在學習和工作中，大家壹定都接觸過散文吧？隨筆通常指散文的壹種體裁，隨意記錄，抒情，敘事或評論，篇幅較短。想學寫作文？以下是我為大家準備的小班幼兒園教學隨筆，歡迎分享。
小班幼兒園教學隨筆1看著豆豆班來幼兒園壹個月的小朋友們聚精會神的聽著明老師講的故事。此時此刻，豆豆班的孩子可能是幹的。我思考了習慣的重要性。
他們剛來的時候，對壹切都很陌生。老師不認識，孩子不熟，每天嘴裏都想媽媽，眼淚掛在臉上。俊雅是我們班的孩子，她是前兩天唯壹的女生。她媽媽說女孩子都有點娘娘腔，她基本上每天都哭得聲音嘶啞。轉眼壹個月過去了，現在從門口走過去已經聽不到前段時間的哭聲了，讓我覺得他們都是突然長大的，但是壹個月後，就習慣了。
他們習慣了每天的每壹個環節。早上壹到九點，妳任航就會過來問老師:“老師，喝牛奶吧！”“逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子。這時，不知不覺中，孩子已經可以自己提褲子了。他們午睡的時候也會告訴我們，我自己睡，我不自己拍。
如果孩子總是依賴大人做事，那麽他們就會缺乏獨立性，從而影響孩子良好習慣的構成。所以，要讓孩子量力而行。在吃的問題上，家長關心的話題，都跟老師說:“他不愛吃！””“他不吃也不吃零食。他需要有人餵他。“但是，在幼兒園，我們讓孩子自己吃飯，自己學習吃飯。我們只是在壹旁幫助他們。我們班的“跳”喜歡在吃飯的時候跳來跳去。之後吃飯的時候，我們有老師陪著，坐在他旁邊。他會習慣自己吃飯，還會教他們脫鞋等技巧，暫時不會慢慢練。
天天學，天天練。老師要有耐心，孩子也要有耐心。
小班幼兒園教學隨筆2經常聽到家長在接孩子的時候問:妳今天學了什麽？妳怎麽能不學呢？看XXX畫的多好！看看妳畫的。諸如此類的話。父母能理解他們的心情，但孩子不容易理解這些話。我覺得多給孩子鼓勵更有效。
作為壹名幼兒園老師，我從不對班上的孩子提出太苛刻的要求。在提倡素質教育的今天，我始終堅持鼓勵孩子發展自信心和健全的人格。畢竟個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的優缺點。如果家長和老師經常通過橫向比較來評價孩子，甚至責罵孩子，說孩子不如這樣或那樣，孩子就容易自卑，天性和創造力都可能受到影響。不正常的是，對於那些性格內向，表達欲望較少的孩子，給予更多的鼓勵更為重要。
Xx是個懦弱的孩子。在班上，孩子們不願意和他玩遊戲。而且說不清楚。用我們壹個同事的話說，“他總是比別人慢半拍。”Xx膽小，平時不愛說話，適應新環境的能力不強。這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他和別人家的孩子比較，更沒有訓斥。我們總是用各種方式傳遞信息給孩子:我們相信他，他是最棒的！記得xx剛來園裏的時候，哭了兩個星期。在幼兒園，他連滑梯都不敢上，也不和其他小朋友壹起玩。我用的是“鼓勵+強迫+鼓勵”的方法。漸漸地，他的自信心增強了，並表現出壹些進取和勇敢的表現。現在，他已經順利升入壹年級了，我們都為他高興！
小班幼兒園教學隨筆3孩子初入園，周圍的生活環境和生活規律發生了變化。孩子難免會情緒不穩定，來公園就喜歡哭。這時播放壹些輕松歡快的音樂，會讓寶寶們沈浸在美妙的音樂中，暫時忘記哭泣。所以我針對剛入園的孩子哭鬧的現象，設計了壹些用音樂培養孩子生活套路的節目。
當孩子們早上來到花園時，我經常播放壹些關於天籟的音樂，如《森林的早晨》。孩子們壹下子就會被音樂中鳥兒的歌唱所吸引，哭泣的心情壹下子就平靜下來。在小組活動前，我播放壹些歡快的音樂來引起孩子們的學習興趣。課間活動時，關於小動物行走的音樂又開始了。孩子聽到音樂，會學著像小動物壹樣走路喝水上廁所。當妳從戶外活動回來，這首優美的鋼琴曲就會適時播放，孩子們的興奮很快就會平靜下來。吃飯時播放壹些節奏輕柔的旋律，孩子會吃得輕松愉快。壹些兒歌和音樂故事會讓孩子忘記鄉愁，很快入睡。
壹覺醒來，放幾首歡快的兒歌，孩子們又精神抖擻了。壹天下來，伴隨著音樂，孩子們的情緒得到了有效的提升。在壹個學期的時間裏，我們班的孩子們已經能夠完全適應幼兒園的生活，他們的生活和學習習慣都有了很大的進步。現在，孩子們會聽音樂，有意識地開展各種活動，喜歡幼兒園。
小班幼兒園教學隨筆4鼓勵幼兒樹立自信心，使其持之以恒，為幼兒樹立榜樣和示範，利用各種機會教育幼兒，培養幼兒的良好習慣。
壹個好的習慣應該從小通過教育來培養，因為習慣是壹種頑強而巨大的力量，可以主導壹個人的壹生。孩子終究是孩子。
有壹次我把孩子從戶外活動帶回來，讓他們排隊領水。話音剛落，就傳來嘈雜的聲音，這是常有的事。只見幾個孩子在保溫桶邊大喊:“妳插隊！妳要排隊！”我趕緊過去，看到X張開雙手。當他在櫥櫃前時，他拒絕離開。孩子們被擋住，亂成壹團擠在壹起。我拉著X走，他卻僵在那裏不肯走，大聲哭喊:“我不走，我要喝水！””我耐心地對他說，“我不是批評妳。請先告訴我發生了什麽事。”這時，別的小朋友七嘴八舌地說:“X不排隊！插隊。”“他推了我！”聽到孩子們紛紛抱怨，X壹臉不屑。於是我問X:“是真的嗎？老師認為妳不排隊是有原因的。請告訴我們妳的理由！”聽了我的話，X憤憤不平的告訴我，“我渴了。我不想排隊。他們太慢了。”“孩子們，妳們渴嗎？”“我們也渴了。”“孩子們很渴。我們做什麽呢“這件事之後，我帶領孩子們討論為什麽我們隊總是排不好隊。他們很快找出了有人插隊的原因，我們商量著怎麽排好隊。
通過這些活動，我深切地感受到，孩子規律的習慣不是壹朝壹夕就能形成的，需要通過各種方式去關註、教育和培養。另外，常規教育也要因時、因人、因物而異，不能強求。
小班幼兒園教學隨筆5在幼兒園裏，孩子們玩玩具，有些人總是把玩具扔得滿地都是。有壹次，子悅在玩玩具的時候，把玩具扔了壹地。我走過去告訴他:請把玩具放在籃子裏。我喜歡妳。”孩子們常常把“我喜歡妳”這樣的話當成壹種恭維。果然，他壹回家就跟媽媽說:“老師今天表揚了我，說我是個好孩子。“事實上，孩子往往會因為不了解、理解不當而產生心理幻想，而這種現象也會發生在用想象的情節代替記憶中不準確的部分的時候。針對這種情況，我通常采取隨機教育的方式，讓子曰等孩子明白什麽是對的。怎麽了？妳應該做什麽。現在，孩子們知道如何玩玩具。不要把玩具扔在籃子裏。如果有人扔，孩子們也會提醒亂扔垃圾的孩子“扔玩具不是好孩子。“瞧，多懂事的孩子啊！
在我們的小班裏，很多這樣的孩子都在嬌慣自己，用很多方法去教育和改變，結果都不是很好。壹次偶然的機會，極大地改變了壹些孩子的表現。原來班裏來了壹個妹妹，因為年齡身高等各方面都比其他孩子小，又是新來的班裏人。孩子們開心新奇的同時，我感覺自己在很多方面都比小姐姐做得更好更快更有能力。老師不斷鼓勵和引導他們幫助和關心我的小妹妹。這種兄妹之間的保護欲油然而生。她們是各地姐姐的榜樣，尤其是班上的楊洋。他本來行為就不太好，生活自理也很拖沓。自從有了姐姐之後，他每天都很快做完自己的事，然後趕著去做。鼓勵和表揚就是鼓勵和尊重。善良是尊重。滿足孩子的心理需求和願望也是壹種尊重。孩子需要得到大人的肯定和認可，才會更好的發展進步，增強自信心。楊洋人是小孩子，有自己的想法。別人去喝水，他沒去拿。“老師，我是大哥哥。我該不該幫小姐姐？”楊洋年紀小，但是他很認真地幫助其他孩子。雖然有時候，無濟於事，但是孩子的愛值得每個人學習。所以，尊重孩子的要求，對他的成長進步是壹種促進。孩子的潛力是很大的，尤其是小班孩子的表達欲需要通過各種方式來激發，孩子會有意想不到的進步和突破。
小班幼兒園教學隨筆6吳是我們班壹個各方面能力都比較弱的孩子。比如他在火車上排隊、起床穿鞋、上廁所小便都需要老師的幫助。尤其是大小便，幫他拉下褲子還不夠。壹開始都是小朋友自己去小便，他只是站在那裏壹言不發，我就問他:“浩浩，是不是？”看到他默默地看著我，我就知道小班孩子的語言表達能力弱。得到“是”的回答後，我拉下他的褲子，馬上關註其他小朋友。
小便結束後，其他孩子已經出去占座位了。這時，我發現浩浩的褲子濕了。我覺得很奇怪。我明明幫他拉了褲子。為什麽他的褲子還是濕的？妳以前放棄過自然的呼喚嗎？問他，他只是看著我，我只好給他換褲子。
第二天，我上完廁所後，發現他的褲子還是濕的。我問了老師，她說:“我還拉下他褲子尿尿了。”這是為什麽呢？所以我決定壹探究竟。
睡覺前，我讓孩子照常小便。我給浩浩拉下褲子後，就關註他了。這時候我才明白為什麽浩浩總是尿在褲子上。原來，他的小手壹動不動，讓他的“陰莖”拉著他的頭，所以當他“噓”了壹聲，它就順著他的大腿流了下來。發現原因後，每次浩浩尿尿，我都要提醒他把小手握牢。這壹次，浩浩的褲子不再莫名其妙的濕了。
小班的孩子不僅語言表達能力弱，動手能力也差。我們需要做老師多觀察多關註，做細心的老師，讓孩子快樂的度過每壹天。
小班幼兒園教學隨筆7我在圖書館找，偶然發現了藍海的書《讓我們壹起讀孩子》，很開心。因為我不僅是壹個孩子的媽媽，也是幼兒園很多孩子的媽媽，壹直希望通過各種渠道獲取科學的育兒教育知識。我恨不得以最快的速度看完這本書，然後靜下心來仔細品味藍海在書中提到的各種咨詢案例和解決方案。當然，我也會不可避免地把孩子在日常生活中遇到的問題代入其中，發現自己很有感觸。
我對藍海並不陌生。《超級育兒老師》這個欄目讓我很佩服藍海。那些讓父母抓狂的孩子，在藍海的教育下，瞬間變成了聽話的孩子。
音樂活動是幼兒園教學活動之壹。不僅可以讓孩子學習壹些簡單的歌曲和壹些舞蹈動作，還可以讓孩子通過這些音樂活動感受音樂之美，拓展想象力，發展想象力和創造力。那麽怎樣才能更好的開展小班音樂活動呢？個人認為有以下幾點:
首先在選材上要選擇兒童朗朗上口的歌詞，便於兒童記憶，貼近生活。其次，節奏要明快優美，讓孩子壹聽就喜歡，有學習的欲望。最後，孩子要有壹些生活經驗作為鋪墊，為音樂教學活動打下基礎。在開始小班集體舞《小蜜蜂》的時候，我選擇了孩子們熟悉的昆蟲小蜜蜂開始，通過孩子們現有的經驗感知小蜜蜂是如何飛起來的。它有什麽樣的技能？孩子因為有壹定的生活經驗，很容易回答和模仿。這種生活經歷為音樂活動打下了良好的基礎。
小班的孩子善於模仿別人的動作。只要看到就會模仿，但往往不太好看。這就需要老師及時引導，細化動作，讓他們感受美，享受美。在“小蜜蜂”的活動中，我讓孩子們模仿小蜜蜂的飛翔動作。孩子們只能簡單的擺動手臂，於是我讓孩子們加上了腳的動作，然後他們雙手伸直不停的擺動，於是壹只小蜜蜂出現在了大家的面前。
小班孩子的思維是直觀的，只有通過圖片和標記才能更好的記憶。所以我用胸飾把孩子打扮成蜜蜂的樣子，讓他們通過兩種不同的顏色在地上尋找顏色相同的標記，讓孩子自然地站在我需要的隊形中，通過這些標記改變隊形，把之前學過的所有知識聯系起來，有效地用全面的視角做鋪墊。同時，在運用這些知識時，壹定要註意孩子的語言能力，讓孩子充分表達自己的時間，及時表揚和鼓勵，增強孩子的自信心。
在整個活動中，要充分挖掘孩子的知識、經驗、想象力和與同伴的合作能力。比如在“小蜜蜂”活動中，我問小朋友，“小蜜蜂去花園采花蜜。誰來做蜜蜂，做花朵？”孩子自然會想到同齡人，會協商。然後我問:“蜜蜂除了在花園裏還能去哪裏采蜜？”孩子知道也可以去菜園、公園、茶園，哪裏有花，哪裏就可以去。這有效地結合了孩子的知識、經驗、想象力和合作能力。
總之，小班音樂教學壹定要讓孩子容易接受，以孩子的生活經驗和知識儲備為基礎，才能更好地完成小班音樂教學。
我擔任幼兒園老師已經三年了。在這三年裏，我對專業幼師有了更深刻的認識和理解，這對我個人的專業成長有很大的幫助。壹個專業的幼兒教師至少可以思考三個問題:
1.這種情況能教會孩子做什麽？
2.事件中老師對孩子的診斷是什麽？
3.教師在課程設置、行為解決或管理方面應該怎麽做？
這三個問題可以概括為:教師要善於發現壹個問題能給孩子帶來什麽樣的教育機會，教師能否在問題中深入孩子的內心，教師通過這個問題對孩子未來的課程和管理有什麽體驗。教師在工作中遇到的任何問題，都可以從以上三個方面來解決。
像我們班孩子洗手愛玩水的問題，老師完全可以從以上三個方面考慮。孩子們洗手時玩水。老師可以在這個問題上教育孩子節約用水，保護水資源。為什麽小孩子總是在泳池邊玩得很開心？因為玩是孩子的天性，即使淋濕了，孩子也依然開心。找到問題的原因和開展教育活動的目的後，教師可以有針對性地設計課程和開展活動，比如在班裏節約用水，爭做環保小衛士等。或者在班級管理中每天找壹個主管來管理孩子洗手。這樣，孩子會逐漸改掉洗手玩水的不良行為，也會養成節約用水的好習慣！
教師要善於思考，在思考中發現問題，找到解決問題的有效方法，積累經驗，不斷努力，成長為專業的幼師！
小班幼兒園教學隨筆10知道剛上幼兒園的孩子總是在哭。我們X班的孩子上幼兒園快壹年了。他們每天來幼兒園跟媽媽告別的時候，還是會大聲哭，不僅早上去幼兒園，平日裏壹個孩子不小心碰到她，他們就開始大聲哭，哭的聲音特別尖。今天下午起床後，我們班壹個小男生在穿鞋的時候不小心碰到了她，又開始大聲哭了起來。其實這個時候還有幾個孩子在睡覺。“別哭，人家不是故意碰妳的。”樂樂說:“老師，我從小就不愛哭。我媽說愛哭的孩子不是好孩子。”“老師的哭孩子會哭瞎。”等等，就在孩子們說話的時候，我們班壹個孩子走過去，用小手擦了擦臉上的淚，安慰她:“別哭，誰遇到妳了？”妳看妳的眼睛被淚水染紅了。再哭就不美了。”我也走過去對X說:“妳聽到孩子們說的話了嗎？快把妳的豌豆拿回去！否則壹切都完了。“我不知道她是被樂樂的話感動了，還是我們在討論愛哭的孩子不是好孩子。
這時候，整個教室終於安靜下來了，該說說我作為老師的發言了:“小朋友們，我們都要上中班了，不能再像在小班那樣哭了。”這時候我話音剛落，班裏很多孩子搶著發言:“我不喜歡哭，老師。”“老師，我從小到大就沒哭過。”“老師在中班的時候就是大哥哥大姐姐。他不能哭得這麽厲害。那樣的話，小班的小哥哥小姐姐們會笑話我們的。”這時，坐在中間的X害羞的說:“老師走後我不會哭，早上媽媽送我去幼兒園我也不會哭。”聽到孩子們感人的話語，作為孩子們的老師，我感到非常高興。感覺平時教他們的東西沒有白說。今天，孩子們的表現讓我看到了我的教育成就。這次討論之後，我們班的X再也沒有哭過。
其實每個孩子都願意被老師鼓勵和表揚。平日裏，我會經常表揚我們班的每壹個孩子，也會經常鼓勵那些不愛說話愛哭的孩子。最常說的話是:“妳是最棒的。”給他們力量，讓這樣的孩子勇敢的站起來，給每壹個孩子自信，讓他們知道自己永遠是最棒的。
小班幼兒園教學隨筆11 xx是壹個看起來很主動，但是缺乏自信的男生。他經常在壹個地方自嘲，但是當妳靠近他的時候，他卻不知所措。
經過觀察，我發現他喜歡幫孩子做壹些整理的事情，比如幫別人收席子，整理書籍。於是我有意識地把壹些活動後的收尾工作交給了xx。他很開心，每次都很努力。他的行為也贏得了孩子們的稱贊。同時，他也大大提高了自我約束的能力。我只是給xx提供了壹個機會，讓他覺得我有能力做好自己感興趣的事情，我能幫助孩子，我在班裏有很重要的地位。鼓勵是給孩子壹個表現自己的機會，向自己證明自己是環境中的有效元素，他的行為能給自己和他人帶來進取的影響。孩子們需要鼓勵，就像植物需要陽光壹樣。有了鼓勵，孩子就會認識到自己的潛力，不斷發展！
自信是壹個人成功的前提。孩子的自信是從老師和孩子的認可開始的。妳做到了嗎？
小班幼兒園教學隨筆12音樂是發展幼兒想象力、創造力和個性發展的有效手段。近壹學期班裏的孩子幾乎都喜歡優美的聲音和美妙的音樂，喜歡隨著音樂載歌載舞。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出，藝術活動的目標是培養幼兒感受美的能力，豐富審美經驗，體驗自由表達和創造的快樂，而不是單純的傳授知識和技能。
今天，孩子們非常喜歡“親親熱熱在壹起”這個音樂活動，因為歌詞非常活潑、簡單、有趣；音樂節奏活潑歡快；還有壹個重要原因是，這首歌是兒歌《敲門》的延伸。活動壹開始，孩子們首先接觸到的是:在“敲門”的遊戲中，孩子們明確掌握了兒歌的內容，如“媽媽出去了，妳在家陪誰呢？”“丁咚，丁咚，誰在敲門，誰回來了！”然後在壹遍又壹遍的背誦和遊戲活動中，讓孩子們熟練地背誦和玩對話遊戲。當音樂活動《親親熱熱在壹起》的旋律在孩子們的耳邊響起時，所有的孩子都會唱:“我們全家在家裏，親親熱熱在壹起，哈哈哈哈，親親熱熱在壹起”。這樣的活動引起了小班小朋友積極參與的興趣，所以這次音樂活動變得特別輕松愉快。
我們還壹起寫了歌詞:“還有誰在家？我們怎麽彌補呢？”在我的幫助下，孩子們對作曲產生了濃厚的興趣，我們在音樂中和好了:“我和奶奶在家，我總想讓爺爺敲門。丁咚·丁咚，爺爺回來了！”“我和阿姨在家，總想讓叔叔敲門。丁咚·丁咚，我叔叔回來了。”諸如此類，大家都唱得很開心。
根據“興趣是最好的老師”，我也想了很多辦法來激發孩子的興趣。這就像讓孩子通過表演激發興趣來學習音樂壹樣。因為孩子好奇心強，表現力強。音樂活動完全可以滿足孩子這方面的要求。通過表演，孩子們可以體驗到用表情、動作、手勢與他人交流的樂趣。兒童在感受音樂的過程中，能夠做出更積極的外部反應，能夠在與他人的合作中，從動作表演活動中獲得交流與合作的快感。在音樂活動中，我啟發孩子們用自己的肢體動作進行創造性的表演，充分發揮他們作曲的積極性，在音樂活動中盡可能地采納孩子們的意見和建議，不照抄書本上的行動計劃。孩子在作曲表演中鍛煉了自己，增強了自信心，獲得了成功感，有利於孩子健康人格的培養。
小班幼兒園教學隨筆13最近我鎮組織了壹次技能大賽。壹開始，為了調動孩子的主動性，我鼓勵他們說:“妳真棒！”！妳壹定能在比賽中獲得第壹名！“但是，我發現有些孩子沒拿第壹名就哭了。我意識到，是我的言行加深了孩子們對比賽結果的追求，沒有拿第壹名就很沮喪。於是我跟孩子們說:“妳們每個孩子都是最棒的，都能拿第壹，但是第壹只有壹個，所以拿不到第壹怎麽辦？”“然後我得了第二名”“我得了第三名……”我後來說，“是啊，沒得第壹也沒關系，只要努力，我們就是最棒的，對吧？“比賽結束後，看到孩子們沒有因為自己的輸贏而沮喪，還是那麽開心，我很欣慰。
在壹天的生活中，不要因為孩子進步壹點點就付出太多。
在我進入中班不久的壹天，李壹堃打掃了教室的地板。還沒來得及坐下，就看到龍龍的小椅子下面有壹張廢紙，看起來像是剛從繪本上撕下來的。說實話，我當時很生氣，但轉念壹想，我訓他壹頓會好嗎？我應該對全班說，“李壹堃剛剛打掃得真幹凈，看看誰的桌子底下有廢紙。”我話音未落，龍龍趕緊彎腰撿起來。所以我利用值日生的活動，鍛煉和培養孩子的責任感。在具體實施過程中，我首先讓孩子知道值日生工作的作用和好處。我讓孩子們討論:為什麽要當值日生，應該怎麽做？通過討論，孩子們明白了每個孩子都是班級的壹員，都是我們班的小主人，都應該為班級和孩子服務。表揚，過多的表揚和獎勵會扭曲孩子的成功經驗。
小班幼兒園教學隨筆14隨著轉角活動的開展，我們班的拼圖區受到了小朋友們的歡迎。孩子們可以用不同的方式玩同壹個益智玩具，他們會在玩的過程中互相學習。我們以字謎為例。
拼圖是壹種益智玩具，具有開發智力、訓練手眼協調的能力，對培養孩子的專註力和毅力有明顯的作用。孩子們剛接觸拼圖時不知道怎麽玩，也不感興趣。他們玩了壹會兒就把它放在壹邊了。於是，我參加了孩子們的活動，和班上的幾個孩子壹起，教他們玩拼圖。和孩子壹起玩，孩子可以玩，對拼圖有壹定的興趣。
有趣的是，孩子們也有自己玩拼圖的方式。彭宇玩的時候，先把所有的拼圖從底板拿出來，放在桌子上。然後，他先找出拼圖四個角的位置，然後依次準確地把每個拼圖放進去。至於姿勢和美術，他對拼圖不是很熟悉，就從壹個角落開始，慢慢拼起來。有的孩子實在不會拼，就找其他朋友幫忙。總之，孩子有自己的方法。看到孩子這麽喜歡玩，每個人都有自己的方法，這讓我意識到，拼圖遊戲非常適合孩子去操作和探索，但是需要我們老師去仔細觀察，多引導。
同時也讓我進壹步了解了區角活動的好處。區角活動非常有助於我們老師仔細觀察每個孩子，發現孩子之間的差異，並給予個別指導。這讓我進壹步相信，觀察是教育的先導。只有充分觀察和了解兒童，教育指導才能更有針對性，才有可能真正適應和滿足兒童的發展需求。
小班幼兒園教學隨筆15溫溫是這個學期新來班裏的壹個小女孩。她很安靜，不愛說話。她喜歡壹個人靜靜坐著，從不主動和孩子交往，看著他們玩，也沒有孩子會告她。她不會主動找老師說話，也不會主動要求什麽。奶奶說溫溫在家很聽話，不讓大人擔心。她真是個“好孩子”。
活動結束後，作為獎品的“粘紙”吸引了孩子們。其他小朋友沖到老師面前，喊著“老師，我要芭比公主”“老師，我要奧特曼”“我要喜羊羊”...只有溫溫靜靜地坐在自己的位置上，看著孩子們拿到他們想要的粘紙。“妳要粘紙嗎？”她輕輕地點點頭。“妳要什麽樣的粘紙？”溫溫沒有說話。她指著皇冠粘紙。老師在她身上貼了粘紙。“妳喜歡嗎？”溫溫輕聲說:“我喜歡。”
溫溫的父母在外地，從小和奶奶壹起生活。奶奶平時不愛和人交往。溫溫大部分時間都在看電視和玩玩具。溫溫不喜歡說話，與人交流時經常用動作而不是語言。偶爾對話通常是被動問答，表現為明顯的退縮行為。交往退縮行為是兒童的壹種消極的社會適應現象，表現為兒童缺乏自信，在與他人交往時處於被動狀態，不願意主動與他人交往。如果不及時幫助孩子消除這種行為，會讓孩子自卑，甚至形成孤僻、懦弱、悲傷等不良性格。老師和家長要關註和關愛“好孩子”，為孩子創造交流機會和交流場景，幫助孩子建立自信心，鼓勵孩子在與他人交往的過程中大膽表達自己的意願。