標題。比如，有些學生不願意主動去嘗試避免學習中太多的失敗；有些學生雖然智商不差，但是學習的主動性和積極性有很大的不足。此外，壹些學生
因為過度焦慮，無法集中精力學習，導致學習成績下降等等。這些問題都可以歸結為學習動機。所謂學習動機，是指直接促進學生學習的動機。
這種內在動機是激勵和引導學生學習的壹種需要。正如布魯納所說:“學習是壹個主動的過程，學習的最好動力是對所學材料的需要。”可見的，培養的和刺激的
學生的學習動機很重要。
日常教學中如何培養和激發學生的學習動機？
壹，明確學習目的，增強學習興趣
學習興趣是學習動機的重要心理成分。它的特點是在從事學習活動或探索知識的過程中產生愉快的情感體驗，從而產生進壹步學習的需要。這是壹本學習活動書。
身體的內部動機。學生只有不斷認識到所學課程的巨大價值，只有清楚地認識到現在所學與將來所用的密切關系，才能激發對所學學科的學習需求，進而產生學習需求。
學習興趣濃厚。因此，教師要有意識地通過學習的目的來教育學生，從而激發學生的知識需求，培養學生爭取成功、戰勝失敗的意向。
在培養學生的學習興趣方面，我認為以下幾點非常重要:
1.使學生以生動的方式理解某壹學科知識在現實生活中的意義，並引發其進壹步討論的認知需求。比如在談到“走壹步，再走壹步”時，我建議:說說妳的人生吧。
妳經常遇到什麽困難？妳認為有哪些困難是解決不了的？妳是怎麽想和做的？從中妳學到了什麽經驗？這樣根據教學內容和實踐提出問題，容易激發學生的學習。
機，同時可以提高學生觀察和分析問題的能力。
2.創造參與機會，讓學生參與各種學習活動。中學生的參與意識發展迅速。在學習的過程中，如果需求得到滿足，就會被激起更強烈的表達欲望，會更加註重完美。
當壹個人的形象需求得不到或沒有完全得到滿足時，心理上會產生失落感。但是他們不放棄，只要有機會展示自己的能力，他們就會迎頭趕上。這樣，學生們
參加活動的時候，有壹種被尊重的滿足感。由此，促進了他對學習意義的理解，從而增強了他的學習動力。
我們的教學活動需要適應學生的心理活動規律。
關註他們的需求，創造能讓學生隨時表達自己的情境，讓他們受尊重的需求不斷得到滿足。為了給學生提供更多參與的機會，我認為可以根據教學內容的不同要求開設漢語課。
討論課可以讓學生成為課堂活動中的“主角”，讓學生的表達欲望驅動內部動機產生積極的作用，會強化和鞏固學生的學習興趣。
3.各種課外活動小組、興趣小組往往對培養學習興趣、增強學習動力有著不可估量的作用。
第二，設定學習目標，提出適當的要求
既要給學生壹些“好好學習”之類的抽象建議，又要給學生提供明確具體的目標和實現目標的方法。讓學生知道學習對他們有意義，讓他們知道從。
在學習中會學到什麽，如何教學生達到這個目標，對學生的目標提出具體要求。“沒有要求，就沒有方向，也就沒有教育。”但要求壹定要從實際出發，要合適。子路河
冉先後讓兩個人問孔子同壹個問題，孔子的回答各不相同。孔子的學生很驚訝，問孔子為什麽要這樣做。孔子說冉平時膽小，所以鼓勵他積極去。
做；然而，魯茲太大膽和魯莽，所以他被要求謹慎，並與他的父親和哥哥商量後才這樣做。因此，根據教育心理學的理論，我們應該在教學中制定壹個分級(階段)和分層次的計劃，並提出壹個具有針對性的計劃
身體的要求。我教學生寫作文時，要求寫作能力好的學生在立意和布局上有壹定的高度；要求中學生達到寫作的壹般要求；要求差生在某壹方面有所進步。
壹步。
第三，培養成功感，增強學生自信心。
心理學研究表明，學生的學習需求取決於自信心。現代教育家俞子怡說:“要有自信，就要有成功的經歷。妳經常犯錯，經常被責備。如果妳失敗了，妳將永遠不會成功。妳怎麽能自信呢？”
然後呢。“學習成績差的學生很少能在學業上取得成功，也很少能獲得心理上的滿足和樂趣。而且因為總是不及格，長期受到老師的批評，家長的指責，同學的冷遇。
結果，這些學生失去了學習的興趣。如果能幫助他們做出壹些成績，讓他們看到自己的閃光點，哪怕是很小的閃光點，給他們鼓勵和表揚，這樣才能帶給他們
成功的經歷和喜悅，這可能成為他們學習的轉折點。如果妳因為成功而受到鼓勵和表揚，這種感覺就會加強，就會有繼續追求滿足感的需要，從而導致進壹步的學習
學習或工作的興趣和動機。我們班有壹個叫劉玉的學生。起初，他的中文成績很差。在壹次檢查作業中，他的字寫得很好。我當眾表揚了他。後來他端正了學習態度，學習成績也有所提高。
很快，我終於以優異的成績考上了壹所重點高中。
第四，註重師生情感教學，增強感染力。
心理學研究表明，教師關心、愛護學生，對學生寄予希望，所以學生願意親近教師，接受教師的教學，進步會很快；相反，如果師生關系疏遠甚至對立，進步就會很慢。教師
這種愛的情感力量是激發學生學習動機的動力。俗話說，人非草木，誰能無情。在教學實踐中，我深深體會到，如果師生雙方心意相通，就很容易完成教學目標；如果雙方
如果情感交流受到阻礙，那麽知識交流也會受到影響。和氣才有可信，“親師信道”的教育效果才會出現。壹、忠誠於黨的教育事業，尊重、愛護和關心學生的成長，具有
知識淵博、道德素質高的老師，必然會讓學生感到親近和敬佩，教學活動也會非常和諧。在語文教學中，情感教學是提高教學有效性的基本需要。
蘇。
五、利用原始動機進行遷移，使學生產生學習的需要。
在教學實踐中，我體會到，當學生缺乏學習動機時，教師把學生對其他活動的熱情轉移到學習活動中，使學生產生學習的需要，這就是培養後進生學習動機的成功。
工作經驗。有時候後進生看似沒有長處，老師要用大愛去發現學生身上的閃光點，用它去發揚和遷移學習。我當班主任的時候，有個男生。
對學習文化課不感興趣，上課無精打采，但足球踢得很好。我利用他對足球的興趣和“成就”，問了足球的發展歷史和踢球的身體鍛煉等問題。
被引導著熱愛踢足球，把興趣轉移到學習上，使他產生了濃厚的學習興趣，最後考上了高中。
總之，在具體的教學實踐中，學生學習動機的培養是具體而復雜的。教學有規律可尋，但教學沒有固定的方法。我需要在以後的教學中進壹步總結和提高。