棉花姑娘教案1壹、教材簡介
棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只能抓飛在空中的害蟲，啄木鳥只能抓樹幹上的害蟲，青蛙只能抓田間的害蟲。都是“心有余而力不足”，似乎沒人能幫到她。正當蚜蟲驕傲地吮吸著棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲壹掃而光。棉花姑娘快樂地長大，吐出雪白的棉花。
這節課是壹個童話，通過棉花姑娘讓燕子和啄木鳥給自己治病的事實，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和瓢蟲分別在哪裏吃害蟲的科學常識。全文分為六個自然段。第壹段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花女請燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，瓢蟲吃蚜蟲的故事，第六段講故事。
本課采用童話故事的形式，在生動的故事中包含壹些生物科學常識。語言符合兒童特點，對學生理解科學知識有很強的啟發作用。
二，學習目標
1.認識“姑”“娘”等7個新字，會寫“誌”“興”等6個字。
2.閱讀不同角色的課文，並讀出請求的語氣。
3.初步閱讀課文，了解壹些對人類有用的鳥類和益蟲。
三，教學建議
識字和寫作
老師重點講解以下單詞的正確發音:“治、啄”都是舌音，“望、斑”是鼻音。
這門課幾乎沒有新單詞。記憶時，可以發揮小組學習的優勢，讓學生根據字根和字義記憶字形。“姑、娘、蚜”是形聲字，可以利用形聲字的特點引導學生記憶。“斑”可以用“班”代替部分來記憶。“啄”這個詞比較難。除了根據詞義記住單詞的側面，右半部分還要引導學生認真記憶，特別註意“dot”寫在左二。
本課要求寫的上下結構有四個字。“雪”字大，“幫”字小。註意“雪”字上的雨字頭的書寫變化；“星，只”字有小有大，要提醒同學們“只”字是右下方的壹個點，不是巴掌。左右結構的兩個字，“請”字要左窄右寬，“JIU”字左右大致相等。
閱讀理解
童話是孩子們非常喜歡讀的壹種文體。我們應該抓住這壹有利條件，引導學生讀好課文。
這節課的內容比較簡單，每段的句型都差不多。學生結合上下文和生活實踐理解幾個單詞後，就可以自己練習閱讀了。
以下教學步驟可供參考:
1.公開主題並導入。
板書後(課件和實物可有條件引入)，學習新單詞“姑娘”；然後讓學生根據題目自己提問，比如:棉花姑娘在幹什麽？關於棉花女孩，這壹課告訴了妳什麽？然後學生帶著問題讀課文。
2.正確流利閱讀指南。
首先，讓學生簡要概括課文的意思；然後老師示範或引導閱讀；然後，自由閱讀，點名閱讀，火車閱讀等。，並隨時糾正自己的錯誤，直到正確流暢地閱讀為止。
3.邊讀邊理解單詞。
這節課的單詞比較簡單，只要結合課文理解“蚜蟲、驚奇、斑、瓢蟲、綠色”這幾個詞就可以了。《蚜蟲與瓢蟲》可以先直接告訴學生簡單的概念，然後引導學生聯系課文，分清誰是有益的，誰是有害的。“驚喜”可以用動作和表情來引導學生的感受。“斑、綠”可以實物解釋，也可以結合課文解釋。比如對“綠”這個詞的解釋，就可以這樣進行。
(1)看完最後壹段，同學們問:棉花姑娘長了什麽樣的葉子？(板書:綠色)
(2)展示綠葉、枯葉等實物，引導學生觀察比較。
(3)“綠色”這個詞還能形容什麽？(草、荷葉、柳樹等。)
(4)相機完成課後“邊讀邊說”的練習。
4.指導帶著感情大聲朗讀。
這節課以對話為主，對話中經常使用感嘆號，感情色彩濃厚，要著重引導學生讀好對話的語氣。在引導時，要以範文閱讀和朗讀為主，盡量不出現或少出現“什麽樣的語氣”之類的詞語。
5.在不同的角色中動情地大聲朗讀。
最後，可以指導學生分組創作和表演教科書中的戲劇。
(3)實踐活動
調查:我們的好朋友
通過查閱資料或詢問他人的方式尋找益鳥益蟲，以圖片或文字的形式做好記錄，思考如何保護，回班交流。
第四，資料袋
蚜蟲
昆蟲，身體呈橢圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吮吸植物汁液是壹種農業害蟲。種類很多，比如棉蚜，煙蚜。被稱為書呆子。壹些區域被稱為蜜蟲。
2.七星瓢蟲
瓢蟲，因其背部像瓢而得名。根據它們的食性，瓢蟲可以分為兩類:植食性和肉食性。前者以植物為食，對人類有危害，但數量較少；後者占絕大多數，主要取食蚜蟲、粉虱等農業害蟲。七星瓢蟲是壹種肉食性瓢蟲，體長不到7毫米，橢圓形；背部呈半球形拱起，頭部為黑色，頂部有兩條淡黃色條紋，胸為黑色，足為黑色，毛發濃密。鞘翅目為紅色或橙色，上面有七個黑點，故稱瓢蟲。它是蚜蟲的好捕食者，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。壹只瓢蟲壹天可以吃掉130多只蚜蟲，所以農業學者用它來控制昆蟲。
《棉花姑娘2》教案壹、教材背景分析；
(1)教學內容分析(教材)
這壹單元的主題是“我們身邊的科學”。文章《棉花姑娘》是壹個充滿童心的童話。文中主要講述了棉花姑娘生病了，要求燕子和啄木鳥給自己治病，自己願意卻無力。當蚜蟲驕傲地吃著棉花姑娘的汁液時，瓢蟲把它們壹掃而光。棉花姑娘又快樂地生活了，吐出雪白的棉花。這篇課文把生物知識和生動的故事結合起來，語言符合兒童特點，對學生理解科學知識有很強的啟發作用。同時，四幅插圖鮮艷生動，便於學生觀察，有助於理解課文內容。學生通過學習這篇文章，可以對科學常識產生濃厚的興趣，並有觀察、探索、發現身邊科學常識的欲望。樹立保護益蟲益鳥的意識。
(2)學習情境分析:
壹年級學生熱愛想象，擅長奇思妙想。“棉花姑娘”這壹課，老師用換位思考的方式想象:“如果妳是壹個棉花姑娘，身上爬滿了可惡的蚜蟲，妳最想要什麽？”“啄木鳥幫不了棉花姑娘。她會怎麽想？”通過多次聯想，豐富和發展文本，讓學生的閱讀真正進入文本，進入文本，與文本中的人物無障礙交流，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
二、教學目標:
1.知識和能力:認識七個新單詞，會寫“雪，救命”這幾個字。理解課文內容，知道瓢蟲是益蟲。
2.過程和方法:通過各種朗讀的方式，主動體驗故事中人物的內心世界。在閱讀和討論中學習壹些益蟲等科學知識。在信息的收集、展示和交流中多認識壹些益蟲和壹些科學知識。
3.情感、態度、價值觀:我喜歡讀書，讀童話是發自內心的。對科學常識有濃厚的興趣，對身邊的科學常識有觀察、探索、發現的欲望。樹立保護益蟲的意識。
三、教學中的難點:
認識7個生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。通過認識“瓢蟲”和“蚜蟲”，讓學生了解益蟲和害蟲的概念。並樹立保護益蟲益鳥的觀念。
四、課前準備:
課前準多媒體課件
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(壹)審查進口
1，展示新詞，壹個詞開花形成詞。
2.今天我們繼續學習棉花女孩。讓我們叫她的名字吧！(壹起看題目)
(2)讀感悟，懂文本。
1，體驗感受，學習第壹自然段:
(1)出示課件，仔細看圖，告訴我妳發現了什麽。閱讀材料了解蚜蟲(學生自由閱讀第壹段，學生找出“可恨之處”，認識到棉花姑娘病情的嚴重性。)
(2)哪壹句話最能反映當時棉花女的心情，用“-”來畫。如果妳是棉女，妳會怎麽想？反復閱讀。
(3)教師示範閱讀，學生體會感受，然後自由閱讀，點名，男女生競爭。
抓住文本的情感因素，讓學生自己去閱讀，自悟而自得，讓學生不知不覺地成為童話中的棉花女，感受到棉花女內心的焦慮和對蚜蟲的厭惡，並表達自己的情感體驗，實現內心與環境的和諧。)
2.學2-4段。
(1)提問過渡和引導探究:
這個可憐的棉花女孩正遭受著難以忍受的疾病。她讓誰給自己治病？(學生回答，老師貼小動物)他們怎麽說？自由閱讀2-4段，並在閱讀後畫出動物說的單詞。
(2)棉花姑娘是怎麽要求小動物的？展示句子並壹起朗讀。妳從“請”中看到了什麽？(禮貌要求)按名字念，男女都念。
(3)燕子、啄木鳥、青蛙說什麽？
(4)出示紙條並閱讀。誰願意把它們貼在相應的小動物旁邊？
(5)四人小組討論:為什麽燕子、啄木鳥、青蛙看著棉花姑娘受苦不幫忙？
妳能說“因為這個”嗎？
(6)總結:不是他們不幫忙，而是他們“有心無力”。妳有沒有發現，他們都因為沒有幫助棉花姑娘而真誠地道歉了？請根據自己的感受，閱讀2-4段妳最喜歡的動物說的話。
(7)師生分角色讀2-4段。
3.按照上面說的，學5-6段。
(1)棉花小姐病得厲害，燕子，啄木鳥，青蛙都治不好。她是什麽心情？誰幫她治好了病？哪壹段告訴我們的？自由閱讀。
(2)瓢蟲的能力大嗎？妳從哪裏知道的？也可以把瓢蟲介紹給同學嗎？
(展示學生收集的小素材，包括文字和圖片。既培養了學生處理和收集信息的能力，又讓平臺成為學生的展示平臺。
(3)展示瓢蟲，扮演瓢蟲的名字，介紹自己。
表演是學生最喜歡的學習方式。
(4)棉花女對瓢蟲的大能力有何感想？妳從哪個詞知道的？(驚訝)，能表現出這種表情嗎？
(5)展示課件後，提問:棉花姑娘的病治好了，心情怎麽樣？妳能讀好相關的句子嗎？棉花女孩會怎麽說瓢蟲？
特定情境下的表揚，不僅可以幫助學生深刻理解課文的思想內容，還可以發展學生的想象力，培養學生的人文素質。)
(6)讀第六段，看圖理解“綠色”和“白雪公主”。
妳還能用它們描述什麽？
(6)此時的棉花姑娘是什麽感覺？棉花姑娘想對瓢蟲說什麽？
4.師生合作表演童話。
學生扮演他們最喜歡的角色(燕子、啄木鳥、青蛙、瓢蟲)
(在這個環節中，老師的參與可以縮短師生距離，融洽師生關系，讓孩子感到更加親切，學生在輕松愉快的心情中獲得知識。)
(3)歸納總結。
今天老師和大家壹起學習了這個童話，了解到燕子、啄木鳥、青蛙都不想幫棉花姑娘抓害蟲，只是“心有余而力不足”，但都是我們的好朋友。
(4)拓展延伸。
同學們，我們身邊有很多益蟲益鳥。妳想知道嗎？請收集相關信息並在下節課報告交流情況。
(“以問題開始，以問題結束”，通過提問，可以激發學生進壹步探究的欲望。在收集相關信息的過程中，可以提高學生的學習能力，開闊視野，增長見識。)
棉花姑娘教案三壹、講解版:
《棉花姑娘》選自義務教育課程標準實驗教材語文(人教版)壹年級下冊。
二、教材分析:
1，課本內容:棉花姑娘是個童話。這節課講的是棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥和青蛙幫她捉害蟲，但它們都幫不了她。正當蚜蟲驕傲地吮吸著棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲壹掃而光。棉花姑娘快樂地長大，吐出雪白的棉花。
2.教學要求:通過學習文獻，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、瓢蟲分別在哪裏吃害蟲。激發熱愛和探索科學的興趣。
3.教學目標:
(1)認識“姑”“娘”等7個新詞。
(2)閱讀不同角色的課文，讀出請求的語氣。
(3)認識壹些對人類有用的鳥類和益蟲。
(4)培養學生的科學素質和人文素質。
三、設計理念:
1，以動畫課件為背景:
文本以童話的形式出現。根據這壹特點，采用多媒體輔助教學，以體現課堂教學的直觀性、形象性、趣味性和創造性。新穎、生動、有趣，符合學生的年齡和心理特點。
2.根據課文的結構特點，指導小組合作學習二、四段，培養學生的合作精神和自學能力。體現了“自主、合作、探究”的教學理念。
3.註重培養學生的閱讀，分角色閱讀，調動學生的主動性，初步培養學生的人文素養。
四、教學過程(第壹節課)
引入新的課程:
1，秀棉花(課件)，懂棉花。
南方的孩子很少見到棉花。展示課件，讓學生認識棉花。)
2、板書，認識新單詞“姑”、“娘”，輕聲朗讀。(《花》和《母親》)
“棉花姑娘”是這篇文章的主筆，“阿姨，媽媽”是這節課朗讀的難點。所以解決了開頭的難點，就為這篇文章的朗讀做好了鋪墊。)
(2)課件呈現童話，整體感知。
(本文以童話的形式出現。我讓學生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片激發學生的學習興趣。)
(3)第壹次讀課文:
1.學生可以自由閱讀課文。要求看拼音，發音正確，找出妳想認識的生詞並做上標記。多讀幾遍拼音，把看不懂的地方標出來。
2.聽壹聽，讀壹讀全文。
3.同桌壹起學習新單詞“蚜、望、治、啄、斑”，獨立發現最佳識字方法。
新單詞的學習體現了學生的自主性、合作性和探究性。
(4)讀感悟，懂文本。
1.體驗感受，學習第壹自然段:
(1)展示課件，仔細看動畫，說說妳知道的。自由閱讀第壹段。學生們找出了“可惡之處”，意識到了棉花姑娘病情的嚴重性。)
(2)哪壹句話最能反映當時棉花女的心情，用“”劃線，反復朗讀。
(3)教師示範閱讀，學生體會感受，然後自由閱讀，點名閱讀。
抓住文本的情感因素，讓學生自己讀，自悟而自得。
2.按照上面說的，學5-6段。
(1)棉花姑娘病得好重。誰幫她治好了病？哪壹段告訴我們的？自由閱讀。
(2)瓢蟲的能力大嗎？妳從哪裏知道的？也可以把瓢蟲介紹給同學嗎？
(展示學生收集的小素材，包括文字和圖片。既培養了學生處理和收集信息的能力，又讓平臺成為學生的展示平臺。
(3)展示瓢蟲，扮演瓢蟲的名字，介紹自己。
表演是學生最喜歡的學習方式。
(4)棉花女對瓢蟲的大能力有何感想？妳從哪個詞知道的？(驚訝)，能表現出這種表情嗎？
(5)展示課件後，提問:棉花姑娘的病治好了，心情怎麽樣？妳能讀好相關的句子嗎？棉花女孩會怎麽說瓢蟲？
特定情境下的表揚，不僅可以幫助學生深刻理解課文的思想內容，還可以發展學生的想象力，培養學生的人文素質。)
(6)這篇文章中妳最喜歡的詞是什麽？用“()”下劃線，並說明喜歡的原因。
(7)質疑過渡，引導探究:
在瓢蟲到來之前，棉花姑娘病得很重。她讓誰給自己治病？結果如何？他們是想幫忙還是不能？
3、獨立、合作、探索、學習2-4段。
(1)分組作業，選擇自己喜歡的段落進行學習，讀合適的語氣。
自學小貼士:A閱讀角色對話。
b反復閱讀思考，感受棉花女的語氣？
小動物幫助棉花女孩治愈了疾病嗎？為什麽？(討論)
小組學習既能培養學生的團結協作和自主學習能力，又能節省教師的教學時間，讓學生充分閱讀和感受。)
(2)匯報交流學習情況。
A.比較哪壹組讀得最好，攝像機指示妳讀出請求的語氣。
B.報告小組學習收獲。
(建立探究點，引導學生主動探究，可以很好地突破其他動物因為“心有余而力不足”而無法幫助棉花姑娘的困難。)
4.師生合作表演童話。
老師扮演賣棉花的女孩，學生扮演他們喜歡的角色(燕子、啄木鳥、青蛙、瓢蟲)
(在這個環節中，師生互動充分調動了學生的主動性，使全班都參與到教學活動中來，課堂氣氛活躍。)
五、配樂分角色和感覺閱讀全文。
理解課文後，讓學生進壹步理解課文中的思想感情，可以加深對課文的理解和認識。
第六，總結拓展。
今天老師和大家壹起學習了這個童話，了解到燕子、啄木鳥、青蛙都不想幫棉花姑娘抓害蟲，只是“心有余而力不足”，但都是我們的好朋友。同學們，我們身邊有很多益蟲益鳥。妳想知道嗎？請收集相關信息並在下節課報告交流情況。
(“以問題開始，以問題結束”，通過提問，可以激發學生進壹步探究的欲望。在收集相關信息的過程中，可以提高學生的學習能力，開闊視野，增長見識。)
棉花女孩教案4第壹節課
第壹，進口
孩子們，今天老師給妳們帶來了壹個新朋友。是誰呀？看，棉花女孩多漂亮啊！誰會贊美她？沒錯，棉花姑娘看起來又白又嫩，穿著綠色的裙子，很像壹個跳舞的姑娘！讓我們壹起親切地呼喚她的名字吧！)
指點:阿姨，媽媽，妳在哪裏見過這兩個字？(都在女字旁邊)
二，激發學習興趣，整體感知
1，好漂亮的棉花女！然而有壹天她變成了這樣(放幻燈片:有蚜蟲的棉花)。妳想對棉花姑娘說什麽？
2.孩子們更關心棉花女孩。她怎麽了？治愈了嗎？打開137頁的書，聽老師講故事。(教師朗讀課文)
3.交流。妳看怪不怪(說出壹個以上的名字，大致了解壹下課文的大意)？
隨機出示字卡:蚜蟲治愈斑點啄木鳥
第三，閱讀課文，記憶新單詞
1.要講好這個故事，首先要正確流暢地讀課文。誰能告訴我讀書要註意什麽？(請教姿勢，不熟悉的單詞，多讀難讀的單詞，不要加單詞，註意停頓...)真的有本事，那就趕緊看完他們！
2.妳剛才讀得真的很努力，那麽妳遇到過什麽難句嗎？
(1)
第壹段:生詞多。這裏有些什麽詞？都很難讀嗎？
第壹句話:按名字念，念出來的話:蚜蟲，誰記住了“蚜蟲”這個詞？
第二句:誰來讀？註意停頓:希望/(停頓)
讀字卡:希望(妳在哪裏見過“希望”？)
治病(誰見過這個詞？)
壹起讀第壹段。
(2)有什麽難句嗎？
“我們身體上有七個斑點，就像七顆星星壹樣。大家都叫我們瓢蟲。”(按名字念，壹起念。)
3.課文中有許多重復的句子。妳能讀懂它們嗎？
“請幫我抓害蟲！”
“對不起，我只能抓空氣傳播的害蟲。妳還是找別人幫忙吧！”
4.孩子們真的很棒。難句可以讀，重復句也可以讀。壹起讀課文有問題嗎？那就讀吧。老師相信妳這次會讀得更好！
5.我請了幾個孩子來讀課文。我應該邀請幾個？(6、按自然段)
6.我們來個比賽，壹排壹排讀，看看哪壹排的孩子讀得最好！
第四，鞏固生詞
1，今天我們要認識兩個特別的詞。誰有好辦法幫妳？(啄，發現)
2.新單詞娃娃很高興看到大家都認識他們，所以他們想和大家壹起玩單詞蹺蹺板遊戲:蹺蹺板，在這裏，壹邊高，另壹邊低...
詞:阿姨、新娘、蚜蟲、啄木鳥、斑馬、盼星星盼月亮)
3，新單詞娃娃還是很調皮，躲在這些句子裏出不來！誰發現的？誰能看懂？
句子:(1)希望回家安居樂業。
我的小表弟潘潘張開手，小鳥用嘴在他的手掌上啄了壹下。
(1)啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。
(2)終於盼來了姨媽。
(3)王太後舉行蟠桃節。
第五，寫作:只有，星星。
1.今天我們將學習寫兩個單詞:only和star。
2.請看看孩子們。妳發現了什麽？(上部和下部結構)
3.請仔細看這兩個字在田字格的位置。妳發現了什麽？
4.小書法家是誰？請畫出並寫出這兩個單詞。
第六，結束語。
第二節課
教學目標:
1，會認“姑、娘”等7個新字。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
3.了解不同益蟲和益鳥的不同功能。
教學重點:字體:啄點。發音:希望、母親、治愈。並正確流利地朗讀課文。
教學準備:圖片、幻燈片、卡片。
教學過程:
首先，導入:
1.上節課，老師安排學生尋找益蟲和鳥類的知識。妳發現了哪些益蟲益鳥？導遊:-它是壹種益蟲(鳥)，它能-。
2.今天我們要認識壹個新朋友，展示圖片:妳能告訴我這是什麽嗎？它看起來像什麽？(大眼睛，雪白的棉花，綠色的葉子)是啊，長得太好看了，所以我們叫它“棉花姑娘”。按名字讀題目，註意輕聲“姑娘”的發音。
3.但不幸的是，棉花姑娘病了。看——(展示病棉圖片)，看到這樣的場景妳會問什麽問題？可以歸納為三個問題:(1)棉花女怎麽了？誰來治療他？結果妳康復了嗎？
過渡:帶著這些問題來學習課文吧！
二、第壹次讀課文:
1，師範學校讀書。要求:聽清楚發音，思考剛才提出的問題。
2.自由閱讀。要求:發音正確，疑難句子多讀幾遍，盡量通順地讀課文。
3.反饋:
問題1:棉花女怎麽了？
①展示相關章節，練習自由閱讀。
(2)讀名字，註意“希望，治愈”的發音。
3理解:“可恨，希望。”換個“該死”的詞希望這個詞說明了棉花姑娘內心的什麽？
(4)再按名字讀，要求帶著感情初步閱讀。
問題2:棉花姑娘病好了嗎？
①展示相關章節，練習自由閱讀。
②按名字讀，註意“Lie”的發音。
妳從哪個詞中知道棉花女孩很好？他心情愉快嗎？
請帶著最初的情感閱讀文本。
(3)問題三:誰治好了棉花姑娘？
①找到相關章節，自由練習閱讀。
(2)從這段話裏告訴我誰治好了棉花姑娘，他長什麽樣？
(3)展示有關瓢蟲的相關句子，練習閱讀。
(4)師生* * *同角色閱讀第四節。
過渡:其實棉花姑娘在這之前認識了很多朋友，但是沒有壹個能把他怎麽樣。他們是誰？(板:燕子，啄木鳥，青蛙)
(4)大聲朗讀2-4小節。
①快速閱讀，完成下列練習。
燕子只能抓害蟲。
啄木鳥只能抓害蟲。
青蛙只能抓害蟲。
②同桌選壹個喜歡的板塊練習閱讀，分角色閱讀。
③反饋
第三，學習新單詞:
1.出示單詞:(帶音節)按名字讀。
女孩
蚜蟲
期盼
治療疾病
啄木鳥
地點
2.讀壹個單詞，說妳在哪裏見過它，或者說記住它的好方法是什麽。根據學生的發言，隨機寫下單詞。
(阿姨)
父親的妹妹
蚜蟲
良好的前景
款待
斑馬
斑點)
3.讀這句話:
孩子真的很神奇。他們不僅可以閱讀課文中的新單詞，還可以將生活中的單詞邀請到課堂上。讓我們用它們來學習更多！
小知識基礎:
啄木鳥女孩是樹的好朋友。
苗苗的臉上長滿了黑點，青蛙馬上來治病了。
螞蟻喜歡吃蚜蟲拉的蜂蜜。
貓頭鷹每天都盼望著抓到田鼠。
四、總結:
在這節課上，我們初步閱讀了課文，並認識了許多新單詞。下節課，我們要更有感情地讀課文，把這個有趣的故事表演出來，好嗎？