如何藝術地管理班級，我在教學實踐中總結出了自己班級的“三級管理原則”。
壹個班級管理首先有壹個“制度”。
制度雖冷，但只有通過制度管理，才能讓學生對班級集體的公約達成* * *認識；讓系統管理讓學生明白，沒有規則是做不出方圓的。
我的班級管理制度是和班幹部討論，然後由班幹部和全體學生壹條壹條制定出來的。是“班長-副班長或副支書-專崗長-組長”的分層管理模式，既區分了班幹部的工作職責，又理順了班幹部之間的關系，便於班幹部分工合作、密切配合，甚至讓班裏人人有事可做。
唐代柳宗元曾說:“無權則渾，無權則反。”制度不變的壹面是“經”，制度靈活的壹面是“力”。系統的良好運行要有“靜”與“力”，剛性與柔性，硬度與溫度。如果缺乏“彈性”，系統的運行往往會卡死。比如有的地方規定，公廁裏的蒼蠅不能超過兩只。如果機械地進行，結果很難操作，會是壹個笑話。前段時間網上流傳壹則“官員在女兒婚禮上被帶走”的假新聞，但正如有關方面所辟謠的，“如果真如報道所說，紀委真是不人道。”這說明，即使是嚴格的執法，也要伴隨著對人的尊重和關愛。我們在管理上做不到同樣的事情，但是會遇到很多棘手的問題。所以我想說第二點。
第二，在執行制度的時候，需要巧妙地使用“尺度”。
高柳適合蟬，低花適合蝶，曲徑適合竹，淺灘適合葦。自然界包羅萬象，百花齊放，載歌載舞，班級群也要適合各種性格的學生來表現自己的優雅。讓他們在集體中傳播自己的魅力，在執行制度時巧妙運用“尺度”，以激發自己的內在潛能，展現自己的人格魅力。
案例1，在處理違紀學生時，並不總是要以班規為標準。適當調整，反其道而行之，可能更有效。
我們班有個規矩是大家定的，就是每天晚上提前5點去教室自習。誰要是違反了，就自覺替班值班壹周。期中考試那天下午放學，陽光明媚，但已經是11月下旬了，氣溫還比較低。那天是5: 05。我在班裏巡邏的時候，發現5個學生還沒在教室裏，那天也沒人值班。10五點，這五個同學氣喘籲籲地跑回教室。每個人都在流汗，衣服都濕透了。這五個學生平時很好學，經常無視班規和紀律。這次我什麽都沒說。我讓他們站在教室門口，先冷靜壹下，然後叫他們壹個壹個來我辦公室。這次我壹改往日的批評，說:“妳看，這麽冷，衣服都濕透了。別著涼了。”壹句關心的話讓那個學生不好意思的低下了頭，我接著說:“要不妳先把汗濕的衣服換了再過來跟我說話？”我越這麽說，他越尷尬。他主動對我說:“老師，真的很感謝妳對我們的關心。打球遲到是我們的錯。這次我們真的搞錯了。”這次犯錯的學生中有壹個叫郝剛，他的自白書是這樣寫的:“——昨天因為長時間不打球，身體不舒服，就是憋氣的感覺，就和二班的幾個同學和教官壹起去打球...沒想到遲到了，肯定又要挨罵了。也想了很多怎麽和教官打球的話。我還是想和他吵壹架...但沒想到的是，桑先生這次沒有發脾氣。他反而關心我們，怕我們著涼。這時候我的心裏真的很感動，然後我明白了老師對我們的良苦用心。我所有粗魯的話都被壓制住了...我願意承認錯誤，自願接受處罰。我也願意按照班規接受處理:寫500字心得體會，對班級做壹個壹周的處分。
所以，用不同的尺度教育孩子，效果可能是壹樣的。把他們當成平等的朋友，用真誠的話語打動他們，用真摯的感情影響他們，往往會事半功倍。
第三，把握尺度，突出班級的“愛的溫度”
？在班級管理中，真愛是永恒的旋律。用愛打動學生，用熱情感染學生，就是所謂的“溫度”。要有強烈的事業心和高度的責任感，熱愛教學，兢兢業業，嚴格要求自己，處處以身作則，為人師表，熱愛學生，與學生有情，與學生有理，做學生的良師益友，讓學生從班主任身上看到什麽是“認真”、“誠實”、“進取”，從而感染學生，使學生發揮潛能。他們只有真正愛自己的孩子，才會信任妳，把妳當成他們的大朋友，有什麽話就找妳說，建立新型的師生關系。
案例二，課堂上對學生過生日的壹次感恩教育。
？新學期軍訓的壹次下午休息的時候，我班的壹個學生跟我說:“老師，今天下午我想回家。”我問:“為什麽？開學才幾天。有什麽事嗎？”起初，她拒絕說出原因。後來我再三問她，她才告訴我:“今天是她生日，我很想回家，想媽媽給她買生日禮物，想很多對她有利的好事。”通過我和她的對話，我覺得今晚會有話題可聊。
我臨時決定把上次買的筆裝進壹個小禮盒裏，寫上生日祝福的話。晚會的時候，我特意提出要給她過生日，和同學壹起為她唱了壹首生日祝福歌。我送了她壹個小禮物，在班裏對她說:“給她的禮物是幾支筆。禮物雖小，階級友誼無價。希望妳會喜歡，也希望妳在以後的生活中好好學習，用這支筆書寫妳的英雄人生！也請記住:今天是妳的生日，但也是妳媽媽的苦難日。羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之意。妳在快樂的同時，也要知道，妳是感激母親給了妳生命。”孩子們在晚會上很開心，沒有吵著要回家。
第壹個假期回來後，孩子媽媽給我發微信說:“桑老師，孩子跟我說了那天生日的事。班主任和同學在課堂上為她慶祝生日。雖然孩子在家裏感受不到父母的愛，但是她感受到了班級的溫暖，感受到了班主任作為父親的愛。而且，這個假期回家，感覺孩子懂事多了。家裏能主動幫我做點家務，說話也客氣多了。衷心感謝桑老師的教導。作為父母再次感謝妳們。”看到這些話，我對班級管理更有熱情了。
後來在學校給學生過生日成了我們班的固定節目，會有班級在學生過生日的時候送小禮物和祝福，唱生日歌，進行感恩教育。
？當我踏上三尺講臺，就踏上了艱難而漫長的育人之路。學生是正在成長的活生生的人。正是因為學生的不完美，教育才有了無限的可能。正如我國偉大的教育家陶行知先生所說，“妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲笑裏有愛迪生。”有高尚情懷的老師，應該是壹種潤物細無聲的漸染，而不是狂風暴雨；應該是春風和雨水的壹種影響，而不是劇烈風霜的破壞；應該是自然發展，而不是千人雕塑。
？蜀山邊的楊柳枯了綠，李濤園的花枯了開，海邊讀書的燕子去了又來，學生來了又去，壹次又壹次，我卻依然堅守在這裏。每每想到“明年有新生，百龍孫繞鳳凰池”的美好願景，我的心裏就會充滿這份職業特有的幸福感。我願意在這平凡卻不平淡的時光裏，做孩子們心中的“擺渡人”。