教學目的:1。掌握圓各部分的名稱及其特點；會用圓規畫圓。
2、借助動手活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3.知識的滲透來源於實踐，來源於學習的目的是學以致用的思想。
教學重點和難點:掌握圓各部分的名稱及其特點。圓圖的掌握。
教具準備:多媒體課件、圓規、尺子等。
學習工具準備:各種圓形物體、剪刀、彩筆、尺子、圓規、圓圈、紙片等。
主要教學過程
第壹，結合練習和對話引入新課。
導讀:今天很高興和六(五)班的同學壹起學習研究壹道數學題。我們以前就知道這個圈子。妳能找出生活中哪些東西是圓形的嗎？(學生強調——指物體的表面)
老師:看來大家平時都很註重觀察。上課前，請畫兩個大小不同的圓圈，並剪下來。妳準備好了嗎？
老師:把它們舉起來，讓我們互相看看。回顧壹下畫圓和切圓的過程，能告訴我圓是什麽樣子的嗎？(老師壹手拿著壹個圓圈)
圓沒有棱角，但它的邊是彎曲的。圓的邊緣是壹條曲線。)
老師:學生們觀察得很仔細。圓的邊緣是彎曲的，與矩形或正方形的邊緣不同。今天，我們要研究這個平面上的曲線圖形。(板書題目)
第二，引導新知識的探索
1，導讀:圈子裏藏著哪些秘密？讓我們做壹個小實驗。把妳的圈對折，再對折，對折幾次，畫出折痕，看看妳有什麽發現，在群裏匯報妳的發現。最後，看看誰得到的更多。(1分鐘)
2、學生開始操作、討論、交流。幾分鐘後，報告從中心、半徑和直徑方面呈現出來。(5分鐘)
老師:妳們組觀察的很仔細啊！妳有很多發現。現在我們來整理壹下剛剛發現的內容。
3.顯示查詢結果。借助多媒體課件，充分理解圓的特征(8分鐘)
誰來告訴老師妳有什麽新發現？
原因是什麽？
妳是怎麽發現的？
結合學生交流和匯報探究結果，及時引導。主要從圓心、半徑、直徑等方面。這裏要特別註意通過板書幫助學生掌握新知識，有目的的安排。
默認板書:
圓——平面曲線圖形的理解
圓心(O)圓心上的壹點決定了圓的位置。
半徑(r):線段連接圓心和圓上任意壹點，保證圓的大小和長度相等(在同壹圓內)
直徑為(d)的線段過圓心，兩端在圓上，長度相等<在同壹圓內>。
半徑和直徑的關系d=2r r=d/2
4.學習畫壹個圓(5分鐘)
妳如何畫壹個圓？
課件展示了如何畫圓。然後同學們開始練習，強調畫圓時應該註意什麽。-顯示圓的大小和位置的確定
學校打算建壹個直徑20米的花壇。可以幫學校畫這個圈嗎？學生示範操作
第三，應用程序開發
1，基礎練習(4分鐘)
〈1〉投影顯示以下圓的半徑和直徑。
< 2 >半徑和直徑的相關計算
< 3 >概念的判斷與識別
2.應用練習。(10分鐘)
←1 \8592;為什麽車輪是圓的，車軸應該安裝在哪裏？如果把輪子做成正方形和三角形，我們坐在上面會有什麽感覺？結合課件演示
〈2〉能否用今天學到的圓的知識解釋壹些生命現象？
舉行篝火晚會時，人們總是不自覺地圍成壹個圈。為什麽？
如果在平靜的湖面上扔壹塊鵝卵石，會發生什麽？為什麽？
月餅壹般做成圓形。為什麽？)
似乎生活中的很多現象都蘊含著豐富的真理，需要我們不斷地去探索，去理解，去解釋，去運用。
< 3 >學生學完很累，我們放松壹下。老師給每個人猜了壹個謎語。壹個人在壹塊草地上釘了壹根木樁，並用繩子把壹只羊拴在那裏。(用電腦配圖)
請先猜壹個詞。(很多同學說能猜出“樣品”)然後同學猜兩個單詞的水果名稱，同學在啟發下猜草莓(草思念的諧音)。
老師:放羊和今天學的知識有關系嗎？我們來看看羊吃草的最大範圍，好嗎？用電腦演示羊拉緊繩子旋轉壹周的情況，讓學生直觀地看到羊能吃的草的最大範圍是壹個圓。綁在羊身上的繩子和這個圈有關系嗎？(是圓的半徑)釘在那裏的木樁的圓是什麽？(是這個圓的圓心)想讓這只羊多吃草壹點怎麽辦？(把繩子做長壹點，也就是擴大半徑)想讓羊在另外壹個地方吃草怎麽辦？(可以把木樁移動壹個位置，也就是圓心的位置)，這說明圓的半徑和圓心與圓有什麽關系？圓的半徑決定了它的大小，而圓心可以決定它的位置。)
四、全班總結(3分鐘)
1，查詢(籃球是圓的嗎？代表圓心、半徑、直徑的字母可以隨意改嗎？)
2.妳在這節課上學到了什麽？
反正老師覺得學生學習成績不錯，我提議大家伸出手來，共同得出壹個滿意的結論。(周期為整數)
擴展:
1，用圓圈畫
2.說說我眼中的圓。