蝌蚪找媽媽教案1第壹，素質教育目標
(1)知識教學要點:
1.學習唐、群、灰、趕、應、龜、衣、璧、鼓九個新字，並能正確讀出讀音，認識字形，理解這些新字組成的新字。
2.能夠根據課文內容區分三個單詞及其句子的意思。
3.理解課文中描寫青蛙的句子，以及句子中的動詞，比如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能力訓練要點:
1.通過看圖了解青蛙生長過程中的形態變化，培養學生的觀察、思考、想象和表達能力。
2.通過學習新單詞，培養學生的自學能力。
3.通過課堂上的單詞訓練和閱讀訓練，培養學生的聽、說、讀、寫能力。(三)德育滲透點:
讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的專家，是農作物的好朋友，教育學生保護青蛙。
(三)註重體現創新和實踐能力:
在教學過程中，蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖是雜亂無章的。讓學生區分並依次排列，用自己的語言談論蝌蚪如何長成青蛙。課後可以在池塘邊仔細觀察蝌蚪青蛙的樣子，了解它們是如何變化的，也可以把蝌蚪帶進教室。視頻也可以用來直觀教學。
二、重點、難點、疑點及解決辦法
(1)關鍵點:
1.學會創造新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.圖文結合，理解文字內容。
(2)困難:
1.了解蝌蚪變青蛙的過程。
2.理解追趕和遊泳的不同用法。
3.了解青蛙在尋找媽媽的過程中情緒和身體的變化。
4.通過老師的指導學習第二段，掌握自學第三段和第四段的方法。
(3)疑惑:
明白為什麽蝌蚪把烏龜當媽媽了。
(4)解決方案:
通過閱讀鯉魚媽媽描述青蛙的詞語和句子，讓學生明白烏龜和青蛙不壹樣，不能根據身體部位的特征來判斷，也就是說要全面地看待事物，深刻地理解。同時，學生通過大聲朗讀可以理解小蝌蚪非常著急找媽媽，所以把烏龜誤認為媽媽。
三、課時安排:3課時。
第四，學生活動設計
1.配合課堂教學進行小組討論，解決重點和難點。
2.學習生詞時，請學生到前面來指導學習和理解。
3.以不同的角色情緒化地朗讀課文，戴上頭套在講臺前表演。
4.排列無序小青蛙不同生命階段的卡片，進行言語訓練。
動詞 （verb的縮寫）教學步驟
明確的目標:
1.把本課應該掌握的單詞、詞語、句子訓練到位。
2.進行閱讀訓練和指導。
3.結合掛圖學習課文內容。解決重、難、疑點。
4.開展青蛙保護教育。
(2)整體感知:
1.顯示整個分布圖。學生從左向右看，思考:這節課講了什麽？
2.第壹遍讀課文，正確讀出發音，結合圖片，看看小蝌蚪是怎麽找到媽媽的。
(三)重點和難點學習及目標完成過程:
第壹類
(壹)引入話題，解決問題:
同學們，妳們見過蝌蚪嗎？它看起來像什麽？(投影顯示，認識小蝌蚪)，小蝌蚪是怎麽長大的？它的媽媽是誰？學了這壹課就知道了。(板書題目)
(2)看圖理解意思:
1.展示掛圖。學生從左向右看，思考:這些圖片告訴我們什麽？
2.用投影顯示出來。看圖說:圖上是誰在做什麽？
看第壹張圖，重點看蝌蚪長什麽樣。
看第二張圖。小蝌蚪遇到了誰？妳會說什麽？它的身體發生了什麽變化？
通過觀察第二張圖，自己觀察三四張圖片，自由談論圖片的含義，適當想象，老師會引導。
(C)借助拼音，結合圖片，第壹遍讀課文，對課文有個大概的了解:
1.用拼音認識新單詞，標註自然段落，並使用
在課文中畫生字，練習讀和發音。
2.在理解生詞的基礎上，用拼音讀課文，把每壹句話都讀透。
3.檢查自讀的效果，逐段點名讀課文，讀生詞。其余的學生註意認真聽講。讀完後師生討論評價，註意引導以下單詞的發音:唐、潁上是後鼻元音，要讀準。
組:讀q*n，不要讀錯成q0n。
Catch:讀b(，不是p(。
尚:輕聲念尚，尚。
4.老師示範讀課文，學生邊聽邊想:小蝌蚪是怎麽找到媽媽的？
(4)結合圖片閱讀第壹段:
1.讀第壹段，看第壹張圖，問:
(1)蝌蚪是什麽樣子的？
(2)結合課文，找出相關句子，閱讀。
(3)自由閱讀第壹段，告訴我妳能讀懂哪些單詞？
在學生理解的基礎上註意以下關鍵詞:
壹群:指許多小蝌蚪聚集在壹起，結合學生生活實際也可以說是人群和建築。
對“蕩秋千”、“開心”、“遊來遊去”等詞的理解，要對照圖片，激發學生的想象力。最好是觀察物體或視頻。在朗讀中，我意識到這裏的搖擺就是搖擺的意思，比如壹頭牛搖擺著尾巴。
開心，遊來遊去可以說明小蝌蚪很開心。在水中自由地遊泳。
2.指導朗讀第壹段，讀出有趣快樂的語調。
3.課後投射練習2中的(1)題，口頭填空，壹起讀句子。
(1)_ _ _ _ _ _ _ _有_ _ _ _ _只蝌蚪，大的有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _只
正確答案:池塘
壹群
頭
黑灰色
搖擺
幸福的
(5)作業:帶著感情讀第壹段。
第二節課
(1)閱讀第二段，圖文並茂。
1.展示第二張圖，問:幾天後蝌蚪怎麽樣了？結合課文談壹談。
2.繼續觀察:小蝌蚪遇到了誰？它會說什麽？妳會怎麽想？然後讀課文，找出相關的句子，然後回答。
理解這壹段著重理解兩條後腿已經長到捕食面部以及鯉魚媽媽描述的青蛙特征，四條腿，嘴巴很寬。
(1)找出蝌蚪先長出兩條腿的位置。
(2)捕食:捕捉食物。
(3)打招呼:上前打招呼，在這裏表示客氣，也表示鯉魚迎面而來。
3.指導朗讀:朗讀孩子提問時的天真語氣。鯉魚媽媽要讀出壹種慈祥長者的口吻。
過渡:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話找到媽媽了嗎？
(2)閱讀理解第三段。
1.試談通過學習第二段來學習第三段。先試著說出圖片，然後對比圖片和文字。讀第三段，告訴我妳理解了哪些單詞和句子。最後分組討論，交換意見。
2.體驗:追趕說明蝌蚪和烏龜是同向移動的，也說明蝌蚪在知道媽媽的特征和位置後，急於找到媽媽。
3.解惑:為什麽蝌蚪會把烏龜錯當成媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特點就明白了。主要原因是蝌蚪沒有完全理解媽媽的特點。
4.延伸:我們壹般看事情都是全面的，做深入細致的調查，不然會鬧笑話。
5.聽錄音，指導第三段的閱讀。我們要讀懂蝌蚪找媽媽的焦急心情，和烏龜和藹可親的語氣。
(3)學會理解第四段和第五段。
1.小組討論:通過看圖和讀第四、五段，妳學到了什麽？小蝌蚪是怎麽找到媽媽的？他們的母親是誰？
2.分析關鍵詞:對比過去遊泳和追上的區別，體驗蝌蚪找媽媽的快樂心情。說明青蛙蹲在荷葉上，蝌蚪不急著追。也說明蝌蚪認了青蛙是自己的媽媽，對媽媽的樣子有全面的了解，相信不會認錯，所以不著急。
3.引導學生思考蝌蚪是如何認出媽媽的。回過頭來看，鯉魚和烏龜介紹的特征和蛙媽媽的長相是壹致的。這壹次，小蝌蚪什麽都知道了，於是他找到了媽媽。
4.這兩段主要講什麽？(多問多想)
5.學生可以自由閱讀課文，體驗自己的思想感情，練習朗讀。
6.進行思想教育，擴大。學習第五段妳學到了什麽？(青蛙保護教育)
(4)練習鞏固:
投影顯示練習:
1.蝌蚪首先長出兩個_ _ _ _ _ _ _ _ _。過了幾天，兩個_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
正確答案:後腿，前腿，尾巴，青蛙。
2.青蛙有四條腿，_ _ _ _ _ _ _張嘴，_ _ _ _ _ _壹雙大眼睛，長滿了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
正確答案:寬，鼓鼓的，綠衣服，白肚皮。
(5)轉讓:
帶著感情讀完全文。
(6)黑板設計:
長出後腿
四條腿和壹張大嘴巴
長出前腿
妳的頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→消失。
綠色的衣服，白色的肚子
第三類
(1)看圖，讀全文，總結課文。
1.把已經亂了序的青蛙不同生命階段的照片、卡片或圖片拿出來，依次排列。嘀咕蝌蚪是怎麽變成青蛙的？
2.指導學生以不同的角色閱讀課文。
(2)分析生詞，記憶字形，構詞，指導寫作；
1.讓學生在黑板前指導他們學習新單詞。
2.註意引導下面生詞的學習。
唐:左右結構，畫13，畫8右邊要突出，畫10上下要突出。
應:半封閉式的結構，和劉這個字比，裏面的萬字要清楚，不要寫太多。烏龜:* * * * 7張圖，下面有電嗎？
尚:* * * * 14畫，下面是裙子嗎？
鼓:13畫，第九筆為壹，右邊為枝，非父。這壹課的意思是突出。
綠松石:綠松石。比比:第四個就是提壹下。
(3)指導學生戴上頭飾表演本課的小故事。
(4)轉讓:
1.完全抄字。
2.大聲朗讀課文。
3.觀察蝌蚪如何在實踐中變成青蛙。
小蝌蚪找媽媽教案2遊戲目標:
1，教孩子練習聽信號和按指定方向跑步，鍛煉腿部肌肉力量。
2.培養孩子愛媽媽的感情。
遊戲準備:
1，知識準備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》，老師和小朋友壹起玩小蝌蚪。
2.班主任在不同的位置扮演(鴨、魚、龜、鵝、蛙)媽媽。
3、兒童胸飾(可以倒過來)壹邊是小蝌蚪，壹邊是小青蛙。
4.音樂磁帶。
遊戲流程:
壹、開頭部分(老師和孩子蹲在場地中間睡覺)
(音樂)春天來了，溫暖的春風輕輕地吹著，陽光照射在池塘的水面上，青蛙媽媽產下的卵慢慢地變成了大頭長尾巴的小蝌蚪。小蝌蚪在水裏遊來遊去，非常開心。
老師和孩子們在描述中慢慢醒來，隨著音樂在水中自由自在地遊泳，鍛煉身體。
【註:教師帶領孩子進行不受限制的自由活動，以角色身份做賽前準備活動】
第二，中間部分
老師:聽，那是什麽聲音？嘿，朋友們，我們的母親在哪裏？讓我們問問鴨媽媽吧！
2.小蝌蚪遊向母鴨。
小蝌蚪問:"妳好，鴨媽媽！"妳看見我們的母親了嗎？她在哪裏？
鴨媽媽回答:是的，妳媽媽有兩只大眼睛和壹張又寬又大的嘴。好孩子，問魚媽媽！
3.蝌蚪遊向魚媽媽。
小蝌蚪問:妳好，魚媽媽！妳看見我們的母親了嗎？她在哪裏？
魚媽媽回答:是的，妳媽媽有四條腿。好孩子，去前面問烏龜媽媽！
蝌蚪:謝謝妳，魚媽媽。再見！
4.蝌蚪遊向烏龜媽媽。
小蝌蚪問:"妳好，烏龜媽媽!"妳看見我們的母親了嗎？。教學計劃。自:大；考吧，年輕。王石，她在哪裏？
烏龜媽媽回答:是的，妳媽媽的肚子是白色的。好孩子，去前面問鵝媽媽！
小蝌蚪:謝謝妳，烏龜媽媽。再見！
5.蝌蚪遊向鵝媽媽。
小蝌蚪問:妳好，鵝媽媽！妳看見我們的母親了嗎？她在哪裏？
鵝媽媽回答:是的，妳媽媽穿著綠色的衣服，唱著“呱，呱，呱”的歌，壹路跳著。好孩子，快去找她！
6.小蝌蚪繼續遊，青蛙媽媽來了。
小蝌蚪:啊！我們找到媽媽了！
【註:小蝌蚪很高興和媽媽壹起遊泳，有時會停下來進行禮貌的交談，有利於活動節奏的控制】
結尾部分(蝌蚪挖出青蛙胸牌)
1.(音樂歌曲《小青蛙》)小青蛙們圍著媽媽歡快地跳著舞，做出各種深情的動作，和媽媽壹起呱呱地叫，和媽媽壹起學著蹦蹦跳跳。
【註:這表現了蝌蚪對媽媽的愛，同時增加了孩子腿部肌肉的活動強度】
2.青蛙媽媽:孩子們，地裏有很多害蟲。和媽媽壹起練習抓害蟲的技能！
3.抓到害蟲後，青蛙聽著音樂，快樂地和它們的媽媽自由地跳舞。
相關故事:
小蝌蚪找媽媽。
溫暖的春天來了。池塘裏的冰融化了。青蛙媽媽睡了壹整個冬天，然後醒來。她爬出泥坑，撲通壹聲跳進池塘，在草地上產下許多圓圓的黑蛋。
活動反映:
在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中，有辨別聲音方向，按指定方向奔跑的教學目標。原來的活動方法是先讀壹首兒歌，然後往指定的方向跑。在教學中，幼兒往往會出現機械應對的現象，容易對活動失去耐心和興趣。為此，我在整個活動中使用了“小蝌蚪找媽媽”的故事情節，把故事作為壹個隱藏的環境來掩蓋教學目標。這樣增加了幼兒活動的趣味性，激起了幼兒的活動興趣，滿足了幼兒的表演欲望，使幼兒積極參與體育活動，既符合小班幼兒的年齡特點，又滿足了壹定的活動量。而且老師以壹種角色引領孩子不受限制的自由活動，讓孩子體驗活動的樂趣。
蝌蚪找媽媽教案3【教學要求】
壹、學習新單詞，用“開心地”造句；訓練“感嘆句”和“疑問句”。
二、理解課文內容，初步了解蝌蚪變青蛙的過程。
第三，以不同的角色情緒化地閱讀文本。
[課程表]
兩節課。
第壹節課:激發學習情緒。自學課文。結合自考教學生單詞。試著讀課文。清理級別和分段。範讀了課文。復習新單詞。
第二節課:說和讀課文。閱讀全文。簡單重復壹下。
[教學過程]
第壹類
第壹，導入，激發學習情緒。
這兩天，孩子們在觀察蝌蚪。妳知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？(青蛙。)但是小蝌蚪不認識媽媽，就去找了。今天我們將學習課文《小蝌蚪找媽媽》。
(揭題，“蝌蚪”(kē dǒu))
第二，自學課文。
揭示自學要點:
1.小蝌蚪問誰是她的媽媽？
2.小蝌蚪最後在哪裏找到了媽媽？他們的媽媽是什麽樣的？
第三，檢查自學，教學生單詞。
根據學生對以上兩個問題的回答，出示下列單詞。
李
鯉魚讓學生看插圖，認識鯉魚的樣子。
古
烏龜提醒學生，烏龜的下半部分是“”而不是“電”，“L”不在上面。
丹
深蹲可以說出壹個學生做“蹲”的姿勢；發音強調元音是UN；在教字形的時候，提醒學生註意，深蹲右上角的壹個短十字不能丟。
pī
讓學生組合單詞。(例:穿上外套，穿上大地的新綠裝，穿上星星戴月。)
bì
綠色讓學生組成單詞和句子。(例:夜晚，天上的星星像珍珠壹樣散落在碧玉盤上。)
上朝
衣服“襯裙”指導學生輕聲發鼻音。
試著讀課文。
妳可以帶全班輪流讀。(壹人讀壹句，或壹人讀壹節)
五、明確層次，細分市場。
根據教材特點，啟發學生先找出主要段落，再對全文進行分段。(學生有困難可以先默讀)
問題:關於蝌蚪找媽媽，妳在課文中寫了幾節？(兩三段。)
中間兩節是關於蝌蚪找媽媽的，那麽這壹節前面壹節(第壹節)寫的是什麽呢？這壹段最後兩段寫的是什麽？那麽，正文分為幾段呢？
正文可分為三段:
1.池塘裏有壹群蝌蚪。
2.小蝌蚪找他的媽媽。
3.小蝌蚪找到了他的媽媽。
第六，讀課文。
請把書翻到前面，看小蝌蚪找媽媽的插圖。讀完課文後聽老師講課。老師讀到哪裏，孩子們的手就指向圖上相關的地方。
(老教師看全文。學生邊聽邊觀察插圖)
復習新單詞。
用小卡片輪流讀全班。(每人認識壹個單詞，聯想壹個單詞)
快速閱讀。(要求學生快速朗讀發音)
寫吧。
第二節課
首先，復習生詞。
第二，說和讀課文。
第壹段。
1.展示第壹幅插圖。壹張有水草的圖片，然後被壹群蝌蚪剪紙。)
問題:看，池塘裏有多少只蝌蚪？幫助學生理解“壹個群體”。) 2.如果後面再多幾組(遠處貼著幾只小蝌蚪的剪紙)，那叫幾只蝌蚪？
(指導學生區分“a組”和“a組”)
3.(引導學生觀察)誰能告訴我這些蝌蚪是什麽樣子的？(說壹個詞:蝌蚪。)
4.現在我們來看看文中寫了什麽。(按姓名讀第壹部分)
5.導讀:課文說蝌蚪快樂地遊來遊去，告訴我們蝌蚪是快樂的，自由的。想想吧，孩子們。誰能說出我們能快樂地說和做的事？(引導學生使用“愉快地”壹詞，並展示“愉快地”的句型)
6.壹起讀第壹段。
第二段。
1.旁白:小蝌蚪在池塘裏遊來遊去(邊說邊露出小蝌蚪後腿的剪紙，貼在原來的水草圖上)。妳覺得此時的小蝌蚪和原來的有什麽變化？(引導觀察進行比較)。
2.小蝌蚪遊啊遊，看到了鯉魚媽媽在教孩子抓食物(露出鯉魚媽媽的剪紙貼在水草地圖上，沒有腳的小蝌蚪被去掉了)。這個時候小蝌蚪會想到誰？我想起了我的母親。哪個孩子能說出壹個單詞，後面加壹個問號，來表達小蝌蚪想媽媽的心情？
(舉例:我媽是誰？
我媽媽是什麽樣的人？
我們的母親在哪裏？
…… )
3.當小蝌蚪想媽媽的時候，他問鯉魚媽媽。小蝌蚪問了什麽？鯉魚媽媽說了什麽？讓壹個孩子讀蝌蚪的話，壹個孩子讀鯉魚媽媽的話，每個人讀敘述性的話。
不同角色大聲朗讀。
4.小蝌蚪按照鯉魚媽媽的話去找媽媽了。蝌蚪們看了又看。妳覺得這個時候的蝌蚪和前面的有什麽區別？
露出壹只四條腿拖著尾巴的蝌蚪的剪紙，貼在水草地圖上讓學生對比。)
5、指點:小蝌蚪先長後腿，再長前腿。蝌蚪在遊泳，他們看到了烏龜(把鯉魚的剪紙和有後腿的蝌蚪的剪紙拿下來，然後把有四條腿的蝌蚪的剪紙和烏龜貼在壹起)。蝌蚪會怎麽想？
6.小蝌蚪是怎麽對烏龜喊媽媽的？烏龜說了什麽？現在請女同學讀蝌蚪的話，男同學讀烏龜的話，老師讀記敘文。
不同角色大聲朗讀。
7、妳想，小蝌蚪怎麽能把烏龜放在媽媽面前呢？學生回答後指點:青蛙有四條腿，嘴巴大，但不代表青蛙有四條腿，嘴巴大。
8、現在，妳評論壹下，鯉魚和烏龜誰說全面？引導學生做出判斷。
第三段
1.小蝌蚪聽了烏龜的話，去找媽媽。過了幾天，小蝌蚪怎麽樣了？(剪紙上畫著壹只沒有尾巴的青蛙)
2.(把原來長尾小蝌蚪的剪紙拿下來)這次小蝌蚪是怎麽認出青蛙是他媽媽的？
復習:鯉魚和烏龜媽媽說的話。
3.小蝌蚪找到媽媽多開心啊！妳認為蝌蚪會對青蛙媽媽說什麽？誰能說出壹句話，後面加壹個感嘆號，來表達小蝌蚪找到媽媽的喜悅？
(例:媽媽，我們終於找到妳了！
媽媽，妳在這裏！
媽媽，我們終於找到妳了！)
4.小蝌蚪們見到了他們的媽媽，每個人都非常高興。他們應該如何閱讀他們的文字？讓壹個孩子讀蝌蚪的話，讓壹個朋友讀媽媽的話。
不同角色大聲朗讀。
5.課文中是如何描述青蛙的？讓學生比較。
文中描述:
荷葉上蹲著壹只大青蛙，穿著綠色的衣服，露出白白的肚子和鼓鼓的大眼睛。
換句話說:
荷葉上有壹只大青蛙。它的背是綠色的，肚子是白色的，眼睛是凸出的。