作為壹無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的大班數學教案《平均分配》，希望能夠幫助到大家。
大班數學教案《平均分配》1教育目標：
1、經歷把物體平均分的過程，體會平均分配的涵義。
2、在活動中，能按要求進行數量分配。
3、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
準備：
教具：猴子圖片若幹，桃子圖片若幹，記錄紙若幹。
學具：幼兒每人操作材料壹份。
重難點：
體會平均分配的涵義。
教學過程：
壹、談話導入，初步感知平均分配。
師：今天來了多少個小朋友？分成了幾組？每組都有幾個小朋友？幼兒觀察回答。
小結：我們把32（28）小朋友，分成了3，4組，每組人數壹樣多，都坐了8個小朋友。
二、在“分桃子”遊戲中，進壹步感知平均分配。
1、師：今天是猴寶寶們的生日，猴媽媽給猴寶寶買了壹些桃子，請小朋友幫忙分桃子，小朋友願意幫忙嗎？小朋友分桃子的時候壹定要公平，每個猴寶寶要分的（壹樣多）。要不兔寶寶會不高興的。
2、幼兒嘗試“分桃子”
（1）師：4個桃子分給兩只小猴子怎麽分？幼兒分，老師提問記錄，強調每只小猴子分得桃子壹樣多。8個桃子呢？12個桃子呢？
（2）觀察記錄紙，發現了什麽？提示：什麽變了？什麽沒變？小結：我們把越來越多的桃子分給兩只小猴子，每只小猴子分得桃子壹樣多。
（3）師：就在我們把12個桃子分給3只小猴子，每只小猴子會分得多少桃子？分給4只小猴子呢？幼兒分老師記錄。
幼兒觀察記錄情況，發現了什麽？
小結：把桃子分給許多只小猴子，每只小猴子分到了壹樣的桃子
3、總結；像這樣把許多物品分成幾份壹樣多的方法叫平均分配。
三、在“分食物”遊戲中，練習平均分配。
師：剛才小朋友幫猴子分桃子的事讓許多動物知道了，他們也想讓小朋友來幫忙。小朋友們高興嗎？
第壹組：“幫小白兔分食物”
第二組：“幫小貓分魚”
第三組：“幫小狗，小猴分食物”
第四組：“幫許多動物分食物”
四、延伸活動
老師發現小朋友特愛幫助別人，（自己鼓勵）回家後用我們學過的平均分配的方法幫媽媽分壹些東西好嗎？
活動反思：
幼兒對平均分配這壹概念的理解與應用是建立在具體的操作體驗中，通過壹系列的情境體驗，幼兒興致很高，在快樂的分食物遊戲中輕松的完成了目標，實現了玩中求學，學中求樂的學習理念。4、5個孩子註意力易轉移。需老師多加關註，及時調動孩子活動興趣。
大班數學教案《平均分配》2設計理念：
平均分配這種現象經常出現在孩子的生活和學習中，為了能夠讓孩子更好的理解平均分配就是把壹樣物品分成幾份壹樣多的現象。我設計了本次活動。希望通過本次活動，孩子能夠真正掌握和理解平均分配的意義，便能將所學知識運用到我們平日的生活中去。活動中，我遵循《新綱要》精神，能夠將數學教育生活化，創設了去小熊家參觀的遊戲情境，讓孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中輕松學數學。活動中我給孩子提供了大量自主探索和操作練習的機會，讓孩子在操作中探索，在探索中發現，在發現中理解。
活動目標：
1．在遊戲中感知平均分配的現象，初步理解平均分配的含義。
2．能按要求進行數量分配，嘗試不同的平均分配方法。
3．能積極參加操作活動，運用數學知識解決實際問題。
活動準備：
知識經驗準備：幼兒對數量有壹定的認識。
物質材料準備：（1）各種顏色的糖果若幹，點心若幹。（2）活動ppt活動過程：
壹、情景導入，初次接觸平均。
1.參觀新家今天小熊搬新家，邀請我們去參觀，想去嗎？
2.感知數量小熊家到了，請每個小朋友找小椅子坐下來，坐6組，要求每組的人數要壹樣多。
二、初步操作，學習平均分配。
1.集體操作，感知平均分配（1）小熊給我們小朋友準備了壹份點心，我們看看是什麽呀，數數有幾個？
（2）請小朋友將這些點心分壹分，每人分的要壹樣多？
（3）幼兒講述。
2.逐壹添加，體驗平均分配(1)小熊發現這麽多點心太少了，再給妳們添壹點，讓妳們吃得更飽壹些！（教師添加點心）(2)除了這個辦法，還有其它的分法嗎？
(3)我再添壹些點心給妳們，請妳們用不同的方法分壹分，要求每個小朋友分的壹樣多。
教師小結：原來把壹樣物品分成幾份壹樣多的現象叫平均分配。
三、分享糖果，鞏固平均分配。
1.出示糖果(1)小熊除了邀請我們來做客，還請了幾個小動物來做客，可是它遇到了難題，想請妳們幫個忙請妳們把這些好吃的糖果也分給他們，用不同的分法讓他們的糖果壹樣多!
(2)集體交流2.分享糖果現在我們就和客人老師壹起分享好吃的糖果吧！
大班數學教案《平均分配》3教學目標
1、經歷把壹些物體平均分配的活動過程，體會平均分配的含義。
2、在教學活動中，學會與他人平均分享玩具或者事物等，培養分享意識和快樂。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
教學準備
教具：蘋果6個，梨10個。
學具：操作題(若幹)
教學過程
(壹)體會分配的`含義。
1、出示蘋果6個，讓幼兒隨意分壹分。
——看老師給妳們帶來的是什麽?
——那我們來數壹數有幾個蘋果呢?
2、請幼兒說說是怎樣分的?
——哦，那現在我請壹個小朋友來把蘋果分壹分，妳 想怎麽分就怎麽分，誰願意來呢?
——那請問妳是怎樣分的呢?(引導幼兒說出自己分的是幾和幾)
——我們來表揚壹下這位小朋友!
3、教師帶領幼兒觀察各種不同的方法，引導幼兒發現有兩種分法的每壹份都是相同的。那我們還可以怎樣分呢?
4、小結：把物體分成兩份，或多份。每壹份的數量都是相同的，我們把這樣的放每壹份都是壹樣的分法叫做“平均分配”。
5、教師講述平均分配的概念，讓幼兒學會說概念。
(二)進壹步理解平均分配的含義。
1、教師出示10個梨，演示幾種分法，讓幼兒說說是不是平均分配。
2、如果是平均分配，分成了幾份，每份有幾個?
3、再讓幼兒學說平均分配的概念。
(三)幼兒操作。
教師取8張卡片平均分配，讓幼兒和教師壹起來按要求分配。
1、8個圓片分成兩份，每份幾個?
2、8個圓片分成四份，每份幾個?
3、8個圓片每份1個，可以分成幾份?
(四)讓家長和幼兒壹起完成作業單上的操作題。
“現在請小朋友拿出筐子裏的操作題和鉛筆，每個小朋友只拿壹張操作題，然後請家長輔導孩子完成操作題。”
教學反思：
在本次活動中，孩子們也在學習中體會到了平均分配的意義，也能對人事物進行平均分配。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實物操作的方式進行教學，讓幼兒能更明了的學到知識，理解平均分配。最後以操作題的方式，讓幼兒對平均分配進行鞏固練習。
在本次活動中，我也發現了很多不足。由於家長在孩子旁邊，孩子們就會有壹定的註意力分散，所以導致了孩子們上課時的註意力不夠，就直接影響到了教學。在教學活動中孩子對概念還不是很夠理解，平均分配還不夠著重突出。我會在今後的教學活動中更進不足，努力把教學工作做到更好。