八年級下《樵夫別砍那棵樹》說課稿
教學目標
1.知識目標：指導把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌。
2.能力目標：培養學生鑒賞詩歌的能力。
3.情感態度與價值觀：培養學生對美的追求與向往，並在實際生活中創造美。
教學要點
重點：在朗讀的基礎上理解詩的內容，領會詩人在詩中寄托的感情。
難點：探討詩歌的主題。
教學設想
自主、合作、探究，註重讓學生獨自感悟，自己發現問題。
教學步驟
壹課時。
導入新課
土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時同時，無知的人們仍然肆意砍伐。同學們，妳們想對那些肆意砍伐的人們說什麽話?(學生自由回答，圍繞?環保?。)
新課探究
壹、作者介紹
喬治?珀金斯?莫裏斯：美國記者，詩人，戲劇家。
二、字詞練習
借助工具書或查閱相關資料，完成隨堂練習，掌握文中生字詞。
樵夫(qi?o) 遮蔽(zhē b?) 參天(cān) 心弦(xi?n) 拯救(zhěng)
遮蔽：掩藏
參天：(樹木等)高聳在天空中。
心弦：指受感動而起***鳴之心。
拯救：救。
無所事事：閑著什麽事也不幹。
三、朗讀詩歌，感受文意
1.範讀詩歌。註意朗讀時要講究節奏，強調按意義單位劃分這首詩的句子節奏，並有感情的朗讀。
2.抽取同學就所讀講講自己對這首詩的初步印象，並進行歸納。
四、分析鑒賞詩歌
1.分析詩歌結構
(壹)開篇入題，發出真情呼籲，說出自己的理由。
(二)承接上節，進壹步說明不讓樵夫砍樹的原因。
(三)回憶童年壹家人在樹陰下度過的美好時光，懇求樵夫別砍那棵樹。
(四)對老橡樹訴說衷情，並嚴厲警告樵夫遠離那棵樹。
2.分析詩歌內容
品讀第壹節。
(1)有感情地朗讀第壹節，想壹想，詩人為什麽會發出?樵夫，別砍那棵樹?的呼喊?
因為詩人與老橡樹有深厚的感情。
(2)請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情?
學生回答。
(3)本節詩寫的是什麽?
寫出了?樵夫，別砍那棵樹?及其原因。可看出?我?和?那棵樹?的關系密切。
(4)第壹節在全首詩起了什麽作用?
開篇入題。
品讀第二節。
(1)第二節寫了哪些原因呢?
?它的光榮和名聲/已傳遍各處貢獻大;?它的根已在土裏紮牢紮根牢;?它現在已是參天的大樹?已成材。
(2)此時，詩人對於樵夫的態度是怎樣的?
動情地責問。
品讀第三節。
(1)指名學生朗讀。
(2)詩人對於樵夫的態度又起了什麽變化?為何?
苦苦地懇求;因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。
小結：詩人壹次又壹次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見壹斑。
品讀第四節。這節詩寫的是什麽?
這節，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然後轉向樵夫，這時詩人的態度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到後來的真誠懇求，再轉為最後的嚴厲警告：?樵夫，離開那地方?，?妳的斧子別傷著它?。
3.討論品味詩句，體會感情(練習二)
(1) 樵夫，別砍那棵樹!壹根樹枝也別碰!
義正辭嚴地喝斥?樵夫，別砍那棵樹!?不許妳碰他壹根樹枝，?我?以那棵樹的保護者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。對老橡樹有深刻的感情，不希望他受到傷害，哪怕是壹根樹枝。
(2) 原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著!
老橡樹是?我?童年美好生活的見證，用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下，以安慰?我?的心，以紀念家人那段生活。?我?可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對老橡樹的深厚感情。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，在別人看來?愚蠢?的眼淚，對詩人來說那是發自的真實感受。
(3)老朋友，我的心弦緊繞著妳，就像妳的樹皮壹樣與妳連在壹起!
稱老橡樹為?老朋友?，詩人與老橡樹血肉相連，時刻牽掛著老朋友的安危，感情達到了最深厚的地步。這裏用了壹個非常生動貼切比喻，?就像妳的.樹皮與妳連在壹起?，誰也離不開誰。
(4)當我還能伸手拯救它時，妳的斧子別傷著它。
表示了只要?我?還在，就要誓死保衛那棵樹，與它***存亡的決心，表現了詩人和老橡樹感情深厚。
4.說說詩人為什麽會對這棵老橡樹有如此深厚的感情? (練習壹)
因為這棵樹給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現已長成參天大樹，孩提的我常在它的樹陰下玩樂、嬉戲，在這裏媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。壹切美好的回憶都與它有關，是童年美好生活的見證，所以我對這棵老橡樹有著深厚的感情。
5.這首詩表達作者的什麽願望?
詩作者希望喚起人們對美好事物的懷念和對自然的珍視。
6.寫法：(1)內容直觀(2)語言通俗流暢
五、練習與拓展
1.實話實說 ：我為綠化做什麽?(由學生即興演講)。
2.由學生小結本節課自己學習心得(回顧本課中接觸掌握了哪些新知識，有何收獲)。
3.根據課文內容，把自己認為優美的詞語按行為、品質、心理等類型加以歸類積累，並要求同學選取課後練習中五個詞語寫壹段100字左右的短文。
小結
本文是壹首別具特色的抒情詩，詩人以深沈的語言，表達了對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往，以及表明自己對老橡樹的濃厚感情。 八年級下《樵夫別砍那棵樹》說課稿
教學目標
1.知識目標：指導把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌。
2.能力目標：培養學生鑒賞詩歌的能力。
3.情感態度與價值觀：培養學生對美的追求與向往，並在實際生活中創造美。
教學要點
重點：在朗讀的基礎上理解詩的內容，領會詩人在詩中寄托的感情。
難點：探討詩歌的主題。
教學設想
自主、合作、探究，註重讓學生獨自感悟，自己發現問題。
教學步驟
壹課時。
導入新課
土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時同時，無知的人們仍然肆意砍伐。同學們，妳們想對那些肆意砍伐的人們說什麽話?(學生自由回答，圍繞?環保?。)
新課探究
壹、作者介紹
喬治?珀金斯?莫裏斯：美國記者，詩人，戲劇家。
二、字詞練習
借助工具書或查閱相關資料，完成隨堂練習，掌握文中生字詞。
樵夫(qi?o) 遮蔽(zhē b?) 參天(cān) 心弦(xi?n) 拯救(zhěng)
遮蔽：掩藏
參天：(樹木等)高聳在天空中。
心弦：指受感動而起***鳴之心。
拯救：救。
無所事事：閑著什麽事也不幹。
三、朗讀詩歌，感受文意
1.範讀詩歌。註意朗讀時要講究節奏，強調按意義單位劃分這首詩的句子節奏，並有感情的朗讀。
2.抽取同學就所讀講講自己對這首詩的初步印象，並進行歸納。
四、分析鑒賞詩歌
1.分析詩歌結構
(壹)開篇入題，發出真情呼籲，說出自己的理由。
(二)承接上節，進壹步說明不讓樵夫砍樹的原因。
(三)回憶童年壹家人在樹陰下度過的美好時光，懇求樵夫別砍那棵樹。
(四)對老橡樹訴說衷情，並嚴厲警告樵夫遠離那棵樹。
2.分析詩歌內容
品讀第壹節。
(1)有感情地朗讀第壹節，想壹想，詩人為什麽會發出?樵夫，別砍那棵樹?的呼喊?
因為詩人與老橡樹有深厚的感情。
(2)請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情?
學生回答。
(3)本節詩寫的是什麽?
寫出了?樵夫，別砍那棵樹?及其原因。可看出?我?和?那棵樹?的關系密切。
(4)第壹節在全首詩起了什麽作用?
開篇入題。
品讀第二節。
(1)第二節寫了哪些原因呢?
?它的光榮和名聲/已傳遍各處貢獻大;?它的根已在土裏紮牢紮根牢;?它現在已是參天的大樹?已成材。
(2)此時，詩人對於樵夫的態度是怎樣的?
動情地責問。
品讀第三節。
(1)指名學生朗讀。
(2)詩人對於樵夫的態度又起了什麽變化?為何?
苦苦地懇求;因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。
小結：詩人壹次又壹次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見壹斑。
品讀第四節。這節詩寫的是什麽?
這節，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然後轉向樵夫，這時詩人的態度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到後來的真誠懇求，再轉為最後的嚴厲警告：?樵夫，離開那地方?，?妳的斧子別傷著它?。
3.討論品味詩句，體會感情(練習二)
(1) 樵夫，別砍那棵樹!壹根樹枝也別碰!
義正辭嚴地喝斥?樵夫，別砍那棵樹!?不許妳碰他壹根樹枝，?我?以那棵樹的保護者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。對老橡樹有深刻的感情，不希望他受到傷害，哪怕是壹根樹枝。
(2) 原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著!
老橡樹是?我?童年美好生活的見證，用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下，以安慰?我?的心，以紀念家人那段生活。?我?可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對老橡樹的深厚感情。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，在別人看來?愚蠢?的眼淚，對詩人來說那是發自的真實感受。
(3)老朋友，我的心弦緊繞著妳，就像妳的樹皮壹樣與妳連在壹起!
稱老橡樹為?老朋友?，詩人與老橡樹血肉相連，時刻牽掛著老朋友的安危，感情達到了最深厚的地步。這裏用了壹個非常生動貼切比喻，?就像妳的樹皮與妳連在壹起?，誰也離不開誰。
(4)當我還能伸手拯救它時，妳的斧子別傷著它。
表示了只要?我?還在，就要誓死保衛那棵樹，與它***存亡的決心，表現了詩人和老橡樹感情深厚。
4.說說詩人為什麽會對這棵老橡樹有如此深厚的感情? (練習壹)
因為這棵樹給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現已長成參天大樹，孩提的我常在它的樹陰下玩樂、嬉戲，在這裏媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。壹切美好的回憶都與它有關，是童年美好生活的見證，所以我對這棵老橡樹有著深厚的感情。
5.這首詩表達作者的什麽願望?
詩作者希望喚起人們對美好事物的懷念和對自然的珍視。
6.寫法：(1)內容直觀(2)語言通俗流暢
五、練習與拓展
1.實話實說 ：我為綠化做什麽?(由學生即興演講)。
2.由學生小結本節課自己學習心得(回顧本課中接觸掌握了哪些新知識，有何收獲)。
3.根據課文內容，把自己認為優美的詞語按行為、品質、心理等類型加以歸類積累，並要求同學選取課後練習中五個詞語寫壹段100字左右的短文。
小結
本文是壹首別具特色的抒情詩，詩人以深沈的語言，表達了對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往，以及表明自己對老橡樹的濃厚感情。