作業是學校教育教學管理的重要組成部分，是課堂教學活動的必要補充。做作業，妳是學生就跑不了。但問題是，有些學校作業過多，質量不高，功能異化，達不到溫故而知新的效果，還占用了學生正常的運動、休息和娛樂時間。
義務教育學校尤其是小學存在“三點半”現象。這個政策的初衷是減輕學生的負擔，但沒想到的是，校內的負擔在校外加重了，校外加重的負擔壹發不可收拾。
意義:“雙減”直接限制了學科類校外培訓機構的規模，縮短了校外培訓的持續時間，對校外培訓機構影響很大。但是，管理教育機構容易，管理教育焦慮難。
正如很多家長擔心的那樣，如果學生在學校享受不到優質教育，不改變目前教育資源不均衡的狀況，教育領域的“劇場效應”不會消失，培訓需求很可能會通過其他方式得到滿足。守住學校的主陣地，就是守住了“雙降”的底線。只有守住底線，才能將“雙降”執行到底。