詠 山 李白：《關山月>> 明月出天山，蒼茫雲海間。
長風幾萬裏，吹度玉門關。 漢下白登道，胡窺青海灣。
由來征戰地，不見有人還。 戍客望邊邑，思歸多苦顏。
高樓當此夜，嘆息未應閑。 譯文 巍巍天山，蒼茫雲海，壹輪明月傾瀉銀光壹片。
浩蕩長風，掠過幾萬裏關山，來到戍邊將士駐守的邊關。漢高祖出兵白登山征戰匈奴，吐蕃覬覦青海大片河山。
這些歷代征戰之地，很少看見有人慶幸生還。戍邊兵士仰望邊城，思歸家鄉愁眉苦顏。
當此皓月之夜，高樓上望月懷夫的妻子，同樣也在頻頻哀嘆，遠方的親人呵，妳幾時能卸甲洗塵歸來。 註釋 關山月：樂府《橫吹曲》調名。
白登：今山西大同市東有白登山。漢高祖劉邦曾親率大軍與匈奴交戰，被圍困七日。
①關山月：古樂府詩題，多抒離別哀傷之情。 ②天山：指祁連山，位於今青海、甘肅兩省交界。
③玉門關：在今甘肅敦煌西，古代通向西域的交通要道。 ④白登：白登山，在今大同東北。
匈奴曾圍困劉邦於此。胡：此指吐蕃。
窺：有所企圖。 ⑤戍客：指戍邊的兵士。
⑥高樓：古詩中多以高樓指閨閣，這裏指戍邊兵士的妻子。 寫作背景 唐朝國力強盛，但邊塵未曾肅清過。
李白此詩，就是嘆息征戰之士的苦辛和後方思婦的愁苦。 作者簡介 李白（701~762年），字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀（今甘肅秦安東），關於李白出生地，眾說紛紜，大致有兩種說法。
其壹，李白出生於中亞西域的碎葉城（在今吉爾吉斯斯坦首都比什凱克以東的托克馬克市附近），李白約五歲時，其家遷居綿州昌隆（今四川江油）。其二，李白出生綿州昌隆縣（今四川江油縣）的青蓮鄉。
天寶初，入長安，賀知章壹見，稱為謫仙人，薦於唐玄宗，待詔翰林。後漫遊江湖間，永王李璘聘為幕僚。
璘起兵，事敗，白坐流放夜郎（在今貴州省）。中途遇赦，至當塗依李陽冰，未幾卒。
是唐代著名詩人，有《李太白集》。李白所作詞，宋人已有傳說（如文瑩《湘山野錄》卷上）。
證以崔令欽《教坊記》及今所傳敦煌卷子，唐開元年間已有詞調。然今傳篇章是否果出於太白，甚難斷定。
李白：《獨坐敬亭山》 眾鳥高飛盡， 孤雲獨去閑。 相看兩不厭， 只有敬亭山。
作品註釋 （1）敬亭山：在今安徽宣城縣北。《元和郡縣誌》記載：“在宣城縣北十裏。
山有萬松亭、虎窺泉。”《江南通誌》卷壹六寧國府：“敬亭山在府城北十裏。
府誌雲：古名昭亭，東臨宛、句二水，南俯城闉，煙市風帆，極目如畫。” （2）盡：沒有了。
（3）孤雲：陶淵明《詠貧士詩》中有“孤雲獨無依”的句子。朱諫註：“言我獨坐之時，鳥飛雲散，有若無情而不相親者。
獨有敬亭之山，長相看而不相厭也。” 閑：形容雲彩飄來飄去，悠閑自在的樣子。
（4）厭：滿足。[1][2] 作品譯文 鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤雲也不願意留下，慢慢向遠處飄去。
只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地註視著我，我們誰也不會覺得滿足。誰能理解我此時寂寞的心情，只有這高大的敬亭山了。
[1] 敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以來江南名郡，大詩人如謝靈運、謝朓等曾在這裏做過太守。李白壹生壹***七次遊覽宣城，這首五絕作於753年（天寶十二年）秋遊宣州時，是李白離開長安後，經過了長達十年的漫遊，來到宣城時所寫。
長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態炎涼，從而加深了對現實的不滿，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強的性格仍壹如既往。這期間，他寫了大量的借遊仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩，也寫了許多寄情山水、傾訴內心情感的詩。
[2] 前兩句“眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑”，看似寫眼前之景，其實，把傷心之感寫盡了：天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有壹片白雲，卻也不願停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人。“盡”、“閑”兩個字，把讀者引入壹個“靜”的境界：仿佛是在壹群山鳥的喧鬧聲消除之後格外感到清靜；在翻滾的厚雲消失之後感到特別的清幽平靜。
因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以“動”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。
這種生動形象的寫法，能給讀者以聯想，並且暗示了詩人在敬亭山遊覽觀望之久，勾畫出他“獨坐”出神的形象，為下聯“相看兩不厭”作了鋪墊。 這兩句的意象以“眾星拱月”式並置，前句中心詞“鳥”是中心意象，加上“飛”字形成壹個復合意象，強化動態表現意義。
“眾鳥”原可以讓讀者聯想到山中閑靜寧謐的場景，群鳥兒在空山中婉轉鳴啼，有壹種格外的逸趣，而眼前，眾鳥高飛，離人越來越遠，“高”字起到壹個拓展空間的作用，擡頭仰望，空闊的藍天上，鳥兒在遠走高飛，直至看不見。壹個“盡”字，增強了此句的表現力度，表現出李白此時的萬般惆悵。
後句“雲”為中心詞，與“去”復合，默默的雲也在漸漸飄走。而雲並非滿天白雲，原本就只是“孤雲”無伴，偏偏還悠閑地慢慢地飄離。
詩人以“閑”寫出了孤雲的狀態，突出了離去的過程，讓讀者在品味孤雲離去的狀態時，感知詩人內心的不忍和無奈。 “盡”、“閑”兩個字，把讀者引入壹個“靜”的境界：仿佛是在壹群山鳥的喧鬧聲消除之後格外感到。
2.有關山水的古詩 要求要有作者,背景介紹,整體感知 名句賞析山行
作者：杜牧 朝代：唐 體裁：七言絕句
遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
這是壹首描寫和贊美深秋山林景色的小詩。
首句“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫壹條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點明深秋季節；“遠”字寫出山路的綿長；“斜”字照應句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由於坡度不大，故可乘車遊山。
次句“白雲生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠處風光。壹個“生”字，形象地表現了白雲升騰、繚繞和飄浮種種動態，也說明山很高。“有人家”三字會使人聯想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有壹點兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山裏居民的通道。
第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：（1）點明前兩句是白天所見，後兩句則是傍晚之景。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。（4）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅於二月花”這樣富有理趣的警句。
“霜葉紅於二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什麽用“紅於”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花壹樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅於”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。
3.讀《我愛這土地》做題1.表達了詩人對生他養他而又多災多難的祖國的深沈的愛，抒發了那個時代，為祖國的獨立自由而奮鬥獻身的華夏兒女的***同心聲。
2.不能，因為詩人選用“嘶啞”壹詞，就把杜鵑啼血般的奉獻者形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沈重的苦難和憂郁的負荷而生發的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患之情，所以用“嘶啞”壹詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執著的愛。
3.這只“鳥”是壹個飽受磨難.拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡後便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為壹體，實際上寄寓了詩人願為祖國獻出壹切的決心。
4.正在遭受苦難的祖國 獨立自由的曙光，它將降臨於祖國土地 象征 含而不露，隱而不晦
4.妳,浪花的壹滴水>整體感知教學目標：1、正確、流利、有感情地誦讀課文、背誦課文。
2、能夠講述雷鋒故事，並談出自己的體會。3、通過重點句，體會修辭的效果、轉折的作用。
4、引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學重點：1、通過重點句，體會修辭的效果、轉折的作用。
2、指導學生有感情地誦讀課文。教學難點： 1、通過重點句，體會修辭的效果、轉折的作用。
2、通過探究對“壹滴水”的理解，引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學過程：壹、暢談英雄，揭示課題。
1、導入：同學們，告訴大家，妳心目中崇拜的英雄是誰？2、小結：是呀，翻開歷史長卷，無數英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫了人類最壯麗的詩篇，古今中外，多少英雄讓我們為之感動！作出驚天動地業績的是英雄，為尋求真理獻出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。3、揭題：今天我們就來了解壹位平凡崗位上的英雄。
請大家齊讀課題：妳，浪花的壹滴水。4、“妳”指的是誰？說說妳對雷鋒的了解。
（隨便說壹些）二、仔細聆聽 感悟詩情. 聽錄音範讀，註意“呵”的不同讀音。三、用心誦讀 進入情境。
請同學們正確、流利、深情地誦讀全詩，註意重音，體會破折號、感嘆號所表達的語氣。四、勇於展示 品讀辨析 1、出示第二小節，指名朗讀。
2、辨析：其中的“滲透”能換成“濕透”嗎？ 3、小結過渡：（滴水藏深海。本小節把雷鋒比作壹滴春雨。
寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產生的作用很大，像春雨壹樣）像這樣的句子，文中還有很多，請大家趕快找壹找，說說妳的體會。五、深入研讀 合作探究 1、找出文中的比喻句，結合雷鋒的生平事跡談談自己的體會、感受或聯想。
2、指名讀句子。 3、出示四個比喻句。
句子1： 他呵，是壹滴水，卻能夠反映整個太陽的光輝！ （1）談體會（2）師講解：雷鋒同誌覺得他活著的全部意義就在於全心全意為人民服務，把毫不利己專門利人看做是壹個人最大的快樂和幸福，多麽崇高的思想境界！（3）朗讀指導：（女1人，女齊。）輕讀，贊頌句子2：他呵，是剛展翅的鳥，卻能夠壹心向著黨飛！ （1）談感受或聯想（2）師講解：雷鋒同誌幹壹行愛壹行，在農業戰線上，是治水模範，優秀拖拉機手；在鞍鋼，連續3年被評為先進生產者，18次被評為標兵，5次被評為紅旗手；在部隊，多次立功，被評為優秀戰士、節約士兵、榮獲模範***青團員的稱號，可以說，在任何工作崗位上，在任何環境中，都能做出顯著的成績。
多麽高強的工作能了呀！（3）朗讀指導：男1，男齊。聲音比前壹句稍高，敬佩！句子3：他呵，是才點亮的燈，只不過每壹分光都沒浪費！ （1）談聯想或感悟（2）讀出妳的贊頌。
（3）師講解：（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風，永不忘本。他把壹切可以節省下來的錢，積蓄下來支援國家建設或幫別人解決困難，想愛惜生命壹樣愛惜公***財物，抓住每壹個機會幫助別人，而且不留姓名，不計個人榮譽地位。
多麽高尚的情操！）句子4：他呵，是剛敲響的鼓，卻能把每壹聲都化成雷！ （1）說說妳對“鼓”與“雷”的看法。（2）師講解：對於組織上分配的各項工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，並且精益求精，做出成績後從不驕傲自滿，真正做到了有壹分熱發壹分光。
令人可敬可嘆。）（3）自己讀壹讀，讀出贊頌與敬佩。
4、交流探究：讀了這首詩，妳對“壹滴水”有哪些新的認識？（1）同桌交流。（2）全班交流（3）出示填空：壹滴水意味著雷鋒的（平凡、微小和年輕），但就是這壹滴鮮活的水，卻產生了（巨大的影響）。
雷鋒精神在於（小中見大）六、師生合作 配樂誦讀學到這裏，老師壹被深深的感動了，讓我們壹起來合作配樂朗誦全文。七、拓展延伸，走進英雄。
雷鋒在心中 楷模在身邊。展示個個英雄畫面，走進英雄人物。
錢學森中國航天事業奠基人孟祥斌為救落水者犧牲的年輕軍人驚世華彩張藝謀奧運導演團隊"神舟七號"航天員團隊（為中國人圓"太空行走之夢"）翟誌剛 劉伯明 景海鵬背著妹妹上大學的洪戰輝好村官沈浩好公安任長霞八、讀中學寫，盛贊英雄。1、激情：詩人聞壹多說：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”正像雷鋒的戰友喬安山說的壹樣，雷鋒永遠活在每壹個人的心裏。
讓我們拿起筆，寫寫我們心中的雷鋒吧！2、練筆提示：啊，雷鋒妳是 ，卻能夠 。啊， 妳是 ，卻能夠 。
3、範文欣賞（呵，雷鋒！）讀到這裏，我的心真的是難以平靜，心中總有壹股東西想要迸發出來。在這裏，我給同學們帶來了壹篇和妳們是同齡的女孩寫的壹首贊頌雷鋒的詩歌，由我為大家讀壹讀，好嗎？ 我心目中的雷鋒 妳， 是壹聲雷， 卻能夠 驚天動地！ 妳， 是壹陣春風， 卻能夠 喚醒沈睡的大地。
啊，雷鋒，雷鋒 妳既是雷也是風， 妳的靈魂將得到永生。我心目中的雷鋒 妳，是壹朵小花， 卻能夠使世界遍地芳香。
妳，是壹陣微風， 卻能夠讓所有的人感到涼爽。 妳，是壹縷陽光， 卻能夠燃燒整個沙漠。
妳，是壹只春蠶， 卻能夠為人類編織五彩衣裳。九、課堂總結： 雷鋒叔叔有戶口，永遠留在我們心裏頭！我們都是新世紀的文明誌願者，我們也會。
5.整體感知1.文中描寫月色的句子分別是什麽1。
(1)庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。⑵直接描寫與間接描寫相結合，通過比喻描寫出了月光的清澈透明，又通過竹柏的影子，間接地寫出了月光的明亮。
句中沒有寫“月 ”字，卻無處不見皎潔的月光，點染出壹個空明澄澈，蔬影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。 2。
閑”字是本文的文眼，閑人是本文的點睛之筆。“閑人”，即清閑的人，這裏並非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復雜的意味。
首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得誌的悲涼心境。
（於寫景記遊之中）作者把賞月的欣喜、漫步的閑適、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復雜的思想感情濃縮在文中“但少閑人如吾兩人者耳”的語句中 3。表現出作者面對挫折豪放曠達的人生態度，也隱含著被貶後內心的悲涼與自慰。
則把賞月的欣喜、漫步的閑適、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復雜的思想感情濃縮在文中“但少閑人如吾兩人者耳”的語句中。 4。
①描寫 議論 抒情 ②閑 仙。
6.整體感知第壹題,求解啊第壹題：山回路轉不見君，雪上空留馬行處 。忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開。
疊詞：迢迢、皎皎、纖纖、劄劄、盈盈、脈脈。
答：比興手法，用“疊音詞”提升詩句的節奏使詩文達到“聲情並茂”音樂性增強，還有使寫景寫人的詩句達到“情景並茂”的作用。 這首詩是漢代樂府詩歌，當時是可以唱得，也屬於唱詞。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。這是杜甫的詩句，這句用轉折法以物擬人，將花鳥人格化，側面表出季節是（春季），不正面寫既是轉折法，這句詩用花濺淚彰顯“感時”，感；感懷、感慨。時；這時。這時候正是國家破裂，國事艱難的時候。因物傷情，睹物傷懷。物；指花、鳥。用“花”濺淚，“鳥”驚心來側面描寫亡國和離別的悲傷，其中的“濺”和“驚”兩字突出了悲傷之深度加重了悲傷的分量，悲之極、傷之極。
輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。 岑參的白雪歌送武判官歸京
做單句翻譯很難欣賞到全詩的意境美。詞作體裁為邊塞七言歌行體，描寫送別的詩。看題只能作簡單解釋。“輪臺東門送君去”，前四個字是地點，位置是大西北的新疆，岑參在新疆的輪臺東門送武判官回京城，當時正在下雪。送妳走的時候下著大雪，大雪鋪滿了回京的道路，我目送著妳在山路曲折迂回的道路上行走，壹直目送到妳消失在鋪滿大雪的山路轉彎處，“ 雪上空留馬行處”：我已經看不見妳的人影，只能看見雪地上留下壹行馬蹄印跡，這裏有個時間概念，就是妳都走很遠了，我依然在分手的地方看著妳。這裏也間接的顯示出了岑參對武判官的依依不舍之情也顯示出周圍空寂的氛圍，如此氛圍也就間接的顯示了岑參的孤寂之情。感情比較真摯。 這首詩壹點不難懂，七言歌行體敘事詩，這兩句明白如話，沒有太復雜的隱喻。出這題的人沒有壹點水品，字面可以全部理解。