豐隆88發布於2006年8月25日11: 26: 00。
乍壹看，語文學科和科學精神相差甚遠。其實並不是。語文學科也需要科學精神。曹聚仁曾這樣評價清代考據學者的學術風格:“這就是牛頓和達爾文的學術態度。”梁啟超曾盛贊清代考據學者的“科學研究方法”和“科學研究精神”。可見中國人離不開科學精神！
長期以來，語文教學壹直停留在課堂教學階段。這不利於學生科學精神的培養。改變教學模式有助於學生在實踐中體驗和理解科學精神的內涵。
毫無疑問，在專題研究中讓學生自己動手，可以增強他們對科學精神的理解。比如在學習高中教材《赤壁賦》的時候，同學們無疑會學會合作完成項目。
如果強迫學生去學習，去讀書，對書的理解就不會有好的教學效果。只有讓學生重新學習，紮紮實實做研究才能得到正確的結果，才能體現求實精神的價值。
在寫作教學中，創新精神具有廣泛的應用價值。在寫作教學中，我強調白石老人的“學我，活我”。並讓學生自己設置題目研究唐宋八大家的寫作風格，讓學生不僅掌握前人的寫作方法，還能進壹步理解創新精神的內涵。
奉獻精神可以通過對先進人物事跡的調查報道來教育學生。這樣可以讓學生有最直接的感受。