《楊之子》選自南朝的《世說新語》，是壹部以記錄漢末至兩晉士紳軼事為主的小說。這篇文章講述了梁國壹所中學裏的壹個名叫楊的九歲男孩的故事。
故事的大意是這樣的:在梁國，有壹戶姓楊的人家，家裏有壹個九歲的兒子。他非常聰明。壹天，孔君平來看望他的父親。碰巧他父親不在家，所以孔君平把孩子叫了出來。
孩子帶來了孔君平水果，包括楊梅。孔君平指著楊梅給孩子們看，說:“這是妳們家的果子。”
孩子馬上回答:“沒聽說孔雀是妳的鳥。”故事簡單，幽默，有趣。
選這門課的目的是:壹是讓學生接觸文言文，對文言文有壹個初步的了解；二是理解古文的含義；三是讓學生感受到故事中人物語言的風趣和機智。本課的教學重點是引導學生流利地閱讀課文，理解句子，欣賞人物語言的幽默風趣。
2?文字分析。(1)句子的理解。
①楊亮的兒子九歲，非常聰明。這句話點出了文章要講的人物及其特點。
起到全文的作用。②孔君平詣其父，父不在，乃呼之而出。
從孔君平對孩子父親的拜訪中，我們可以看出兩家人的關系非常好，他們經常來往。所以當他得知孩子的父親不在時，孔並沒有馬上離開，而是把孩子叫了出來。
可見孔對孩子的熟悉。(3)對於水果，水果有楊梅。
誰給誰放水果？從上下文中很自然地知道這個孩子把水果帶到了孔君平。看來這孩子很有禮貌，很會招待客人。(4)孔子指給兒子看，說:“這是妳家的果子。”
兒子答:“沒聽說孔雀是家禽大師。”這是故事的關鍵部分。
孔君平看到楊梅，想到孩子姓什麽，就故意逗孩子:“這是妳家的果子。”意思是妳姓楊，名字叫楊梅。妳們是壹家人！這個簡單的笑話既幽默又有趣。
孩子回答:“沒聽說孔雀是妳的鳥。”聰明的回答在哪裏？孔君平在姓氏上做文章，孩子們也在姓氏上做文章。“孔”姓的孔雀思想:最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是家禽高手”，而是采取了否定的方式，說“孔雀不是家禽高手”，機智地回答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是妳的鳥，楊梅就是我的果”的意思，讓孔君平無言以對。
因為他要承認孔雀是他的鳥，所以他說的話是站得住腳的。這足以體現孩子思維的敏捷和語言的機智幽默。
句子中的“家禽”和現在的“家禽”不同，這裏的“家”和“家禽”是獨立表達意思的。(2)對單詞的理解。
姓:姓，家族的壹個字。大師:用作對學者或老師的尊稱。
設置:擺放，裝飾。1?我能寫6個新單詞，認識3個新單詞。
能正確讀寫“家禽”等詞語。2?帶著感情讀課文。
背誦課文。3?能夠根據筆記理解單詞和短語，理解課文內容，欣賞孩子們在處理故事中語言的巧妙之處。
1?這是小學生第壹次接觸文言文。學習這篇文章，重點要引導學生正確閱讀文章。
特別註意適當的停頓。例子如下:楊九歲，非常聰明。
/易/他的爸爸，爸爸/不在，他/她出去了。為/設置水果，水果/楊梅。
孔子/指給兒子看/說:“這/是妳家的果子。”兒子/回答:“沒聽說過/孔雀/是主人家/家禽。”
2?這篇文章雖然言簡意賅，不到100字，但由於古今字的含義不同，學生閱讀理解起來比較困難。建議采取以下步驟幫助學生理解短文的意思:(1)學生嘗試閱讀短文，老師根據學生的閱讀情況進行閱讀示範，幫助學生在正確閱讀的基礎上順利閱讀短文。
(2)讀完課文後，要求學生根據筆記、插圖和聯系上下文理解每句話的意思。教師進行指示，如:“要放水果”是指誰給誰放水果？“家禽”是現在的“家禽”嗎？讓學生理解上下文。
3?學生理解課文內容後，引導他們帶著感情閱讀和背誦課文。在閱讀中，我能體會到九歲孩子回答的妙處，也能交流我對這個問題的體會。
老師可以用鏡頭引導學生比較:“孔雀是家禽大師”和“我沒聽說過孔雀是家禽大師”，體驗這個孩子回答的機智和機智。4?《世說新語》中關於言語表達的其他短篇小說。
5?文中有三個詞容易出錯，要特別註意。要根據書寫的實際情況，提醒學生“悅”不能寫成“日”，“惠”和“鳥”不僅要寫成對稱結構，還要註意筆畫的正確。有兩個多音字指導學生正確閱讀。壹個是讀“wèi”為“定果為”，壹個是讀“yìng”為“答”。6?《綜合學習》上，課後整理了綜合學習的小技巧。目的是提醒老師，這種綜合學習要從本節課的教學開始，貫穿整個小組。
本次綜合學習的目的是引導學生在課後發現和收集精美的語言，通過各種形式的語文活動積累和學習運用富有藝術性和吸引力的語言，感受祖國語言的豐富和美好！組織好這次綜合學習，首先要調動每個學生的積極性，引導學生明確任務和方法，落實小組分工和活動安排。根據學習小貼士，妳可以自主決定某種活動模式:比如收集成語、短文；收集提示和廣告詞，撰寫廣告詞；從相聲、評書或影視劇中搜集精彩對白，表演出來。
其次，在活動過程中，教師要及時掌握信息，及時調整引導。通過日常與學生交流、打電話給小組長匯報活動進展、與課文學習有機結合、及時總結等方法，使學生保持積極的活動心態。
而我們要真正給學生壹個展示學習成果的舞臺，這個舞臺要與《復習拓展》中的“展示平臺”相協調，與語文課相結合。
2.有哪些描寫「古代機智兒童」的文言文？1，《二孩辯日》——春秋戰國時期的列禦口。
2.《司馬光砸缸》——宋代作者不詳。
3.南朝楊之子
4、《曹沖說象》——金·
中國古典故事簡介:
1，《兩個孩子辯論日》:
孔子不能通過爭論太陽與人的早晚距離來判斷誰對誰錯，說明兩個孩子善於觀察，講道理，實事求是。
2.司馬光砸碎了圓筒:
司馬光用大石頭砸開水缸去救掉進水缸的同學的故事，表現了司馬光在緊急情況下的機智和勇氣。
3.楊的兒子:
它講述了梁國壹所中學的九歲男孩楊機智地回答了來賓們的提問的故事。故事簡單，幽默，有趣。
4、《曹沖象》:
小男孩曹沖用壹種簡單的方法稱大象的重量。他因年齡大而受到表揚。關鍵是要善於觀察和思考，這樣孩子才能做大事。
3.《林中折枝》文言文中的“拾柴”，解釋了這段文言文中的句子和詞語。學究見童子在道中拾柴，便說:“誰先見柴，誰得柴，那就不用爭了。”大家都說:“答應！”我壹走，就笑啊笑，很開心。突然在路上看到壹個芥末:發音xuè，看到很驚訝。芥子:草，第壹個打電話，所有男生都爭著打，我就打對方:發音tà，用鞭子或者棍子，有受傷的人。學究突然回來了。世上的好處比世上的多。我不知道怎麽戒掉，但我每天都和人壹起旅行，靠的是他們的喜悅，守的是他們的承諾。壹旦有壹個人先打電話，打起來，能疼嗎？“我看見孩子們在陽光下的馬路上撿柴火，就和他們約定:“看見柴火先叫的人得到柴火，後面的人不得打架。”他們都回答:“好！”然後他們繼續，笑著，互相玩著，非常開心。突然他們看到路上有壹根小柴火，其中壹個先喊了壹聲，但所有的孩子還是為了小柴火打了起來，還互相毆打，有人受傷了。我害怕了，急忙回頭嘆了口氣:“唉！世界上有太多利益大於小柴火。我每天與人交往，沒有防備，我相信他們會用快樂的表情信守承諾。壹旦有人先喊，打起來，可能不疼嗎？“節操是人生的基本原則。沒有它，人和動物就沒有太大區別。另外，大家遵守約定很重要，就是公認的約束機制的約束強度也決定了人們遵守約定的程度。所以，父母常常違背對孩子的承諾；當壹個國家成為壹個沒有約束的帝國，國際法和公約將無能為力。當中國人常常對美國的霸權和暴政憤憤不平的時候，他們常常會想，當中國成為壹個帝國的時候，壹定會主持正義！因為我們有幾千年儒家中庸思想的基礎。我想，如果那壹天到來，我們也會用雙重標準對待別人。最好的理想是世界上不會有帝國。
4.有哪些描寫「古代機智兒童」的文言文？1.兩個孩子辯論的日子——春秋戰國時期的列禦寇。2.司馬光砸缸。宋代作者不詳。3.南朝楊之子。4.曹沖是大象。金文言故事簡介:1。
2.司馬光砸坦克:司馬光用大石頭砸坦克去救掉進坦克裏的同學的故事，表現了司馬光在緊急情況下的機智和勇氣。3.《楊之子》講述了壹所中學的九歲男孩楊機智地回答來賓提問的故事。
故事簡單，幽默，有趣。4.《曹沖稱大象》:少年曹沖，用簡單的方式稱大象，被贊年齡大。關鍵是要善於觀察和思考，這樣孩子才能做大事。