在健康領域，我們的孩子發展總體是好的，在衛生習慣、安全保健、運動發育三個方面都有不錯的表現。孩子基本可以完成應該養成的習慣，應該達到的目標。在測試中，我們發現孩子不太會系鞋帶。這種本應在中產階級掌握的技能，隨著社會的變遷而弱化，但這種技能對孩子精細動作的發展是很好的鍛煉，不可忽視。
在語言領域，我們的孩子大多有良好的聽力習慣，這與平時的正規教育史是分不開的；在表達能力方面，這學期我們讓孩子寫日記，孩子的語言表達能力有了明顯的提高。可見，詞匯和語言都是積累的結果，孩子有話要說的時候是願意表達和表達的。在早期閱讀和前期寫作中，孩子起步早，很多孩子認識很多單詞，也能以正確的姿勢進行閱讀和寫作，從而形成良好的習慣。
在科學領域，上學期考試時，孩子們開了很多關於四大發明等的玩笑。這學期，我們利用晨談、飯前活動、出園等時間，和孩子們分享了很多課本之外的知識，孩子們很感興趣。這學期要求孩子掌握壹定的知識和經驗，比如四季的輪換與人的生活的關系，植物與環境、人類的關系，發明創造的意識。大多數孩子都掌握得很好。我們認為孩子們都很聰明。只要老師用心，合理利用有限的時間，孩子就能獲得更多的技能。
在數學領域，大部分孩子都能完成時間、空間、守恒、數等方面的習題，但在形狀方面，我展示壹個球，問孩子它是什麽形狀。很多孩子說是圓的。可見孩子還是沒有很好的區分平面圖形和立體圖形。這和我們選擇的活動內容有關:教這個內容，卻測試另壹部分內容，難怪孩子不會。可見，教材種類繁多，只有選擇恰當全面的教學內容，才能讓孩子真正獲得全面科學的知識。
在藝術領域，孩子們學會了線描，構圖有了很大進步，很多孩子也對繪畫產生了興趣。在音樂方面，由於我們更註重唱兒歌，孩子們幾乎沒有接觸過京劇等具有民族特色的歌曲，所以無法欣賞其中的美。看來我們的國粹是不能忘記的。
在社交領域，孩子對自己的評價和表達欲都有了很大的提高，很多孩子主動交流的能力很強。有的孩子在合作中也能積極主動地解決活動中同伴的糾紛，但我們也發現，孩子的能力差異很大，有的孩子還停留在只向老師求助的階段，尤其是水香怡，遇到問題只會哭，甚至不會向老師求助。我們發現孩子能力的差異與孩子自身的性格和家庭情況有直接關系。
雖然只是壹個小小的測試活動，但是對於我們老師來說，既可以掌握孩子的學習情況，也方便老師反思自己的教育教學，讓教學活動更好的促進孩子！
希望能幫到妳分析和反思！