壹場精彩的活動結束了。我相信它充滿了感激和回憶，收獲和經歷。讓我們壹起學習寫活動總結。那麽活動總結應該包括哪些內容呢？以下是我整理的語文教研活動總結。歡迎閱讀，希望妳會喜歡。
語文教研活動總結1 4月9日，我們語文教研組組織了壹次集中聽課評課活動。本次活動的語文教研組* * *展示了三節示範課，分別由張、、翟三位老師授課。這三節課基本上都收到了不錯的效果，得到了所有老師的好評。特別可喜的是，之前老師們都把課文研究好了，在新課程實施的大背景下，年輕老師們也沒有盲目跟風。展現在老師面前的是壹堂簡單的語文課。綜合評論如下:
第壹節課是張老師的專題復習課《古詩詞鑒賞》——這節課:復習內容可由淺入深，復習程序符合學生認知規律；教師有豐富的詩歌積累和良好的語言表達，能準確地教給學生知識；是壹門很好的詩歌理論指導課。
第二節課是馬琰老師的古文復習課《胡艾蓮說》——這節課:為學生搭建了壹個充分展示個性的舞臺，形式比較新穎。課堂上，學生深入解讀課文，提出深刻的問題，由學生回答；體現了教師對學生個性的尊重和對學生創新的鼓勵。
充分突出學生的主體地位。學生在課堂上的精彩發言，證明學生成為了真正的主角，體現了讀者與作者的直接對話，而老師只是組織者、導演、主持人。從結構安排上，時間分配合理，密度適中，模塊間過渡自然，環環相扣。
第三節課是翟老師做的專題復習課《閱讀說明文》。
這節課:我們可以發揮學校的優勢，利用好網絡、計算機和背投，註意挖掘語文課堂與信息技術結合點的課程資源，根據學生的實際情況靈活、創造性地處理教材，使容量大的復習課在有限的時間內完成，看似難教的內容壹目了然，實現了課堂和書本教學的拓展，更好地完成了教學任務。
簡而言之，這三節課相對紮實、規範、有意義、高效，充實、豐富、翔實、活躍，給人以啟迪。
但好的班級應該是真正的班級，也就是有缺陷的班級。參與聽課評課的語文教研組老師，既客觀公正地充分肯定了幾節課的優點，也指出了這些課的遺憾和不足。
大家都認為復習課應該是:
在理論知識與實際實踐相結合的過程中，要把講與練、打鐵與練結合起來。
目標和優先事項應該清晰、具體且大小適中。目標不能太大，讓學生抓不住重點，導致課堂效率低下；不能太小，這樣可能在有限緊張的復習時間內完成不了復習任務。
可以適當利用多媒體，發揮多媒體教學的優勢，將多種多樣的復習內容更加及時、充分、生動地展現在學生面前，從而加深理解。
課堂上要有足夠的時間讓學生思考問題，解讀課文。
教室裏應該有安靜的時間，學生獨立學習的時候需要安靜，聽課的時候也需要安靜。沒有冥想的語文課堂，不能說是完美的課堂。
老師上課不要預設太多，不要讓學生的思維困在老師事先設計好的條條框框裏。教師要及時掌握學生課堂思維的火化，使其充分燃燒。
“把課堂還給學生”——在課堂上，要充分發揮學生的積極性，展示學生的個性，彰顯學生的主體地位，教師要扮演組織者、導演和主持人的角色。
壹堂好課的標準是:教師手中有教材，心中有學生，以學生的“學”為出發點設計教案，走進課堂調動學生的“學”，翻開教材組織學生的“學”，遇到障礙時引導學生的“學”。總之，引導學生學習，幫助學生閱讀，讓學生真正成為學習的主人。
通過這次活動的開展，我們不僅看到了復習階段的不足和缺陷，還討論了如何做好語文復習課並提出了許多建設性的建議，討論了初三復習階段語文教學的方向，應該說是壹次比較紮實、有效、真實的教研活動。
語文教研活動總結2為加強課堂教學研究，實現學校教師智慧，盡快探索適合學校實際的語文學科課堂教學模式，促進教師專業發展，該校語文教研組於本學期9月底起舉辦“異質同課教研活動”。
“同課異構”是要求所有教同年級同學的教師選取教材中相同的教學內容，自主學習教材，自主設計教案，然後分組備課，在此基礎上進行教學實踐和討論的教學研究活動。活動中，全校同壹學科的全體教師通過備課、談教學設計、聽課、評課等教研活動，讓教師體驗“理解教材、自主設計、課堂實踐、比較創新、總結提升”的過程。這個活動，壹方面讓老師發現了別人的長處和自己的不足，以便以後改進自己的教學。另壹方面，各學科教師可以借鑒許多新穎的做法，體驗他人的教學風格和教學藝術，達到相互比較、揚長避短、享受資源、提高* * *，從而進壹步推動課堂教學改革，大規模提高教學質量。
第壹，同壹類中“異類”活動的操作程序
本學期9月底，學校制定了同班級異構教研活動方案。中心學校指導站和基層學校教學主任負責同壹班級異構教研工作的組織、協調和管理指導。
1、組織動員:組織全體四年級語文教師了解開展“異質同堂教研活動”的意義，明確活動安排及相關要求。
2.確定備課主題。
根據教學進度，選擇四年級“貓”課。
3.自主學習，寫好教案。
課題確定後，備課組成員根據自身的積累和智慧，積極查找相關資料，認真研究教材，潛心研究教學方法，設計最高水平的教案。用的教案壹定要自己設計，壹定要用有自己特色的教案。
4.分組備課，頭腦風暴。
本次活動以基礎學校為單位，分為四個小組集體備課。在基礎學校院長的主持下，全體老師踴躍發言，談自己的教學設計，對別人的教學設計提出修改意見。輔導站的教研人員深入每個小組，指導教學理念和教學設計。
5.實施教學，專心聽課。
本學期同課異構講座將於6月27日上午10在中心校舉行，下午在團結點基地舉行，集中討論交流。要求全校所有教師必須按時參加聽課和評課活動。
6、互動討論，總結提高。
首先老師會講壹下教學過程中成功的設計，教學過程中存在的問題以及需要改進的方面。那麽教研組內部的互動評課，就需要教師敞開心扉，實事求是地評價教師。每個上課的老師都要分析老師們的亮點和值得商榷的地方，少講優點，把重點放在存在的問題和需要改進的設計上。通過集體智慧的比較，找出需要改進的地方，讓教師從不同的角度欣賞不同的教學技能、教學智慧、教學風格，從心底認識到不足，找到自己下壹步努力的方向。
二、活動要求
1.活動人員:本中心校所有四年級語文老師必須參加本次活動。
2.活動由基礎備課組或教研組進行。除了參加本教研組的活動，妳還要盡可能多參加其他教研組的活動。
3.要求四年級所有語文老師都要重視，每個人都要做好聽課準備，體現“異質性”的獨特性、創新性和綜合性。任何老師都不應該心存僥幸，隨意從網上下載教材來應付這個活動。
第三，活動的有效性
開展“同課異構”活動，有利於教師更好地理解課程標準，提高教學的有效性。“同課異構”中的“異構”不是目的，而是手段。有助於教師更好地理解課程標準，更好地把握適合不同教學內容的教學方法，更好地理解適合不同學生特點的教學情景，發現和改進平時教學中壹些低效甚至無效的教學方法，從而達到提高教學效果的目的。這些問題單靠思考是很難透徹理解和解決的，但放在壹起討論後很快就會清晰。正如蘇霍姆林斯基所說:“任何老師都不可能是所有優點的綜合體現。每個老師都有自己的優點，別人沒有的，能在精神生活的某個領域比別人更突出更完美地表達自己。”教師之間的這種不同資源在合作中得到了充分的利用。
其次，開展“同課異構活動”也有利於教師成長，促進教師發展。“異質同堂”活動為教師成長提供了壹個研究案例。成功的教學依賴於教師對教學情境復雜性的充分理解，並在教學現場做出有效的教學決策。教師每天在課堂上做出無數的教學決策，他們通常會根據當時復雜的現實來判斷如何做最好。不存在適用於所有課堂的所謂“正確”或“單壹”的最佳教學決策。“同課異構”活動為教師提供了討論和學習這類決策的案例，從中可以發現有效和無效的教學活動，合理和不合理的教學情景，對教師的成長大有裨益。“同課異構”的活動也為教師之間的同伴互助提供了壹個平臺。無論是課前的課程標準討論，還是課後的教學設計和效果分析，都是教師在“異質課堂”活動中發展的重要環節。在這些環節中，教師之間的深入討論和資源信息的共享對教師的成長有著非常明顯的作用。
“同課異構教研活動”的實施，提高了教師的備課和聽課質量，對教師的教學基本功提出了更高的要求，通過與其他教師的比較和評價，使教師的教學短板充分顯現，通過討論活動，使教師的教學經驗得到總結和提高，使教師的教學創新在展示中爆發，使教師的教學理念在聽課中提升。教師教學水平大幅提升，課堂教學改進行動研究取得實質性進展，課堂教學效益也大幅提升。
在此次教研活動中，我們語文組的同事們秉承“立足教材，優化教材，超越教材”的理念，深入探討教材，不斷整合資源，優化教學組織結構，博采眾長，凝聚集體智慧，達到了有效教學的目的。
同壹堂課中“異質”聽講講評活動的性質決定了授課教師風格的多樣化。人們感受不同的教學風格，在欣賞中尋找差異，在比較中學習特色。
“小學語文同課異構研討會”形式新穎，效果顯著，為教師之間搭建了壹個交流的平臺，讓教師之間相互學習，共同進步。實現教學資源和智慧資源的共享。
無論是課內還是課後，我們的老師都表現出很高的熱情，整個討論過程呈現出濃厚的氛圍。通過這次活動，教師的教學能力得到了鍛煉和提高。我相信通過不懈的實踐，我們的專業成長會更快。
語文教研活動總結近兩個月來，在學校領導的倡議下，我們的助學活動有序開展，取得了壹定的成效，現總結如下:
優勢:
1，巧妙設置懸念或情景，激發學生學習興趣，引導學生走向課文。
2.抓住關鍵句子理解課文內容，把握人物的精神品質。
3.關註學生的情緒，寬容學生學習過程中的錯誤，給學生自我糾正的機會；應該充分鼓勵學生的進步...
4.教學形式多種多樣，張馳有壹定的程度。讀與說相結合，先思考後表達，自主探究和小組合作交替使用。
建議:
1，課件的使用要適當及時。課件只是輔助手段。好的課件，及時的呈現，壹定會為教學增光添彩。
2.深入課文後，再走出課文，讓學生學習文章語言，發展思維，舉壹反三，學以致用。
3.閱讀的形式和引導的方法可以更加科學。教師在引導學生閱讀之前，壹定要把書讀好，把握好基調，然後在評價和幫助學生的基礎上，逐步引導學生走上正確的道路。
4.認真對待黑板設計。板書可以揭示教學內容、教學難點，加深學生對學習內容的理解。所以備課的時候壹定要精心設計板書，註意簡潔美觀，更要註意板書的及時性。
5.重視課後作業，培養學生收集信息和動手操作的能力。
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