有壹天，他推開我辦公室的門，哭了。原因是他放在課桌裏的日記被人偷看了，很多同學都在議論他，用異樣的眼光看著他。然後，他開始大笑，嘲笑那些可笑的人，感謝他在日記中不遺余力地攻擊他們。我靜靜的聽他哭，笑，笑然後說話，再哭。
我叫了幾個班幹部調查此事。他們互相看了壹眼，然後瞪著眼問:“有這種事嗎？”
第三天，我在檢查自習紀律的時候，他追上我說:“老師，我想跟妳說實話。”我笑著說:“有什麽重要的？去吧。”
“在我的日記裏，我說我要去牛津讀書，我也表達了我對壹個同學的愛。他們都嘲笑我。我有個妹妹在劍橋讀書，他們不相信我。我覺得有幾個同學很俗氣，所以在日記裏把他們嘲諷的淋漓盡致……”
“妳在我辦公室等10分鐘，我去調查。”
我找到了我同學的同桌，他很崇拜他，問了壹下和楊迪走得太近的現象。同學說:“這是在懷疑我同桌的智商和情商。”
我心想，這孩子怎麽了？回到辦公室，我勸他不要疑神疑鬼，專心學習。然後我虎著臉問他:“妳這幾天為什麽悶悶不樂？”他囁嚅著說:“老師，只要他們不再說我，我就可以靜下心來學習了。”
然後連續五六次，每次他提供壹長串，我就側身或者直接問對應的同學。基本答案是“日記？什麽日記？”然後就來了“錯了，老班！”
楊迪講述的故事逐漸達到了《聊齋誌異》的水平。比如他看到兩個人在說話，就瞟了他壹眼，覺得壹定要說他。隨著他的批評和我的調查的進壹步展開，很多同學開始反彈。
不久，我接到了楊迪父母的電話。我簡單概述了壹下，讓他們下午來我辦公室詳細討論壹下。
他父母很激動，剛在家裏吵了壹架。然後，我被指責對那些“邪惡”的學生過於寬容，讓他們在背後議論自己的孩子，這樣折騰自己的孩子。他媽媽哭了起來，他爸爸提出三個方案，壹是換班，二是把背後議論他孩子的學生告上法庭，三是看報紙。我靜靜地等待他們的聲明，告訴他們:
“第壹，第壹次從楊迪找我解決問題，我會積極核實。經查，日記是存在的，但日記事件是假的。
第二，楊迪認為別人在談論他，這是基於別人的嘴在動這壹事實。得知孩子發高燒，治療不當，聽力下降。
第三，楊迪是超然的，他認為在他25歲之前，他可以擁有300萬的資產，山東乃至中國的任何壹所大學都無法造就他的驚人才華。"
我說完了，然後壹片寂靜。
“所以，我們現在的任務不是指責別人，而是對孩子進行心理疏導，甚至求助於精神分析方面的專家。”
兩位家長，這才如夢初醒。接下來的工作就好做多了。我跟爸媽說:“不能怕病，逃避醫療。出了問題，妳來解決問題。”我向楊迪征求意見:“妳想讓我對那些想著妳的同學說些什麽？”他列出了九項。塵埃落定，楊迪正在取得進展。
事件過去後，我反思:
學生寫日記。他們應該記住什麽對他們的成長有好處？如果妳記住了生活的所有煩惱，其實是在暗示妳的生活壹團糟，很失敗。何不寫下歡樂、友誼、進步、詩意的瞬間。日記是私人的，為什麽不放在家裏，而是放在教室的書桌上？
楊迪偏執的原因，除了不善於與人溝通之外，就是沈迷於幻想和驕傲，這其實是不利於成長的。在獨生子女時代，父母對孩子的期望極高。壹旦理想與現實的關系處理不好，孩子只能無限放大理想，與現實對抗，卻無力對抗，於是把氣撒在身邊的同學身上，把這些氣留在日記裏。
學生的事情無小事。如果他心中的“結”解開了，那就必須盡快地、盡可能專業地解開。否則解決壹個問題就會形成很多問題。這就需要我們做班主任，做有愛心、有耐心、有專業努力的老師。所以，這壹切都要有壹份負責任的愛。