幼兒園中產階級社會“兔子先生去散步”教案1的設計意圖；
標誌在我們的生活中隨處可見，對成年人來說是家常便飯，但兒童並不完全理解其中的含義。《散步的兔子先生》是日本作家五味太郎的壹個撕紙故事，由許多符號組成。當我第壹次讀這個故事時，我被作者巧妙的構思深深吸引住了。可以激發孩子對標誌的興趣，感受標誌與生活的關系，所以我上了這樣壹堂課。
活動目標:
1.激發孩子對標誌的興趣。
2.認識生活中常見的標誌，了解標誌的含義。
活動準備:
1.《兔子先生去散步》的電子文檔，故事中的logo圖片。
2.生命的象征ppt
活動流程:
1.這個標誌令人興奮。
出示兔子先生家的圖片，猜猜這是誰的家？妳怎麼知道？
老師:孩子們真聰明。這是兔子先生的家。他家的門上有壹個兔子的標誌。今天，兔子先生邀請我們和他壹起去散步。孩子想去嗎？
2.聽故事，知道征兆。
(1)聽故事，猜猜它們是什麽星座。它告訴兔子先生什麽？
(2)回顧劇情，對話:和兔子先生散步時，妳看到了什麽征兆？(根據小朋友的回答，貼上相應的標誌。)
(3)完全根據跡象復習故事。
3.接觸生活，知道各種征兆。
(1)我們的生活中也有很多征兆。妳認識他們嗎？它告訴我們什麽？
(2)妳還知道哪些星座？
(3)老師總結:人生有很多征兆。以後請多觀察他們，把妳知道的告訴孩子和老師。
4.活動延伸:妳會不會也設計壹些標誌讓兔子先生陪妳去散步？想做設計的小朋友可以去圖書館區設計。
活動反映:
在理解標誌的過程中，孩子註意力非常集中，反應敏捷，觀察仔細，能根據畫面的提示很快猜出標誌的意思。從孩子們對這個故事的關註，可以看出這個故事有多有趣。孩子們喜歡這個故事。故事激發了孩子認識標誌的興趣和創造的熱情。他們創造各種各樣的標誌，並告訴對方。
幼兒園中產階級社會《兔子先生去散步》教案二的設計理念:
繪本《散步的兔子先生》是日本作家武衛太郎的作品。這是壹本關於標誌的書。很多標誌串成壹個故事，有些是我們常見的，有些是從未見過的，但我們稍加用心就能猜出它們的含義。故事中也隱含了情感教育的內容。例如，如果兔子先生從斜坡上摔下來，壹只小貓會立即把他扶起來。兔子先生掉進洞裏，老鼠會安慰他，帶他回家做客，去航海，最後成為好朋友。
中產階級的孩子思維發展更快，生活經驗豐富，想象力和表達能力都得到了發展。基於繪本的內容，我設計了壹個社交活動，希望孩子們能夠通過繪本了解符號在生活中的重要性，關註身邊的符號。
活動目標:
1.大膽猜測書中標誌的含義，理解故事的內容。
2.認識生活中常見的標誌，了解其含義和用途。
3.願意表達自己的想法，傾聽同行的猜測。
活動準備:
1.《兔子先生去散步》ppt。
2.生活中有幾個常見的征兆。
活動流程:
1.播放故事封面引導幼兒觀察，講述主人公兔子先生的故事，引出“兔子先生去散步”的故事。
老師:看，今天老師給妳請了誰？(展示兔子先生)他是兔子先生還是兔子小姐？為什麽？有壹個關於兔子先生的故事。我們壹起來聽聽吧。故事的名字叫“兔子先生去散步”。散步是什麽意思？(去外面散步)
2.以故事為線索，聯系生活經驗，拓展想象，根據事物的主要特征，嘗試想象各種標誌的含義。
(1)老師:在壹片美麗的森林裏，有壹棟漂亮的房子。妳知道這是誰的家嗎？為什麽？這是兔子先生的家，因為門上有壹個兔子標誌。
老師:有牌子方便。我們很快就會知道這是誰的家。
(2)老師:有壹天，兔子先生出去散步，壹出門就看到壹個牌子。(往前走)於是兔子先生跟著牌子往前走，嗯？這個標誌是什麽？(樓梯)兔子先生看著它。哦，這是樓梯的標誌。於是兔子先生上了樓梯。問題:上下樓梯需要註意什麽？下壹個標誌是什麽？這是什麽形狀？(橋)
概要:標誌上的曲線形狀代表壹個拱形橋開口，橋面平坦。老師:我們小孩子過橋要註意什麽？上下橋橋面較陡，要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心翼翼地過橋。
(3)繼續播放課件:
他繼續往前走，看到了另壹個奇怪的標誌。(小心斜坡)兔子先生好像不知道，所以摔倒了。孩子，遇到不懂也不知道的事，妳會怎麽做？(兒童試圖尋求幫助)
總結:遇到困難不要著急。先仔細觀察，再用妳的小腦子。也可以向別人求助，互相幫助。
還有壹個奇怪的跡象。妳覺得它像什麽？兔子先生剛從斜坡上摔下來，摔斷了腿，很疼，那麽是怎麽回事呢？(哭泣)所以這是眼淚的征兆。幸運的是，他遇到了貓醫生。醫生在上面擦了壹些藥水。接下來，兔子先生要做出選擇，是回家還是繼續？(小朋友猜)
老師:不管妳的選擇是什麽，只要妳能給出正確的理由，這就是最好的答案。
看兔子先生怎麽選。當然是堅持下去！貓醫生提醒他:路上小心，壹定要看清楚標誌！兔子先生說:知道了，謝謝！這是什麽星座(小心洞口)？兔子先生正忙著和貓醫生說再見。他沒有看清標誌就往前走，掉進了洞裏。
老師:有些標誌可以提醒我們避開可能的危險，所以我們要註意身邊的標誌。
猜猜接下來會發生什麽？(小朋友猜)
總結:原來這是小老鼠的家。小老鼠家的門上也有壹個標誌(船)。
小老鼠邀請兔子先生去他家，他們壹起去劃船和看海。看，這個標誌是什麽？(鼓勵孩子大膽猜)這是好朋友的標誌，他們已經成為好朋友了。
3.回想壹下兔子先生壹路上看到了什麽跡象。
老師:兔子先生在散步的路上遇到了什麽標誌？
4.知道生活中各種常見的征兆。
老師:我們的生活中也有很多跡象。我們來看看，聊聊他們。
指示標誌:告訴我們正確的方法。
警告標誌:提醒我們可能的危險。
沒有標誌:告訴我們這些事情不能做。
我們知道這麽多的標誌，我們可以在課後畫壹個標誌，並設計新的標誌。
現在，讓我們出去走走，看看我們的幼兒園有什麽標誌。
活動反映:
在理解標誌的過程中，孩子的註意力非常集中，觀察力非常細致，能根據畫面的提示迅速猜出標誌的意思。在和孩子壹起讀繪本的過程中，老師們總結了幾個知識點，比如“有個牌子很方便，很快妳就知道這是誰家了。”"壹些跡象可以提醒我們避免可能的危險."“遇到不懂的事，要仔細觀察，用小腦子，或者找大人幫忙。”孩子的知識和經驗是零散的、不完整的，需要老師去總結、完善、系統化。教師可以通過喚醒孩子已有的經驗來提高集體活動的有效性。