如何藝術地管理班級,我在教學實踐中總結出了自己班級的“三級管理原則”。
壹個班級管理首先有壹個“制度”。
制度雖冷,但只有通過制度管理,才能讓學生對班級集體的公約達成* * *認識;讓系統管理讓學生明白,沒有規則是做不出方圓的。
我的班級管理制度是和班幹部討論,然後由班幹部和全體學生壹條壹條制定出來的。是“班長-副班長或副支書-專崗長-組長”的分層管理模式,既區分了班幹部的工作職責,又理順了班幹部之間的關系,便於班幹部分工合作、密切配合,甚至讓班裏人人有事可做。
唐代柳宗元曾說:“無權則渾,無權則反。”制度不變的壹面是“經”,制度靈活的壹面是“力”。系統的良好運行要有“靜”與“力”,剛性與柔性,硬度與溫度。如果缺乏“彈性”,系統的運行往往會卡死。比如有的地方規定,公廁裏的蒼蠅不能超過兩只。如果機械地進行,結果很難操作,會是壹個笑話。前段時間網上流傳壹則“官員在女兒婚禮上被帶走”的假新聞,但正如有關方面所辟謠的,“如果真如報道所說,紀委真是不人道。”這說明,即使是嚴格的執法,也要伴隨著對人的尊重和關愛。我們在管理上做不到同樣的事情,但是會遇到很多棘手的問題。所以我想說第二點。
第二,在執行制度的時候,需要巧妙地使用“尺度”。
高柳適合蟬,低花適合蝶,曲徑適合竹,淺灘適合葦。自然界包羅萬象,百花齊放,載歌載舞,班級群也要適合各種性格的學生來表現自己的優雅。讓他們在集體中傳播自己的魅力,在執行制度時巧妙運用“尺度”,以激發自己的內在潛能,展現自己的人格魅力。
案例1,在處理違紀學生時,並不總是要以班規為標準。適當調整,反其道而行之,可能更有效。
我們班有個規矩是大家定的,就是每天晚上提前5點去教室自習。誰要是違反了,就自覺替班值班壹周。期中考試那天下午放學,陽光明媚,但已經是11月下旬了,氣溫還比較低。那天是5: 05。我在班裏巡邏的時候,發現5個學生還沒在教室裏,那天也沒人值班。10五點,這五個同學氣喘籲籲地跑回教室。每個人都在流汗,衣服都濕透了。這五個學生平時很好學,經常無視班規和紀律。這次我什麽都沒說。我讓他們站在教室門口,先冷靜壹下,然後叫他們壹個壹個來我辦公室。這次我壹改往日的批評,說:“妳看,這麽冷,衣服都濕透了。別著涼了。”壹句關心的話讓那個學生不好意思的低下了頭,我接著說:“要不妳先把汗濕的衣服換了再過來跟我說話?”我越這麽說,他越尷尬。他主動對我說:“老師,真的很感謝妳對我們的關心。打球遲到是我們的錯。這次我們真的搞錯了。”這次犯錯的學生中有壹個叫郝剛,他的自白書是這樣寫的:“——昨天因為長時間不打球,身體不舒服,就是憋氣的感覺,就和二班的幾個同學和教官壹起去打球...沒想到遲到了,肯定又要挨罵了。也想了很多怎麽和教官打球的話。我還是想和他吵壹架...但沒想到的是,桑先生這次沒有發脾氣。他反而關心我們,怕我們著涼。這時候我的心裏真的很感動,然後我明白了老師對我們的良苦用心。我所有粗魯的話都被壓制住了...我願意承認錯誤,自願接受處罰。我也願意按照班規接受處理:寫500字心得體會,對班級做壹個壹周的處分。
所以,用不同的尺度教育孩子,效果可能是壹樣的。把他們當成平等的朋友,用真誠的話語打動他們,用真摯的感情影響他們,往往會事半功倍。
第三,把握尺度,突出班級的“愛的溫度”
?在班級管理中,真愛是永恒的旋律。用愛打動學生,用熱情感染學生,就是所謂的“溫度”。要有強烈的事業心和高度的責任感,熱愛教學,兢兢業業,嚴格要求自己,處處以身作則,為人師表,熱愛學生,與學生有情,與學生有理,做學生的良師益友,讓學生從班主任身上看到什麽是“認真”、“誠實”、“進取”,從而感染學生,使學生發揮潛能。他們只有真正愛自己的孩子,才會信任妳,把妳當成他們的大朋友,有什麽話就找妳說,建立新型的師生關系。
案例二,課堂上對學生過生日的壹次感恩教育。
?新學期軍訓的壹次下午休息的時候,我班的壹個學生跟我說:“老師,今天下午我想回家。”我問:“為什麽?開學才幾天。有什麽事嗎?”起初,她拒絕說出原因。後來我再三問她,她才告訴我:“今天是她生日,我很想回家,想媽媽給她買生日禮物,想很多對她有利的好事。”通過我和她的對話,我覺得今晚會有話題可聊。
我臨時決定把上次買的筆裝進壹個小禮盒裏,寫上生日祝福的話。晚會的時候,我特意提出要給她過生日,和同學壹起為她唱了壹首生日祝福歌。我送了她壹個小禮物,在班裏對她說:“給她的禮物是幾支筆。禮物雖小,階級友誼無價。希望妳會喜歡,也希望妳在以後的生活中好好學習,用這支筆書寫妳的英雄人生!也請記住:今天是妳的生日,但也是妳媽媽的苦難日。羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之意。妳在快樂的同時,也要知道,妳是感激母親給了妳生命。”孩子們在晚會上很開心,沒有吵著要回家。
第壹個假期回來後,孩子媽媽給我發微信說:“桑老師,孩子跟我說了那天生日的事。班主任和同學在課堂上為她慶祝生日。雖然孩子在家裏感受不到父母的愛,但是她感受到了班級的溫暖,感受到了班主任作為父親的愛。而且,這個假期回家,感覺孩子懂事多了。家裏能主動幫我做點家務,說話也客氣多了。衷心感謝桑老師的教導。作為父母再次感謝妳們。”看到這些話,我對班級管理更有熱情了。
後來在學校給學生過生日成了我們班的固定節目,會有班級在學生過生日的時候送小禮物和祝福,唱生日歌,進行感恩教育。
?當我踏上三尺講臺,就踏上了艱難而漫長的育人之路。學生是正在成長的活生生的人。正是因為學生的不完美,教育才有了無限的可能。正如我國偉大的教育家陶行知先生所說,“妳的教鞭下有瓦特,妳的冷眼裏有牛頓,妳的嘲笑裏有愛迪生。”有高尚情懷的老師,應該是壹種潤物細無聲的漸染,而不是狂風暴雨;應該是春風和雨水的壹種影響,而不是劇烈風霜的破壞;應該是自然發展,而不是千人雕塑。
?蜀山邊的楊柳枯了綠,李濤園的花枯了開,海邊讀書的燕子去了又來,學生來了又去,壹次又壹次,我卻依然堅守在這裏。每每想到“明年有新生,百龍孫繞鳳凰池”的美好願景,我的心裏就會充滿這份職業特有的幸福感。我願意在這平凡卻不平淡的時光裏,做孩子們心中的“擺渡人”。