1.直觀感知四邊形，認識四邊形的特點，能區分和辨認四邊形，進壹步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過猜壹猜、找壹找、說壹說、圈壹圈、畫壹畫等活動，培養學生觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過圖片和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，培養學生將數學知識用於生活的意識。
二、教學重難點：
能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點正確區分和辨認四邊形，進壹步掌握長方形、正方形的特征。
3、 教學用具：
幻燈片、學習單、長方形、正方形。
4、 教學流程：
（壹）、創設情境，激趣導入。
各種圖形組成了壹個美麗的世界，為我們的生活增添了無限的色彩。孩子們，請看大屏幕（出示圖片）這些圖片中有各式各樣的圖形，漂亮嗎？（生：漂亮）在我們欣賞的這些圖案中藏著很多四邊形，誰願意猜壹猜，說說四邊形可能是什麽樣子的？同學們的想象力可真豐富，說得真好。這節課老師就陪著同學們壹同走進圖形的世界，去探索四邊形的奧妙。
師板書：四邊形的認識（生齊讀課題）
（二）、初步感知，發現特征。
1.在學習單中圈畫四邊形。
（課件出示）師：這裏有14個圖形，請同學們利用手中的學習單中圈出妳認為是四邊形的圖形，然後與小夥伴交流壹下，看看妳們的想法壹樣嗎。
（學生動手圈畫，教師巡視）。
匯報交流：說說妳圈了幾號圖形？（指名回答，其他學生可以補充回答）
師：那妳們圈的到底對不對呢？我們壹起來驗證壹下。請看大屏幕。（課件演示圈出四邊形）妳都圈對了嗎？不對的同學也別著急，在我們接下來的學習中妳就會明白妳為什麽圈錯了。
2.討論四邊形的特征。
師：現在我們把這些圖形分為兩類，四邊形歸為壹類，把其他圖形歸為壹類，然後請同學們觀察這些四邊形，妳發現了他們有什麽***同的特征嗎？如果妳發現了就與妳的同桌交流壹下，妳發現了什麽。
（學生觀察、思考、交流）
3.集體交流。
師：誰想說說妳發現了什麽？這些四邊形有什麽***同的特征？
師板書：有四條直的邊，有四個角。
強調：四條邊要首尾相連。
小結：四邊形是由四條線段圍成的圖形。
? 師：好樣的，孩子們！妳們這種善於發現和思考的精神讓老師佩服。那老師想考考妳們的小眼睛能不能辨真假，妳們怕不怕？（生：不怕）
4.（課件出示）辨析：觀察下面的圖形，是四邊形的在（ ）裏打“ ”，不是四邊形的在（ ）裏打“ ”
5.找生活中的四邊形。
師：孩子們，妳們已經掌握了四邊形的特征，那能不能找找我們生活中的哪些物體的表面是四邊形的？
（學生自由發言）。
6.畫四邊形。
師：孩子們，老師要再壹次為妳們豎起大拇指，妳們用妳們的慧眼在我們身邊找到了這麽多的四邊形，那妳們能把這個奇妙的圖形畫出來嗎？請同學們用直尺和筆在學習單的點子圖中畫出形狀不同的兩個四邊形。
? （學生動手畫四邊形，教師巡視）。
（三）、自主探索，長、正方形的特征。
從學生畫的四邊形中挑出長方形和正方形，提問：這位同學畫的四邊形是我們以前認識的（ ）和（ ），長方形和正方形是比較特殊的四邊形，妳們知道它們特殊在哪兒呢？
1.自主探索。
師：那就請同學們拿出學具中的長方形和正方形，用三角板中的角比壹比它們的角，用直尺量壹量它們的邊，也可以用對折的方式比比它們的邊，看看妳能發現什麽？（學生動手操作，師巡視）
2.匯報交流，課件演示，演示中介紹長方形、正方形邊的名稱。
3.討論：長方形和正方形的聯系和區別。
相同點是：長方形和正方形都有四個直角。
不同點是：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。
4.在方格紙上畫長、正方形。
師：孩子們，通過剛才的探究，我們對長方形和正方形有了更深入的了解，那妳們還能用妳們的巧手畫出它們嗎？請妳在學習單的方格中畫壹個長方形和壹個正方形。
（學生在方格紙上畫長方形和正方形，師巡視指導）。
（四）、鞏固練習，提升能力。
? 師：孩子們，妳們在學習中的這種樂學善思、認真踏實的品質深深感染了我，老師相信妳們今天的收獲是滿滿的，對嗎？那敢接受我對妳們的考查嗎？
1.填空。
四邊形有（ ）個角，有（ ）條直角邊。
長方形有4個（ ）角，它的（ ）相等。
正方形有（ ）個（ ）角，它的（ ）相等。
? 2.塗顏色。
? 要求：長方形塗紅色，正方形塗黃色，其他四邊形塗綠色。（課件出示）學生說出塗幾號。
? 3.信封裏裝的是個四邊形，猜壹猜可能是什麽形狀。
（五）、全課總結，知識整理。
這節課，妳有什麽收獲？（學生自由回答）
師：這節課我們認識了四邊形，並且發現了長方形和正方形的特征。下節課我們將應用這些知識去解決實際問題。