教學目標：
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
3.揣摩課文中優美的語言，並摘抄下來。
4.感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統壹的美好意境。
教學重點：
1.引導學生了解荷蘭牧場的特點，進壹步感受鄉村生活的可愛。
2.體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。
教學難點：
難點是讓學生明白課文為什麽四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學時間：
壹課時
教學過程：
壹、初知荷蘭，激發興趣
2.出示壹組荷蘭的風光圖片，根據畫面內容簡要地介紹荷蘭。
（主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點）
3.聽了我的介紹，妳了解到了壹個怎樣的荷蘭？
4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第壹自然段，讓學生齊讀。
二、檢查預習
學生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內容。
三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味
1.學生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引妳，壹邊讀壹邊做記號。
2.在小組內交流感受，並讀出感受。
3.全班交流。隨著學生的回答，朗讀相關的內容，隨機教學2～5自然段（以第二自然段為例）。
這個自然段主要寫牛
（1）在這壹段裏妳還看到了什麽？除了仿佛正在思考著什麽的牛，妳還看到了怎樣的牛？
隨機朗讀理解相關句子，註意讀出自己的感受，在此過程中讓學生體會作者的語言美，豐富學生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專註……無比尊嚴。”
（2）師小結。
這麽多各種各樣的牛，這麽多神態各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀
“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。妳為什麽這麽突出“全是”這個詞？
（3）朗讀，壹邊讀壹邊想象，爭取情境再現。
以同樣的方法，隨機教學其它自然段。
四、總結升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”
1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中壹而再，再而三出現的這壹句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各壹次。）
難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什麽要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來想壹想。
2.交流。
師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這壹句話中了！而這四句話分別出現在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導朗讀。
讓我們與作者壹起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
五、積累運用，布置作業
1.摘抄好詞佳句。
2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風車之國。兩項作業，根據自己的情況，任選其壹。
板書設計：
22牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
篇二
教學目標：
1.讀準字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語可查字典或聯系上下文理解；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感，體味課文優美的語言，積累精彩句段。
教學重點：
重點是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進壹步感受鄉村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。
教學難點：
難點是讓學生明白課文為什麽四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學時間：
1課時
教學準備：
掛圖、多媒體課件、有關荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關資料和圖片。
教學過程：
壹、看圖導入
1.引導學生按由中心到四周的順序觀察課文插圖，邊觀察邊指導。
（1）這幅圖的中心部分有些什麽景物？（成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……）
（2）從這些景物看，這幅圖畫的是什麽地方？（牧場）
（3）圖的四周有些什麽景物？（遠處豎立著許多大風車，近處有壹大片色彩艷麗的郁金香……）
（4）從景物特點看，妳猜想這個牧場會在哪個國家？（荷蘭）
（5）用自己的話大概描述壹下這幅畫的主要內容。
2.板書課題，齊讀課題。
3.過渡：上節課我們壹起走進鄉下，感受了我國江南水鄉的美麗景色和風土人情。今天，我們將要走出國門，到歐洲西部被譽稱為“花之國、水之國、牧場之國”的荷蘭，去看壹看那裏的田園風光，感受那裏的田園詩情，壹睹那獨具特色的域外風情，好嗎？
二、了解荷蘭
1.學生介紹搜集到的有關荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學習課文做準備。
2.教師小結：大家瞧，這就是荷蘭。（隨即播放多媒體課件，展示荷蘭概貌）荷蘭位於歐洲西部，地勢低，是世界有名的低地國。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是壹個以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴、華貴的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭是壹個浪漫、悠閑、充滿詩情畫意的國家。今天，我們就要壹起去感受壹下“牧場之國”優美、寧靜、和諧的風光。（再次點題）
三、初讀課文，整體感知
1.讀通課文，讀準每個字的發音，重點讀準帶點字的發音並聯系課文理解所組詞的詞義。
鑲嵌駿馬膘肥遼闊無垠公爵悠然自得牲畜
2.再讀課文，說說妳看到了哪些田園風光，荷蘭給妳留下了怎樣的印象？（簡單交流，不作深入討論。）
3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的？（荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國。）這句話概括了荷蘭的風貌，課文著重描寫了荷蘭的什麽？（畜牧業）
四、品讀課文
1.品讀第2~4自然段。
（1）自由讀第2~4自然段，讀後小組合作學習：荷蘭為什麽被譽稱為“牧場之國”？（荷蘭不僅牲畜數量多，而且放牧條件好。）這裏的牲畜生活得怎樣？（引導學生畫出重點詞語：自由、無慮、悠閑、充滿溫情……）妳能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無慮”的感覺嗎？（學生比賽讀）
（2）品讀重點句子。
“牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。”
這裏作者用了擬人的修辭手法，把牛當作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態端莊；老牛儼然是牛群的家長，無比尊嚴。它們的家就是這草原、這大自然。這是壹幅生動而溫情的畫面，多麽富有生活情趣！
“碧綠色的低地鑲嵌在壹條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。”
“鑲嵌”是什麽意思？（把壹樣東西嵌入另壹樣物體內。）從“膘肥體壯”這個詞妳感受到什麽？（這裏自然條件非常適宜放牧，而且這裏的人民擅長放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。）
“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。”
它們指誰？（駿馬）為什麽說它們是這個自由王國的主人？（沒有牧人的吆喝，沒有對食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原上尊貴的主人，它們無慮、自由自在地生活，任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原，駿馬和草原是這樣的和諧。）和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰？（奶牛、綿羊、豬群、小雞……）讀讀相關句子，讀出安閑與悠然自得的感覺。
齊讀第2~4自然段，通過剛才的體會，請妳讀出應有的情感。
2.品讀第5~6自然段。
如果說，白天的牧場是壹首感情濃郁、韻律和諧的田園詩，那麽到了晚上，它又會是壹首怎樣的詩呢？請妳讀讀第5~6自然段，畫出妳認為寫得好的句子，多讀幾遍，細細體會。
品讀重點句子
“狗不叫了，圈裏的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。”
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沈睡，壹切都顯得無聲無息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多麽甜美靜謐的境界。夜晚，寧靜的荷蘭也是壹首詩。
想壹想：如何將第5~6自然段讀出甜美、靜謐的感覺來。
齊讀最後壹個自然段，理解“這就是真正的荷蘭”。談談妳對這句話的理解和認識。（學生暢所欲言，教師相機指導。）
五、回顧全文
1.讀課文，說說作者在荷蘭看到了怎樣的美景？
2.有感情地朗讀全文。
3.小結：是啊，絲絨般的碧綠草原，嬌艷婀娜的郁金香，牲畜的自由王國，黃昏時擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚……這壹幅幅畫面組成了荷蘭無限美麗的田園風光。讓我們再次踏進荷蘭，再次欣賞荷蘭之美！（展示多媒體課件，欣賞充滿田園詩情的荷蘭美景，贊壹贊妳看到的荷蘭美景。）
六、課後作業
摘抄課文中優美的詞語或精彩句段，細細品味並和同學、老師壹起分享。