懂會說會讀會寫句型whose is it /are they? It's /they 're mine yours his hres ours.
能力目標：
提高學生用英語進行交際的能力。
情態目標：在自主學習的成功的體驗中，進壹步提高學生學習英語的興趣和積極性。
根據小學生的認識規律和英漢語言差異，我認為本課課文學的重難點是1、3
基於本課的特點，我在教學設想和學法指導上，堅持以話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學，通過運用直接法、情景法、交際法，全身瓜法、等教學方法，幫助學生在視聽說讀寫口語、玩，等有趣味性的活動中自主地、愉快地學習英語、發展能力，維持興趣。
為達到以上各要求，我設計了以下教學步驟：
STEP1：warm up
1 sing a song.
剛上課時，讓學生口唱壹首英語歌曲，不僅吸引了學生的註意力，渲染了學習英語的良好氛圍，建立輕松和諧民主的課堂氛圍，進壹步學習奠定了良好基礎。
2、free talk.
在和諧的氣氛中師生用朋友式的全活，不僅復習了舊知識還渲染了學習英語的良好氣氛，同時自然過渡到達新單詞的教學。
step2:presrntootion
1、在這壹環節中單詞教學過程中，我讓學生自帶實物，采用直觀情景法教學。首先，在師生對語中引出watch 和mine ,在學生兩個單詞我結合了whose is it/are they ?的教學，我自編了壹道chant 使學生避免了苦燥的單詞句型教學，這樣既突出了重點又突存難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中不知不得掌握了新知識。同樣方法學習wallet,teapot ,comb,your his ,ours ,hers ,這主我把所有的新知識融合串聯起來，堅持壹詞不離句，句不離詞的教學原則，說壹段上口的詞句，並在這些中貫穿語音，語調訓練，在學習單詞a minorr 時，我采用歌唱法，調動學生想唱歌的欲望，讓學生在愉快的氛圍中牢記讀法，同時在這壹環節教學中我還相機板會四會單詞和句型，對壹些簡單的單詞我鼓勵學生猜，進行自己拼寫，讓學生在平時的課堂訓練中掌握壹些簡單發音拼寫規律，同時讓學生在學習中獲得壹定的成功感。
2、出示掛圖 a look and say ,讓學生在會用句型表達圖片內容，同時也強化本節課的重點四會單詞和句型，課中讓學生初步歌曲why shirt black ,為下節課的學習作鋪墊。
3、生化小組談論自己的禮物並表演自編的對話，這樣設計能進壹步調動學生對四會單詞句型的掌握及靈活運用，同時也提高學生的口語交際能力。
step 3:listen ,read and say
我讓學生第壹遍聽，看圖整體理解課文，哪件禮物是送給誰的，每壹遍聽哪件禮物是誰送給送的？最後分角色朗讀課文，並完成練習，使學生更加熟悉會話內容，使學生在壹種輕松的氛圍中，進壹步鞏固所學內容獲得了技能。
step 4:homework
我讓學生抄寫四會單詞和本課句型，自編壹組對話，這樣既會使用單詞句型得進壹步的鞏固，自編對話，也拓展學生的知識面，同時註重提高學生的口語交際能力。
最後說壹下，我的板書設計，好的板書設計給人以美的享受，我的板書可以沒有給大家帶來美的享受，但它創設了本節課的重點。
昆山市石浦中心小學 徐亞英
教學內容：牛津小學英語6A Unit 2 Ben’s birthday 第二教時
教學目標：1 知識性目標：能聽懂，會說，會讀和會寫句型When’s your birthday ? My birthday is on What would you like as a birthday present ? I’d like
2 情感性目標：通過活動了解朋友，長輩的生日和他們喜歡的禮物，學會關心朋友和家人，尊敬長輩，適時表達對他們的愛。
3 能力目標： 能結合運用所學的新舊句型進行簡單的交際活動。
教學重點：能理解新句型並靈活運用。When’s your birthday ? My birthday is on . What would you like as a birthday present .
教學難點：能準確運用 My birthday is on 來表達自己的生日。
課前準備：《Happy birthday 》的歌曲。 調查班級學生的生日及想要的生日禮物。壹份生日禮物。每人壹張表格。每人壹張日歷紙。
教學過程：
壹 Free talk
T: boys and girls ,What date is it today?
Ss: It’s the fifteenth of September.
T: Yes,you are right.Now ,Let’s listen.
教師放英文的生日歌《Happy birthday》壹遍。然後問學生：“Do you know , Whose birthday is it today?”如果學生不知道，我就根據開學初的調查告訴學生：“Today is xxx’s birthday ”.這時教師走到這位學生跟前微笑著證實：“Am I right ? Happy birthday xxx”這位學生壹定很驚奇，然後又很高興的說：“Yes. Thank you ,Miss Xu.”這時教師便建議大家唱生日歌祝願她：“ Let’s sing the birthday song to give xxx!”“OK！”邊唱邊板書：xxx’s birthday is on the fifteenth of September.
設計意圖： 教師在 開學初就鉆研教材，作好教學準備。通過調查，了解到學生的生日，借用課堂的Free talk 祝賀學生的生日，既讓學生感受到老師的關心，又讓學生在驚喜輕松愉快和不知不覺中進入新課的學習並理解板書的意思。為新句型的學習做鋪墊。
二 學習新句型。
1．T: Do you know my birthday? My birthday is on the nineteenth of December.然後教師將板書中的xxx’s和fifteenth of September擦掉，改為My, nineteenth of December於是變成新句子：My birthday is on the nineteenth of December.接著教師問學生When’s your birthday ? 並把這句板書在剛才My birthday is on…… .的上面。
設計意圖：在這樣的壹擦壹改以及板書的位置結構之間，由舊知自然過度到新知，學生很容易就能理解這個新句子的意思了，並能作出回答My birthday is on ……。這樣的設計過度自然，水到渠成。
於是老師再和幾個學生相互對答讓全班學生整體感知並熟悉這個句型。然後在理解，聽懂的基礎上讓學生開口說。這時教師設計了兩個不同層次的口語交際活動。
2 T: Do you want to know your deskmate’s birthday ?Now ,please ask him or her.讓學生運用這個句型去了解同桌的生日。
設計意圖：在學生理解的基礎上初步運用句型，意在讓學生通過感官（開口說）來體驗，熟悉和初步操練。
3 在學生能初步會用這個句型後要求學生做壹個小記者，采訪壹下小組內同學的生日，完成表格。並要求學生記住他們的生日，到時全班同學壹起向該同學祝賀並唱生日歌。
意圖：在初步會說的基礎上，讓學生通過采訪活動，在有趣的活動中熟練掌握句型，既避免了枯燥而無意義的機械操練，又能讓學生體會到同學間的關心和友誼。
4 教師拿出課前準備好的禮物並放生日歌，說：“Look,What’s this ?”“It’s a birthday present.”學習新單詞 present .
設計意圖： 在實物，聲音的直觀演示下，學生馬上就理解了present的意思。
教師拿著禮物走到今天生日的那位學生面前說：“xxx,This present is for you .Guess ,What’s in the box?”“En ”“妳想要什麽生日禮物呢？”“I’d like a bookmark。” 於是教師把這句話板書在黑板上。這句話以前學過，學生都能理解。然後教師拆開禮盒，真是壹個漂亮的書簽。該學生興奮的說：“Oh, How nice! Thank you , Miss Xu.”然後教師走到另壹位學生面前問：“If（如果），Today is your birthday , What would you like as a birthday present?”並板書在I’d like a bookmark .這句的上面。通過這樣的板書及剛才我和那位學生的對話，這位學生就可以理解我的問題並回答“I’d like …… .”
設計意圖：由前面的唱生日歌到送生日禮物，既很自然的引出了新授內容，不覺得突兀，又貫穿了課堂教學，使整堂課渾然壹體，不覺淩亂。
5 在學生理解後帶領他們讀熟練，然後要求學生做壹份調查報告。要求他們運用“What would you like as a birthday present ?”為某個禮品店做個市場調查，在小組內了解學生們對生日禮物的需要，繼續完成表格。
設計意圖：這壹環節中讓學生通過模擬的社會實踐活動，激發起興趣和積極性，在活動中熟練句型，提高口語交際能力。
三 鞏固提高
教師為學生提供情景：KFC 快餐店準備推出壹項優惠政策，凡是到KFC舉行生日聚餐的學生可享受8折優惠，還送學生想要的壹樣精美小禮品。現在請妳作為KFC的市場調查員去某校某班做調查，了解他們的有關信息，並制定預定單。要求學生兩個人壹組自編對話內容，並設計壹張預定單。
如：S1: Hello!
S2: Hello!
S1: Nice to meet you .
S2: Nice to meet you,too.
S1:Excuse me ,What’s your name?
S2: I’m Gao Shan.
S1: When’s your birthday?
S2: My birthday is on the nineteenth of October.
S1:What would you like as a birthday present?
S2: I’d like a mask.
S1: Welcome to our snake bar(KFC) have a birthday party. We will ready a birthday cake for you and give you a beautiful mask.
S2: Thank you .
設計意圖：通過此項貼近學生生活，十分感興趣的活動，讓學生綜合運用所學知識，自主發揮，培養他們的創新意識和運用語言的能力。達到學以至用的目的。
四 作業
1必選題：
根據圖意，運用新句型，寫下Unit 2 C Ask and answer.的其中任意兩幅圖中人物的對話。
2 可選題：
A 請運用新句型了解家庭成員的生日及他們想要的生日禮物，下節課作匯報，並在他們生日時送上自己的壹份生日祝願，表達自己對他們的關心和尊敬。
B 閱讀課外書，了解各個節日。如：When’s teacher’s day ?
意圖：必選題是用來鞏固本課的重點句型，促進學生的讀寫技能的不斷提高。可選題難度層次不壹樣，A選題適用於壹般的學生，旨在鞏固新句型，讓學生用英語去了解家人的生日及需求，可增加他們的成就感，又可讓家長體會到孩子對他們的關心和尊敬，可拉近家長和孩子的距離，融洽雙方的關系。B 作業旨在開闊學生視野，拓寬學生思路，豐富學生知識，提高其高層次的學習興趣。讓學生根據自己的能力來選擇題目體現了學生學習的自主性。
Unit3 it was there! 第壹教時
壹 教學內容
B. look, read and learn & C. ask and answer
二 教學目標
1 能正確地聽、說、讀、寫詞匯was, were, a moment ago, just now, a CD Walkman, a diary, a pair of glasses, a mobile phone, earphones.
2 能正確地聽、說、讀Where’s your…? It’s on/in/near/behind/under… it isn’t there now. it was there a moment ago及相對應的復數句型。
三 教學重點及難點
引導學生正確理解be 動詞的過去式，並會用相關句型表達。
四 課前準備
1 教具準備
a 多媒體課件 b 錄音機和磁帶, 隨身聽，耳機。 c 學生放置好學習用品。
2 板書準備： Unit3 It was there!
五 教學過程
課前播放“ where’s my diary”的歌曲。
[點評]課前，我有意識地播放《where’s my diary？》的歌曲，樂曲節奏歡快，並包含了本課的學習內容，學生聽後初步感知本課的重點內容“it was there.”，並能很快進入課文情景，教學氛圍也變得輕松、愉快。
Step1 Greetings
1 T: Good morning, class. Nice to see you.
2 do some exercise: take out your rubber, put your rubber on your desk, put it in your desk, put your rubber under your book, put it near your pencil-box, put it behind your box.
[點評]上課時，我讓學生先跟口令做動作，不僅吸引了學生的註意力，同時復習了表示方向類的單詞，為新授奠定了良好的基礎。
T: …, you look nice today.
2 T: Excuse me, …, what day is it today? What’s the date today?(Oct.26)
T: October the 26th? Oh, my birthday is coming soon. I will have a birthday party. Would you like to come to my birthday party?
S: Sure. T: Welcome.
[點評]在和諧的氣氛中，我和學生進行朋友式的對話，復習舊知，同時自然過渡到新單詞的教學，而這壹和諧的氛圍很大程度上依賴於課前情景的良好創設。
Step2 Presentation
1 (學習單詞was, were, ,a CD Walkman, a diary, a pair of glasses, a mobile phone, earphones)
a. T: I’d like to invite your Chinese teacher, Miss Wang. Let me call her, but where’s my mobile phone. It was in my pocket a moment ago, it was here a moment ago. It isn’t here now.
T: It was here a moment ago. It isn’t here now. Class, where is it? S: It’s on the desk.
T: Oh, yes. It’s on the desk. Look, this is my mobile phone , is it nice?
T: 看音標拼出單詞 a mobile phone
T: (教師手拿手機)look, what’s this in English?
S: It’s a mobile phone.
…
b. T(把手機拿在手裏，趁學生不註意時放在包裏): …, where’s my mobile phone?
S: It’s in your hand. T: Oh, no, it isn’t here, S: It was there a moment ago.
T: Yes, it was here a moment ago, but it isn’t here now.
學習句型：T：where’s my mobile phone?
S: It’s in your hand.
T: Oh, no, it isn’t here,
S: It was there a moment ago.
C．T: Where is my mobile phone, do you know?
T: ah, it’s in my bag. Class, I’ve got a lot of birthday presents from my friends, and I put them in the bag. Can you guess, what’s in it? You can ask: “miss Yang, is there/are there any…in the bag?”
S: 學生猜
T：（學生猜不出，老師稍作提醒）I like listening to music. What’s in it?/ I like writing diaries./ I like taking photos.
學習單詞： a CD Walkman: it’s a walkman with a CD in it.
earphone: 讓學生聽音拼出單詞。mobile phone, telephone, earphone.
diary: 先看音標拼出單詞，再學復數。What’s this?(It’s a diary.) /how many diaries?(two)/ can you change “diaries”?
T: Class, now let me take some photos for you, smile. One, two, there, what’s the matter. Oh, there’s no film. This is a roll of film.
學習：a roll of film
2 學習單數句型
a T: …, where is my walkman, is it in my bag?
S: No, it isn’t.
T: Yes, it isn’t in the bag. It isn’t there now. it was there a moment ago.
多媒體呈現：It isn’t there now. it was there a moment ago
[點評]多媒體呈現重點句型，並將was, a moment ago設置為紅色，這樣突出了重點，吸引了學生的註意力，易於學生理解，便於學生掌握。
T：Where is it now?
S: It’s on the desk.
b. T: …, turn around, (拿走壹件物品，並展示給其他學生看)，where’s your pencil-box?