青海湖，夢幻般的湖
[教材簡析]
這篇課文通過對青海湖夢幻般景色的描寫，表現了大自然的奇妙和作者對大自然的贊美。（不要總是籠統說熱愛大自然）文章的主要線索是：夢幻--青海湖是巨大的畫卷，是絕妙的世外桃源。理解“夢幻”是全文的關鍵。
[教學要求]
素質思想品質教育 理解課文內容，了解青海湖的美。表達作者對祖國山河的熱愛之情。
基礎知識教學點 了解青海湖夢幻般的奇妙景色；了解課文觀察與想像相結合，語言自然優美的特點。
能力訓練要求 學習作者觀察和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。
[重點難點]
體會為什麽說青海湖是夢幻般的湖。
[課前準備]
幻燈，投影，錄相。
[課時安排]
壹課時。
壹 教學目的
（同教學法要求）
二 教學過程
（壹）質疑導入
同學們，妳們知道青海湖在哪兒嗎？青海湖有多大？它是淡水湖還是鹹水湖？景色怎麽樣？請帶著問題讀壹讀閱讀提示。
我們初步知道了青海湖大小及地理位置。我們還要理解“為什麽說青海湖是夢幻般的湖”。為了理解課文，我們先進行自學。
（二）初讀課文、解決疑難
1、讀準字音。
撲朔迷離 倘徉 漣漪 震懾 佇立 繁衍 眸子 粗獷
2、理解詞語
撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難於辨別。
倘徉：閑遊；安閑自在地行走。
溫柔恬靜：本課指風景優美，非常安靜。
湛藍：深藍。多用來形容天空、湖海等。
漣漪：小波紋。
佇立：站立。
繁衍：逐漸增多或增廣。
3、理清文章結構，分析概括段意。
讀課文，想壹想作者是從哪幾方面描寫青海湖的？
（從湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的）
全文應分幾段？段意是什麽？
學生匯報：
學生甲：課文重點描寫了青海湖的湖水、草灘、水鳥三方面，再加上開頭和結尾***五段。
第壹段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖。
第二段（3自然段）：青海湖像壹幅巨大的畫卷，湖水藍得可愛。
第三段（4自然段）：青海湖草灘有壹種粗獷、自然、質樸的美。
第四段（5自然段）：青海湖是鳥的世界、絕妙的世外桃源。
第五段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。
學生乙：我把課文的3、4、5自然段合並，因為它們都是介紹青海湖的內容，因此全文分三段。
第壹段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖
第二段（3~5自然段）：青海湖的湖水藍、草灘美、水鳥多，像壹幅美麗的大畫卷。
第三段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。
老師總結：同學們的思路活躍，兩種分段方法都可以。
我們通過這篇文章的學習，要學會什麽？要了解什麽知識，培養什麽能力？
要了解青海湖夢幻般的奇妙景色，培養自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會作者情感的能力，並能在有感情的朗讀中體現出來。
（三）熟讀課文，體會重點
1、指名讀第二段。
畫出人認為最美的句子讀壹讀，說理由。
學生匯報：
學生A：“瞬間，我驚住了，像是無意中撲進壹幅巨大的畫卷。”這是個比喻句，把作者來到青海湖比作是撲進了巨大的畫卷，非常形象地說明青海湖像畫卷壹樣美。
學生B：“我眼前是壹片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著壹壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背後，銜接著無邊無際的藍色的湖水。”這句話體現了五彩繽紛的色彩美。
學生C：“它藍似海洋，可比海洋藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沈。表海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅，那藍錦緞似的湖面上，起伏著壹層微微的漣漪。像小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。”這壹段話把青海湖的水寫“絕”了。海洋、天空的藍比不上它的凈、深湛、溫柔、恬靜。接著又把湖水比做“藍”錦緞，小女孩的眸子。那是多麽生動、閃亮而有生機呀！青海湖的水藍得太可愛了。
學生D：“擡眼望去，在雨後特有的萬裏無雲的睛空下，是壹片碧綠的草灘，草灘上聳立著連綿起伏的深渴色的山巒，銀色的公路像是壹條哈達，逶迤著伸向遙遠的地方……草灘上那幾匹漫步的牦牛，顯得分外悠閑。”這段話寫出了草灘的美。草灘是碧綠的，山巒是深褐色的，銀色公路像哈達。在這優美的景致中，幾頭牦牛在漫步，為寧靜的草灘增添了活力。
學生E：我認為這句好。“我曾經領略過西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語……可是此時，我卻被青海湖的質樸所震懾，原先那些華麗的感慨被壹股大自然的魅力所推翻了。”這裏用襯托對比的方法，突出了青海湖的美與眾不同，是粗獷的、自然的、質樸的。
學生F：“青海湖還是鳥的世界，是個絕妙的世外桃源。”“到了盛夏時節，壹群群、壹層層的魚兒自由自在地遊著，金燦燦，紅艷艷，美極了。”這些天上飛的各種美麗的鳥，水中遊的五彩魚為青海湖增添了美的色彩和活力。
老師小結：同學們書讀得好，各抒已見，理由說和簡明，棒極了。
2、投影：聯系課文說說。先理解帶點的字，再理解句子。
“誰相信這是大自然的`現實，而不是大膽的夢幻呢？”
（1）“現實”指青海湖像壹幅畫卷。湖水藍得十分可愛；草灘景色美得粗獷、美得自然、美得質樸；青海湖是鳥的天下。這些就是現象。
（2）“夢幻”指青海湖太美了，讓人不敢相信這是事實。仿佛這麽美的景色只能在夢中出現。
（3）理解全句。
學生匯報：因為青海湖太美了。水藍得可愛，草灘美得粗獷、自然、質樸。在這裏成千上萬只鳥自由自在地飛翔、棲息，壹幅世外桃源的景色。這壹切美得不敢讓人相信，讓人覺得只有夢幻中才能有此美景。
（四）重點句子解析
誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？
析
這是作者欣賞美麗的青海湖後發出的感嘆。青海湖像是壹幅巨大的畫卷，它具有粗獷的美、自然的美、質樸的美，使人看後猶如在夢幻中，所以作者感嘆欣賞青海湖後競不相信是大自然的現實。
我驚住了，像是無意中撲進了壹幅巨大的畫卷。
析 作者將美麗的青海湖比作壹幅畫卷，十分生動。青海湖沒有絲毫粉飾和雕琢，它具有粗獷的美、自然的美、質樸的美。表明作者喜愛青海湖的思想感情。
（五）總結升華
1、有感情地朗讀課文。體會表達了作者怎樣的思想感情？
（表達了作者對青海湖由衷地贊美，對祖國山河的熱愛之情）
2、觀看有關介紹“青海湖”的錄相。
（六）板書設計
（七）課堂作業設計
1、把不正確的拼音劃去。
撲朔迷離 倘徉 朝前壹傾 眸子
2、擴句。
草灘上生長著油菜花。
我們欣賞美景。
3、把排列錯亂的句子寫通順。
難忘 這堂課 令人 真
高老師 三十年 工作了 在教育戰線
參考答案
課堂作業設計
2、壹望無邊的草灘上生長著壹壟壟黃燦燦的油菜花。
我們盡情地欣賞著森林公園的美景。