江蘇楊斌
近兩年高考大綱提出了作文立意“創新”的要求，明顯呼應了創新教育的需求。關於創新意識，考試大綱列出了以下要求:構思新穎；新鮮材料；構思精巧；推理想象是獨特的；有性格特點。這四點中，最具創新性的是“立意新穎”和“個性特征”，因為這些都是立意的要求。換句話說，就是考察作者對社會、人生、生活等問題的看法和理解，這是最能體現作者才華和學識的地方。形式的創新也很重要，但只有獨特的形式與新穎的內容相壹致，創新的形式才有意義。創意是否新穎，無疑是壹篇文章成敗的關鍵。
但是考場作文很難創新，尤其是立意的新穎！這不僅是因為考場如戰場，生死攸關，考生處於高度緊張狀態。而且考題的設置往往很重，限制性很強，導致考生的思維方向壹致。想法新穎，真的是“難於上青天”！
怎樣才能在文章立意上不落俗套，有新意？從根本上說，作者需要有豐富的思想文化積澱，也就是我們常說的“自信”。“腹有詩書，人有底氣，文有大氣。但這種自信要靠平時的長期積累，絕非壹日之功。從現場考試的角度來說，關鍵是心態要好。在良好的心態下，妳可以充分發揮妳的思想、文化、感情的積累，大膽地讓妳的想象飛翔，讓妳的思想插上騰飛的翅膀。在此基礎上，還存在壹些具體的操作問題。下面我想用幾個成功的例子來談談。
壹個辦法:調整思路，另辟蹊徑。“文章最忌諱。”人雲亦雲，很容易陷入刻板印象，所以沒什麽新鮮的。
為什麽不跟著別人？比較常見的是逆向思維。妳說“近墨者黑”，我就說“近墨者不黑”；妳說“妳不能教別人壹把斧子”，我說“妳必須教別人壹把斧子”；妳說:“經常在河邊走，腳難免不濕。”我說:“妳經常在河邊走，腳就不會濕了。”逆向思維容易想出新點子，但風險也是巨大的。因為論證方向與套路相反，把握不當也會“脫軌翻車”。比如在“誠信是人生最重要的品質”這個話題上，如果有人堅持相反的觀點:人生沒必要談誠信，恐怕很難得到人們的認同。即使有些命題如上文所說充滿了辯證，也要註意辯證分析，以免片面。
除了逆向思維，改變思維角度，調整思維方向，並不是采取相反的論證，而是改變思維方式和角度，往往會產生不壹樣的效果。與逆向思維相比，不僅創新，而且安全得多。請看練習“貝殼和珍珠”。
作文素材是這樣的:
孩子們正在海灘上玩耍。當我發現壹個貝殼時，我把它踢開了。但與此同時，在被踢飛的貝殼裏發現了壹個閃閃發光的東西，他們拿著它去看大人們。
“這是什麽？”
“這是珍珠嗎？哎，好難得的大珍珠！”“珠兒，這是哪兒來的？”
“這是石頭鉆到殼裏，殼是血和肉做的。”“啊！貝殼呢？這是壹個可憐的殼，也是壹個可敬的殼。”
貝殼和珍珠
珍珠是優雅的，石頭是粗糙的；珍珠是高貴的，石頭是庸俗的；珍珠是美麗的，但石頭是醜陋的。晶瑩剔透的珍珠，在成為珍珠之前，都是普通的石頭；粗糙醜陋的石頭，因為有貝殼而變成珍珠。貝殼用她的寬容和靈活的懷抱把石頭“培育”成珍珠。
面對美麗的珍珠，我在想:當初，貝殼面對粗糙的石頭，妳有沒有想過未來？妳有過不喜歡的時候嗎？由此，我想到了教育和教師。當我們的老師在思考教育和塑造他人的時候，首先要做的工作應該是什麽？我覺得，首先應該是接納。就像貝殼接受石頭，哪怕讓她的皮膚流血。為什麽？接受就是包容，接受就是理解。理解別人才能被別人理解，被理解才能產生影響的力量。只有在這個意義上，才有教育。談到教育，有些人往往相信壓制。他們認為只有這樣才能產生“威信”，讓人害怕，教育才有效果。其實是錯的。眾所周知，妳不理解受教育者，受教育者也不會理解妳。這樣的教育除了失敗還會有什麽結果？
接受和理解是第壹步，還要願意付出。也許有些教育者可以和受教育者溝通，但不願意付出真誠、勞動和努力，遇到壹點阻力就放棄，不會成功。為了影響和培養珍珠，貝殼付出了血和肉的代價！
教育工作者有時可能會對自己的勞動“著迷於當局”。作為壹個受過教育的人，我常常感覺很清楚。石頭之所以變成珍珠，是因為它們被貝殼的血肉所觸碰。這是無法用言語有效的。如果貝殼只對石頭說，把妳變成珍珠。然後，說壹千遍也沒用。教育也是如此，身教比言傳更重要。教育者想被教育做什麽，就先做什麽。所以教育的效果會更明顯。
作為壹名學生，我們本該贊美珠兒的努力、執著和成功，卻想到了貝殼的無私和偉大，進而對貝殼提出了諸多要求。其實還是個問題。石頭需要很大的努力才能變成珍珠；壹個貝殼孕育壹顆珍珠需要多努力？同樣，壹個優秀的老師也要努力培養出優秀的學生！
鬥雲珍珠美，殼淚誰知？(蘇州壹中張振宇)
這是考場上獨壹無二的作文。面對這種素材，大部分同學想到的是贊美珍珠。贊美石頭被磨礪成珍珠的艱辛和血淚，由此生出感慨:少年要成才，必須下大力氣。沒有點寒氣，梅花怎麽會香？這個想法當然是好的，不僅與材料的主旨緊密相關，而且具有啟發性。然而，同學張振宇卻別出心裁，另辟蹊徑。聚焦貝殼，聚焦貝殼對石頭的包容與寬容，贊美貝殼用自己的血肉影響和教育石頭，從而啟示人們教育者在培養人才的過程中，為自己的付出付出了巨大的代價。當然，這種思想也是有現實意義的，對於教育者自身，對於社會正確評價教育工作都有積極的意義。這篇論文成功的最大特點就是沒有人雲亦雲，而是找到了壹個新的角度，賦予了材料全新的意義。
方法二:明辨、敏感、善解人意。從平凡中見詩意也是讓文章新穎的重要途徑。這就要求作者有異於常人的眼光，也就是人們常說的獨具慧眼。
當然，這種眼光其實是作者思想情感審美素質的總和。在壹定條件下，受題目啟發，作者充滿思想和激情，表現出比同齡人更高的眼光。這些寫手的綜合素質很重要。如果想做壹些解剖，也許可以從這幾個方面入手。首先是觀察力敏銳，看到別人沒看到的。其次，他善於聯想，思維活躍，能找到客觀景物與生活現象之間的聯系。第三，聰明，善解人意。有壹顆敏感細膩的心，喜歡思考人生的意義，生命的價值，或許，還有些感傷。請閱讀壹篇關於“與自然對話”主題的優秀練習。
和櫻桃樹說話
櫻花總是壹副無所謂的樣子，悠閑地從枝頭飄落。在江南無風的早春，它們輕盈、緩慢、美麗。每次，我總是故意從她身邊走過，泡在雨裏，聞著香味。
櫻花樹像壹個優雅的江南女子，靜靜地站在溫暖的陽光下，輕輕晃動著衣襟，溢出醉人的芬芳，慷慨地濺起壹片片飛紅。我像壹個虔誠的信徒，仰望著她被陽光穿透的玲瓏身體。
櫻花的綠葉迫不及待地從枝頭湧出，迎接陽光的擁抱，推開花的波浪。落花如流水，從枝頭傾瀉而下，從女人溫柔的手指間溢出。落花濕了我的眼睛，愛著這妖嬈春光的心隱隱作痛。
我知道，花總要謝，久留也挽不住時間的手臂。可是妳為什麽那麽奢侈，那麽渴望落地呢？為什麽不為愛妳的人停下腳步，留壹瞬間讓他記住妳美麗的容顏？
妳說我刷他眼睛的時候，我輕盈的姿態深深的進入了他的腦海。瞬間變成了永恒，妳也不用為我的隕落而嘆息。
我說，為什麽不讓妳的青春成為世界上最亮的顏色，讓綠色匆匆埋葬妳？
妳說綠色會讓生活更豐富。我只是美麗蔡華的序幕。
落英就像壹個天使，帶著溫暖燦爛的笑容，從天堂翩然而下。從此我的眼裏就有了她的笑容，明亮而溫暖，無論酷暑寒冬。
青春不在於長度，而在於深度。永遠憋不住的春天，只是人生的序曲，高潮的伏筆，戲劇的前奏。
再美的花也掩蓋不了主旋律的到來。就是最美的花也掩蓋不了主旋律的到來！
(蘇州壹中馬)
讀這樣的文章真是壹種享受。首先是思想感情的愉悅，這種愉悅當然來源於文章清新深刻的立意。壹棵普通的櫻花樹，在作者眼裏，變成了壹個亭亭玉立的江南女子，已經是奇筆了。不僅如此，作者還想賦予這個女人生命的意義。讓櫻花的早雕零變成美的青春雕零，而這雕零是櫻花仙子無怨無悔的選擇，是主動的奉獻。這讓讀者的內心被壹層感情所激蕩。不僅如此，結尾的討論可以說是對文章主題的最美升華:青春不在於長短而在於深淺。原來櫻花的主動奉獻是寄托在什麽東西上的，是為燦爛的春天鋪路的“前奏”、“伏筆”、“前奏”！至此，我們才真正體會到作者無盡的情懷和匠心。與文章思路相得益彰的是充滿靈感、靈氣、靈性的文字。精致細膩的美，加上櫻花樹的藝術形象，令人耳目壹新。妳會覺得這麽獨特的感情，是這壹對巧字承載不了的。
第三種方法:深挖，以小見大。
我記得魯迅先生曾經說過，選材要嚴，挖掘要深。什麽叫“深挖”，就是能從看似普通的小事中看出壹些“道理”。目前中學生作文普遍存在的問題是膚淺、膚淺，對生活、社會、人生缺乏應有的認識，也就是人們常說的“年輕”傾向。如何克服這種現象？從根本上說，就是不斷提高思想修養。要形成思考和分析生活現象的良好習慣，從認真學習和學會寫生活筆記做起，不斷提高認識生活和評價生活的能力。從考場的角度看，似乎要註意以下幾點:第壹，選材要小，要選擇自己熟悉的東西，尤其是討論時自己能駕馭的東西。這樣，討論起來就得心應手了。其次，要看事情。如果妳想畫足夠多的龍，妳應該看穿他們。敘事是基礎，要具體生動的講出來。討論時要壹針見血，“透過現象看本質”，有爭議，有哲理，有見地，有啟發。滿足於就事論事，難免不深刻，不精辟，不新穎，不獨特。請看壹篇征文比賽的獲獎作文。
簡單的
那天，我打碎了父親珍貴的水晶打火機。我只想翻出下面這張報紙，它呈現給我的卻是壹幅淒慘的死亡畫面。只能躲在房間裏不敢面對自己的錯誤。
直到吃晚飯的時候，我才瞥見桌子上的碎片。汽油已經蒸發了，只留下壹點模糊的痕跡。父親壹句話也沒說，原來那個精致的打火機就躺在他腳邊。我越來越不敢擡頭看他，不敢低頭面對自己的錯誤。於是，我匆匆吃完晚飯，逃回房間——坐在辦公桌前。在昏暗的燈光下，這個單元的數學問題變得更加復雜。我只想快點熬過這兩天。也許下壹個單元會開滿鮮花。這時候我的思緒就像洗衣機的滾筒壹樣，反復閃現:也許我應該趁我不在家的時候，讓我媽替我說情，或者讓我尊敬的奶奶出面。總之這件事讓我覺得很復雜，開始迷茫了。
第二天，我走出房間，碎片依然陳列在我面前。它已經變成了壹個鋪天蓋地的博物館，每壹件都在提醒我是我打碎了它。
我從家裏逃出來，自行車右閘壞了，後輪發出怪聲。不知道是右剎車影響後輪還是後輪有問題。簡單的自行車在我面前復雜到我壹點都不了解。我壹如既往的保持我的習慣:如果右剎車壞了，我就用左剎車。對於生命的機器，就像這輛自行車，我盡量避免使用壞了的那部分。在我看來，如果有壹天壹切都出了問題，修理壹輛瀕臨報廢的自行車似乎比現在更復雜。
晚上回到家，碎片果然還在我的視線裏。我父親堅持什麽也不說，這使我陷入了僵局。與此同時，壹種無形的壓力開始襲來。我沒有壹下子把壹座泰山放在手上，而是每天給自己的身體加壹塊磚。我背對著人生的山溝，發現面前是更陡峭的峽谷。
早上出門的時候，鄰居又邀請我給她上小學的女兒補習漢語拼音。上壹次她這麽說之後，我花了整整壹個晚上回憶聲母和韻母的概念，但是事實告訴我，對此我無能為力。所以，如何拒絕這樣真誠的笑臉，成了壹個復雜的問題。我知道如果我說實話，她不會相信壹個高三學生不懂小學壹年級，她會認為我是個不甘心的孩子。於是，我開始遠遠地避開她。
這樣的生活太累了，我都成了東躲西藏的蟑螂了。
-我不能逃避我的父親，我的鄰居和我的生活。
晚上，我回到家，鄭重地對父親說:“我把那個打火機弄壞了。”父親沈默了壹會兒，起身拿了壹把掃帚，臉上帶著微笑。事情的解決就是這麽簡單，生活的突然開啟讓我無比開心。
由此，我認為世界上的壹切都不是因為復雜而難以解決:因為逃避而復雜，因為害怕面對而解決。
面對生活，壹切都會變得那麽簡單！(蘇州壹中楊傑)
如題，這篇文章描述了壹件極其簡單的事情。沒有奇思妙想，沒有誇張。作者只是以自己對生活哲學的深刻理解和對生活細節的機敏捕捉，完成了對“簡單”的睿智詮釋，在平凡中深刻，在遙遠中親近，也展現了青年作者捕捉生活細節、透視生活意義的高超能力。在討論的最後，“世界上的任何事情都不是因為復雜而難以解決的；是因為逃避，是因為不敢面對，不敢解決。”既揭示了題目“簡單”的豐富含義，又很好地綁定了全文。真的看不出壹個中學生會對人生有如此清晰的認識。這壹方面可能是作者確實有過這樣的人生經歷，另壹方面也說明作者非常善於思考，能夠從眼前的小事中提煉出深刻的人生哲理。正是這種提煉生活現象的能力，使得這篇文章比其他文章更勝壹籌，達到了更高的境界。此文風格淡雅古樸，文筆錯落有致，無巨浪，常有微微漣漪；不能說氣勢跌宕，卻如壹抹春山，跌宕起伏，令人愉悅。討論是新鮮的，有意義的，發人深省的。
出版《中國報-高考版》
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其實我不太會回答...……不好意思-_- _-。