教學目標
1.正確流利地朗讀課文，提高對漢字的理解，感受漢字之美；增強各學科融合能力。
2.學會利用圖書館、網絡等信息渠道獲取信息；了解查找信息和處理信息的基本方法；借鑒作者運用對比、比喻、引用等方法，多維度探索漢字之美。
3.感受漢字的無窮魅力，激發學生對漢字的熱愛。批判自卑的文化虛無主義者，激發學生傳承傳統文化的責任感。
教學重點
作者是如何通過對比、比喻、引用等方法發掘漢字的多維美？
教學困難
體驗作者在挖掘科學與藝術共享之美的過程中的獨到見解。
班級安排
1課時
教學過程
課前準備:課前收集了解有關漢字的知識，欣賞名家書法作品，找出文中出現的古典詩詞的含義。)
首先，引入新課。
第29屆北京奧運會於2008年8月8日晚在國家體育場鳥巢舉行，舉國歡慶，億萬人民的目光聚焦鳥巢。當開幕式的序幕緩緩拉開，展示第二章“人物”時，數以千計的活字模塊上下翻飛，營造出壹幅幅波瀾壯闊的畫面，令人嘆為觀止，成為開幕式最難忘的壹部分，至今仍歷歷在目。大屏幕上顯示的是組成“和”字的奧運視頻。壹個漢字就是壹幅畫，壹個漢字就是壹首詩，每壹個漢字都能帶給我們無盡的遐想。作為國粹，中國書法在全世界人民面前展現了哪些奇觀？今天我們就以著名科學家沈知遠的筆畫來探討中國書法的美與奇。
第二，整體觀感。
1.閱讀全文，理解下列單詞的發音和意思。
篆隸楷草書炫麗，雄渾挺拔，透紙背，蓋四鄰。
2.把作者直接誇漢字的句子畫出來，看看有什麽關系。
學生找到段落1、5、13和14。
明確:文章采用總分的思維模式鏈接全篇，1自然段高度推崇漢字，闡述了本文的寫作視角，始終引領全篇。13-14段繼續書寫和贊美漢字，希望激發同胞傳承傳統文化的責任感。
3.了解了文章的首尾，聯系了嚴謹的結構，我們現在把重點放在第二段到12段，那麽在結構中第五段直接列出漢字的美有什麽特殊作用呢？
清晰:第五自然段開啟了與之前內容不同的東西，其中第五自然段開頭的“言歸正傳”既是暗示，也是分水嶺。從第二自然段到12自然段，筆墨分開書寫，書寫部分從兩個層次著墨:第壹層(2-4個自然段)“偏談”維度問題；第二層(5-12自然段)《真實的故事》漢字的多維美。
三、走進正文(第2段到第12段)。
1.仔細閱讀文章，先回答問題。
(1)作者從什麽角度發掘了漢字之美？
幾何學的多維角度。
(2)開始正式描述漢字之美的象征句是什麽？
第五段“言歸正傳”。
(3)作者是否從他想切入的角度直接展示中國書法？如果不是，他先寫了什麽？
不是，他先寫的是漢字的他美或者說是漢字普通意義上的普遍美。主要集中在第五和第六自然段。
2.接近第5、6段，請根據自己的閱讀和老師提供的漢字體會漢字之美。
師生互動。
(1)老師提供的甲骨文和鐘鼎大小篆、隸書、楷書、行書、草書。(打亂演示。)
簡介:在古代，為了狩獵，人們經常在頭上戴上由角或羽毛制成的飾品，以接近動物。後來，這種動物的角或羽毛逐漸成為壹種裝飾品，戴在頭上就成了美的象征。這是早期的甲骨文
金文中“美”字的由來。後世的“美”字由羊演變為羊，意思是戴角(或羊毛)是美的。甲骨文從下往上看像羊形頭飾，表示他好看。青銅銘文略有錯誤。篆書進壹步被誤認為是大羊，變成大羊是美好的。李以後楷書的"美"。
(2)學生可以根據自己的知識和經驗認識甲骨文、鐘鼎的《大孝傳》、隸體、楷體、行書、草書。並談談自己判斷的關鍵:如何認識甲骨文的神秘之美，鐘鼎大篆的古樸之美，隸書的凝重之美，楷書的飄逸之美，行書的飄逸之美，草書的妙美。
老師總結:其實即使不同書法家寫的同壹個字，意思也是不壹樣的。同壹個人心情不壹樣，說的話也不壹樣。書法也表達了人融入詩畫的感受。書法容納百家，各顯其個性的瑰麗之美，正如作者所說:琳瑯滿目，美不勝收。
3.漢字這麽奇妙，作者為什麽要從多維視角來表現漢字之美？作者挖掘漢字之美的幾何多維角度與上述之美有什麽關系？看課文，畫壹幅畫。
清:(1)書法容納百家，各顯其個性的瑰麗之美，源於漢字的大自由。自由度來自多維空間。作者用壹個“多維度”囊括了我們在上面欣賞和體驗的所有美，也追根溯源。他是歸納大師。
(2)有些學生說他是科學家。幾何學研究空間，空間有維度。維度越多，自由度越大。這位科學家從幾何學的角度研究漢字之美，他也是壹位包容的學者。正是這位學者以壹個科學家的視角去理解人文領域，讓讀者在感受科學知識的同時，自然地傾聽情感的聲音，發現心靈的震顫。有些人迫不及待地想了解這位將科學與藝術聯姻的學者。
4.關於作者。
沈誌遠，江蘇溧陽人，1980年被中國科學院派往美國，擔任紐約理工大學訪問科學家。1990受聘於杜邦公司中央研究院，歷任研究員、院士。目前是資深院士，負責高溫超導體應用方面的研究工作。沈誌遠在國際專業學術期刊上發表學術論文四十余篇。國防工業出版社出版的《微波技術》65438-0979，長期以來被國內高校有關部門作為教材使用。美國1993出版的《高溫超導微波電路》是該領域唯壹的專著，被美國哥倫比亞大學和中國清華大學選為博士生教材。近年來致力於推廣科學文藝，1998應邀在《文匯報》副刊開設《天衢園》專欄，發表其科學隨筆和隨筆。科學散文集有兩本，科學很美，科學很普及。《說書》《向自然學習》《蒙娜麗莎的微笑的秘密》等多篇文章被收入大中小學教材。
第四，慎重考慮，慎重回報。
沈知遠通過幾何維度，在獨特的書法藝術中，在眾多的書法家中，在精益求精的書法工具下，重新詮釋了神奇無比的書法藝術。讓我們來看看這個被思考了千百遍的“漢字之美”，作者做了獨特的再思考。
1.挑戰大師:從科學的角度來看，維度到底是什麽？先讓學生自己解釋尺寸。然後讓學生仔細閱讀第二段和第三段。比較自我解釋和作者解釋的維度。
作者對“維”進行了解釋，並以洞中的蛇、原著中的奔馬、空中的鳥三個例子，通俗易懂地解釋了“幾何的三維”。比喻壹下子把抽象的東西變得生動清晰。
2.仔細閱讀第4-12段，看看作者列出了漢字的多少個維度。
(黑板呈現:“壹維、二維、三維、四維”。)
(1)有同學舉手質疑，漢字根本不是壹維的。妳想想，哪壹段漢字根本不是壹維的？
明確:第4款。作者根本沒有寫中國書法和壹維的關系，而是寫了拼音字等壹維字和鋼筆字等缺乏空間節奏的字，這應該是和中國書法的對比。有壹種刨根問底的感覺。
(老師總結補充黑板:絕不是壹維的。)
(2)請大家仔細閱讀文章，分組自願選擇壹個維度，看看作者用了哪些方法，如何多維度地發掘漢字之美，然後告訴大家。
明確:“二維”組:根據漢字本身的特點，即漢字的半象形字、半象聲字或筆畫構成，很自然地假設漢字是二維的。作者運用了比喻的修辭方法，漢字的二維之美通過拼拼圖、上馬跑來呈現。同時指出，二維之美是漢字美的堅實基礎。我們認為作者抓住了要點，抓住了本質。
(老師點評總結補充黑板:本質是二維的。)
“立體”組:作者根據書法的框架、掛腕、筆法，探索中國書法的立體美。我認為作者在這些段落中使用的詞語極其準確。比如“至少”、“只有”、“只有”、“超過”這些詞，讓人感覺嚴謹。同時，作者還運用了設問、反問句等修辭手法:“尊毛筆為萬筆之王，實不妥當。”“不相信？對筆的贊美是壹千倍:力量穿透了紙的背面。如果沒有垂直於二維紙張的第三維，它會滲透到哪裏？”給人壹種必然感。
(老師點評，總結，補充黑板:要立體。)
“四維”組:通過對草書獨特藝術魅力的仔細分析和理解，挖掘中國書法的四維之美。證實作者所說——如果愛因斯坦看到懷素的《自述帖》，他會說:“這不就是我的時空連續體的藝術再現嗎？”作者通過大量的比喻和引用，呈現了書法藝術穿越時空的動態美。如《舞劍》出自杜甫《看弟子舞劍》壹詩，記載了中國書法史上的美遇:“張旭，前吳人，善草書，常見舞劍於葉縣西河。自此草書長進，感恩，即公孫知了。”因為張旭看了公孫大娘的舞蹈，被它迷住了，他的草書寫得很精彩。這說明書法與舞蹈之間有壹種由來已久的緣分，尤其是《野草》，明顯閃耀著舞蹈藝術的光輝，抓住四首詩，做壹個詳細的分析:壹是分析《若射落九天，迅如龍翼前天使，她始如霹靂，泄其怒，終如河海閃亮平靜》中的美感；然後分析舞蹈與詩歌的交流之美；最後欣賞草書中的毛筆飛墨舞與舞蹈的靈動，與古詩詞節奏的融合，最終讓這壹刻永恒。在分析時，主要從“態”進行詳細分析。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”(李白《望廬山瀑布》)在居高臨下的宏大氣勢中描繪了書法點與線的空間形態在時間流動中的軌跡。同樣，草書結合了瀑布的急流和詩人的藝術誇張。分析時，主要是從“勢”上詳細分析。中國書法二維立，三維動，四維美，四維靈。中國書法自然是四維的。
(老師點評，總結，補充黑板:其實是四維的。)
(3)小結:作者通過各種方法，運用各種手法和修辭，從幾何維度(從壹維到四維)的角度充分發掘了漢字之美。在這裏妳感受最深的是什麽樣的技巧和修辭？在課文中畫出這種修辭或技巧，並完成下表。
總結:作者從幾何學的角度重新審視和挖掘中國書法的種種美感。二維千變萬化，三維自由靈動，四維永恒再現。難怪作者說:漢字的美在於多維度。但是老師想說:漂亮！漢字！精彩！沈先生的多維理論！所有這些漢字的多維美不僅讓我們驚嘆，也值得我們繼承和發展。
第五，體驗情緒。
漢字本來就根植於民族的智慧，其美深邃博大，讓人回味無窮。有了漢字，中華民族五千年的文明才能繼續流傳，世界文化才能變得豐富燦爛。中國書法是表達情感的藝術，是生命永恒的舞蹈！作者如何表達他對中國語言和書法藝術的激情？
1.壹起看1這壹段，進壹步了解作者對漢字的熱愛。
2.畫出13段和14段中表達作者感受的單詞或句子，談談作者的聲音是如何表達的。
明確:“是真的”“我還有話要說，不想吐出來”“中華文明延續時間長是偶然的嗎？據說妳不信，漢字就是證據。”作者壹方面想說服和呼籲那些打著“科學”旗號試圖全盤否定傳統文化的同胞，另壹方面也想激發學生傳承傳統文化的責任感。
第六，學以致用。
20世紀科技的進步促進了經濟的快速發展，創造了前所未有的物質文明。然而，它也導致了許多必須正視的嚴重問題:資源浪費、環境汙染、人與自然的不和諧...原因都是對人性的忽視。因此，作為科學家的沈誌遠呼籲科學發展回歸“以人為本”的正道。他希望更多的人關註漢字所代表的傳統文化。那怎麽才能繼承這些傳統文化呢？
七、課堂總結。
有人曾稱贊漢字是“宇宙的魅力，中國幾千年的靈魂力量，民俗之美，文學之美，山川之美”。我們也說過，中國書法不僅是壹門藝術，更是中國人的胸懷、品格、學識和才華的體現，是根植於每壹個中華兒女心中的民族之根。有了這樣的根，我們的文化之樹才能枝繁葉茂。有了這樣的文化，每個人的靈魂都會得到滋養，愛的光芒也會溫暖永恒。
八、布置作業。
1.妳能發現漢字在其他生活領域的獨特魅力和特殊應用嗎？寫下妳的發現，並與妳的同學交流。提示:如室內裝飾與漢字、建築與漢字、體育與漢字、音樂與漢字、舞蹈與漢字等。)
2.寫壹個傳承傳統文化的提案。