當前位置:名人名言大全網 - 傷感說說 - 對求圓的理解:壹個教案

對求圓的理解:壹個教案

理解圓的教案設計

教學目的:1。掌握圓各部分的名稱及其特點;會用圓規畫圓。

2、借助動手活動,培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3.知識的滲透來源於實踐,來源於學習的目的是學以致用的思想。

教學重點和難點:掌握圓各部分的名稱及其特點。圓圖的掌握。

教具準備:多媒體課件、圓規、尺子等。

學習工具準備:各種圓形物體、剪刀、彩筆、尺子、圓規、圓圈、紙片等。

主要教學過程

第壹,結合練習和對話引入新課。

導讀:今天很高興和六(五)班的同學壹起學習研究壹道數學題。我們以前就知道這個圈子。妳能找出生活中哪些東西是圓形的嗎?(學生強調——指物體的表面)

老師:看來大家平時都很註重觀察。上課前,請畫兩個大小不同的圓圈,並剪下來。妳準備好了嗎?

老師:把它們舉起來,讓我們互相看看。回顧壹下畫圓和切圓的過程,能告訴我圓是什麽樣子的嗎?(老師壹手拿著壹個圓圈)

圓沒有棱角,但它的邊是彎曲的。圓的邊緣是壹條曲線。)

老師:學生們觀察得很仔細。圓的邊緣是彎曲的,與矩形或正方形的邊緣不同。今天,我們要研究這個平面上的曲線圖形。(板書題目)

第二,引導新知識的探索

1,導讀:圈子裏藏著哪些秘密?讓我們做壹個小實驗。把妳的圈對折,再對折,對折幾次,畫出折痕,看看妳有什麽發現,在群裏匯報妳的發現。最後,看看誰得到的更多。(1分鐘)

2、學生開始操作、討論、交流。幾分鐘後,報告從中心、半徑和直徑方面呈現出來。(5分鐘)

老師:妳們組觀察的很仔細啊!妳有很多發現。現在我們來整理壹下剛剛發現的內容。

3.顯示查詢結果。借助多媒體課件,充分理解圓的特征(8分鐘)

誰來告訴老師妳有什麽新發現?

原因是什麽?

妳是怎麽發現的?

結合學生交流和匯報探究結果,及時引導。主要從圓心、半徑、直徑等方面。這裏要特別註意通過板書幫助學生掌握新知識,有目的的安排。

默認板書:

圓——平面曲線圖形的理解

圓心(O)圓心上的壹點決定了圓的位置。

半徑(r):線段連接圓心和圓上任意壹點,保證圓的大小和長度相等(在同壹圓內)

直徑為(d)的線段過圓心,兩端在圓上,長度相等<在同壹圓內>。

半徑和直徑的關系d=2r r=d/2

4.學習畫壹個圓(5分鐘)

妳如何畫壹個圓?

課件展示了如何畫圓。然後同學們開始練習,強調畫圓時應該註意什麽。-顯示圓的大小和位置的確定

學校打算建壹個直徑20米的花壇。可以幫學校畫這個圈嗎?學生示範操作

第三,應用程序開發

1,基礎練習(4分鐘)

〈1〉投影顯示以下圓的半徑和直徑。

< 2 >半徑和直徑的相關計算

< 3 >概念的判斷與識別

2.應用練習。(10分鐘)

←1 \8592;為什麽車輪是圓的,車軸應該安裝在哪裏?如果把輪子做成正方形和三角形,我們坐在上面會有什麽感覺?結合課件演示

〈2〉能否用今天學到的圓的知識解釋壹些生命現象?

舉行篝火晚會時,人們總是不自覺地圍成壹個圈。為什麽?

如果在平靜的湖面上扔壹塊鵝卵石,會發生什麽?為什麽?

月餅壹般做成圓形。為什麽?)

似乎生活中的很多現象都蘊含著豐富的真理,需要我們不斷地去探索,去理解,去解釋,去運用。

< 3 >學生學完很累,我們放松壹下。老師給每個人猜了壹個謎語。壹個人在壹塊草地上釘了壹根木樁,並用繩子把壹只羊拴在那裏。(用電腦配圖)

請先猜壹個詞。(很多同學說能猜出“樣品”)然後同學猜兩個單詞的水果名稱,同學在啟發下猜草莓(草思念的諧音)。

老師:放羊和今天學的知識有關系嗎?我們來看看羊吃草的最大範圍,好嗎?用電腦演示羊拉緊繩子旋轉壹周的情況,讓學生直觀地看到羊能吃的草的最大範圍是壹個圓。綁在羊身上的繩子和這個圈有關系嗎?(是圓的半徑)釘在那裏的木樁的圓是什麽?(是這個圓的圓心)想讓這只羊多吃草壹點怎麽辦?(把繩子做長壹點,也就是擴大半徑)想讓羊在另外壹個地方吃草怎麽辦?(可以把木樁移動壹個位置,也就是圓心的位置),這說明圓的半徑和圓心與圓有什麽關系?圓的半徑決定了它的大小,而圓心可以決定它的位置。)

四、全班總結(3分鐘)

1,查詢(籃球是圓的嗎?代表圓心、半徑、直徑的字母可以隨意改嗎?)

2.妳在這節課上學到了什麽?

反正老師覺得學生學習成績不錯,我提議大家伸出手來,共同得出壹個滿意的結論。(周期為整數)

擴展:

1,用圓圈畫

2.說說我眼中的圓。