“拔苗助長”這個寓言有什麽現實意義？

拔苗助長的現實意義。古人真的很聰明。三言兩語就可以概括出中國人的思維方式和行動標準。“拔苗助長”、“殺雞取卵”雖是老話，但仍有生命力。當我們嘲笑故事中的人時，我們在重復同樣的故事。五四運動期間，中國人民大聲疾呼要求科學和民主。新世紀開始了，中國人似乎還是不願意做符合法律的事情。“奶粉有毒”，壹片嘩然。其實所有有毒的東西都不壹定是壞的。蛇毒夠毒，合理利用也能造福人類。關鍵是為什麽“奶粉有毒”而且必須達標！蛋白質成分不夠，他就用毒藥來補。反正不管怎樣，只要符合標準，通過驗收就夠了。這是壹種策略，用陸遊的話說，叫功夫在詩外。“現在有假貨，誰還會用！”這句經典臺詞真的不能當笑話。再努力壹點，得到國家部委表彰的防護服，就可以高枕無憂了。奶粉的事情鬧得沸沸揚揚的時候，神七也上天了。壹項需要最先進科技的工程，中國人民做到了萬無壹失。眾所周知，任何壹個環節稍有差錯，就會釀成悲劇。所以可以想象科學家付出了怎樣的努力，肩負著怎樣的責任。神七可以上天，但奶粉有毒，這是壹個意味深長的對比。當社會出現不好的現象時，作為老師，家長有時候真的不知道怎麽解釋。這樣的質疑是不必要的，我們的學生其實已經在這樣的氛圍中成熟了。他們經歷過太多的“標準”，已經知道其中的奧妙。只是他們不會說古人那種經典的話罷了！讀杜威和陶行知的書，第壹感覺都是在紮紮實實做事，做符合規律的事。教育不能毒害學生，這很重要，但也很難做到。家長要老師達標，老師就得達標。不達標就說明不是教材。其實我們的父母有時候也很傻，抱著壹個巨大的雞蛋，有時候也不去想這個毒雞蛋是怎麽來的。生活充滿了神秘，學生的成長也有自己的軌跡。如果我們不敬畏生命，對學生來說將是終生的毒藥。佐藤說:教育充滿了不確定性。壹個優秀的老師帶出班裏優秀的學生，但我不知道他的教育方法會對每壹個學生產生怎樣的影響！如果不是正規教育，就是有毒的。如果多做壹些“拔苗助長”、“殺鵝取卵”之類的事情，就會形成這樣壹種氛圍，人們就不願意紮紮實實地做事了。馬晚上不胖，有很多獨特的方法。我想說的是，就算不創新，也不可能有毒！其實我們從來不缺少智慧，從來不缺少責任！