1.小學三年級數學教案範文
教學目標:1。使學生理解平均數的意義，學會求平均數的簡單方法。
2.了解平均數的統計意義，感受數學與生活的聯系。
3.培養學生解決問題的能力。
重點和難點
使學生理解平均數的意義，並學會簡單的求平均數的方法。
教學過程
壹.了解平均數
1，老師展示了壹杯水，告訴學生這壹大杯水大約有600g，然後把這杯水放入四個杯子裏(每個杯子裏的水不壹樣)問:妳能算出這四個杯子裏的水的平均重量嗎？
學生開始解決問題，交流解決方案。
2.引入“平均”
第二，學會計算平均值
1.展示場景:老師同學都在幹嘛？
2.展示統計數據:引導學生收集信息。
3.引導學生用“多動少補”的方法，算出每個人收藏了多少本書:用這個統計圖，妳能做些什麽來解決這個問題？學生獨立思考後的溝通方式。
4.提問:生活中，大家分別收集了很多礦泉水瓶。大家是怎麽聚在壹起的？如果沒有這樣的統計圖，只是有多少人報告說他們收集了？妳有什麽辦法知道這個組平均每個人收集了多少？
5.分組討論解決方案並派代表交流，說13是平均值。是不是說他們每個人都收13？要明白平均數是壹個虛數。教師引導學生理解平均數的計算過程和其中包含的意義。
6.摘要
老師:同學們，為什麽電視上給比賽打分要去掉壹分和最低分？能告訴我原因嗎？
引起了學生們的熱烈討論。學生通過討論解決實際問題，對平均數的理解上升到壹個更高的層次，知道平均數不是壹個實數。之所以去掉分數和最低分，是因為最後的分數不會偏離平均分太遠。
第三，鞏固訓練
另壹個環保組也收集了很多礦泉水瓶，有小軍的15，肖偉的16，肖鵬的12，肖鑫的13。這個小組平均收集了多少？
四。摘要
妳從這壹課中得到了什麽？妳有什麽問題？
2.小學三年級數學教案範文
教學目標:1。結合具體情況，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的方向識別另外三個方向，並用這些詞描述物體的方向。
2.培養學生良好的觀察能力。
德育滲透:提高學生學習和運用數學的意識。
教學重點:讓學生認識東西南北四個方向。
教學方法:實踐經驗
學習方法:合作與交流
教具準備:東、南、西、北卡片
教學過程:
首先，介紹新的課程:
1.創設情景，讓學生談論“前進、後退、向左、向右、向左、向右、向後轉”。回顧並感受職位。
2.組織學生活動:面向黑板，指向前後左右。
3.老師:“誰知道東西南北方向？妳們怎麽認識的？”
4.展示題目:東西南北
二、新知識:
1.早上太陽在哪裏升起？往東走。
2.指向哪個方向是東方？教室的東邊有什麽？(黑板)
3.東方和西方是相對的，那麽哪邊是西方呢？教室的西邊有什麽？
4.組織班級活動，站起來指東指西。指向左邊練習表達:這條路是北。指向右邊:這條路是南。練習教室的北面和南面是什麽？
5、完成本書填空並做到:
示例1掛圖:
圖書館在操場的東邊，體育館在操場的()邊。教學樓在操場上。大門在操場的()壹邊。
完成“做吧”
第三，鞏固練習:
1，完成練習1，問題2
先觀察。妳從對話中學到了什麽？(可以確定兩個方向:北和西)
妳能告訴我哪邊是東哪邊是南嗎？告訴我房間的布局。東南西北有什麽？
2.在教室裏玩“方向遊戲”。
3.小組討論:妳如何記住我們學校的東、西、北、南四個方向？每個方向有什麽？
4.小組討論:許昌的東、西、北、南四個方向怎麽記？
5、背兒歌:早上起來面朝太陽，前面是東，後面是西，左邊是北，右邊是南。
第四，總結。
3.小學三年級數學教案範文
教學目標:1。通過對各種logos的收集和鑒賞，了解對稱和不對稱的區別，進壹步了解軸對稱圖形的特點。
2.通過設計標誌的數學活動，發展學生的空間想象能力，培養創新意識和審美意識。
3.在標誌設計的活動中有積極的情感體驗，體會數學、藝術與生活的密切關系。
4.在欣賞圖形運動創造的美麗圖案的過程中，我們可以進壹步感受到對稱、平移、旋轉在生活中的廣泛應用，感受到數學的美，感受到數學的價值。
二、教學重點:
運用對稱、平移、旋轉規律，發揮想象力，設計創意作品。
三、教學難點:
培養學生運用知識和形象思維的能力。
四、教學過程:
(壹)聯系生活，精彩介紹。
1，接觸生活，享受生活中的美好圖案。小設計師
談:同學們，老師在課前收集了壹些漂亮的圖片，請大家壹起欣賞。請看大屏幕。(課件展示了壹組精美的圖案)這些圖片好看嗎？請想壹想，妳在生活中哪裏見過這樣的格局？學生可以自由回答。
2、精彩簡介我們的生活中有很多這樣的模式。妳覺得設計這樣的圖案容易嗎？但是，通過今天的學習，我相信同學們會改變妳的想法。(設計意圖:將生活中有規律的圖案以多媒體的形式動態展示出來，讓學生感到親切自然，激發學生產生生活之美，調動學生探索學習的主動性、積極性和興趣。)
(二)從圖案到圖形，理解圖形的轉化
1.從給定的圖形中找出基本圖形。同學們，請看大屏幕。(課件有插圖。)這個圖案可以算是幾個部分？每個部分的形狀都壹樣嗎？老師:這四個部分形狀壹樣嗎？(同形異向)指其中之壹。問:它叫什麽名字？(基本圖形)妳桌上還有另外三個圖形。妳能像這樣找出它的基本圖形嗎？老師:妳找到了嗎？哪位同學願意上臺給妳指個圈？
2、動手操作，體驗圖形的運動
老師:同學們都找到了自己的基本圖形，也知道這些圖形動了。這些基本圖形發生了什麽樣的運動？讓我們請兩個學生分組討論。這些數字發生了什麽樣的變化？(老師貼了四個基本數字)
老師:研究清楚了嗎？誰想說說是什麽樣的運動碰巧變成了這些數字？說出黑板上的名字，並談論基本圖形如何移動以獲得美麗的圖案。(第壹張和第二張圖)同時在黑板上:平移，軸對稱，旋轉。
師:剛才同學們發現，同樣的身材，可以用不同的運動方式獲得。似乎不同的運動方式也能獲得相同的美麗圖案。妳想看看這兩張圖片是如何移動的嗎？請看大屏幕。(課件演示第壹張和第二張圖的運動方式時)老師:誰能壹次性說說最後兩張圖的運動方式？
(3)獨立操作，感受壹個圖形的變換。
師:通過仔細觀察，學生們發現了這些圖形的運動方式。他們都在哪個圖形中移動？(基本圖形)接下來請從桌上的四張圖中拿出壹張基本圖形放在前面。很復雜嗎？(不復雜，很簡單)。老師手裏的基本圖形只有壹筆。這麽簡單的身材，通過鍛煉也能得到這麽美的圖案。似乎簡單也能創造美。妳想用這張簡單的圖片自己設計壹個漂亮的圖案嗎？(課件演示了壹組圖片的制作過程)
老師:請選擇自己的圖片材料，運用所學的圖形運動方法，設計出與老師不同的自己喜歡的圖案。請註意，在設計時，您應該考慮您的基本圖形是如何移動的。開始了。老師:誰手裏有這樣的材料，也會和妳分享。(分別展示四個基本圖形所呈現的作品。同時，說出所設計圖形的運動方式。)
老師:妳認為哪個圖形使用了旋轉運動模式？能算什麽運動？不同的運動方式也可以得到同樣的美麗圖案。妳覺得他的模式怎麽樣？
老師:這麽簡單的圖形，經過同學們的精心設計，變成了美麗的圖案。妳真了不起！小黃狗把妳的作品送到織布廠，織布廠的工人覺得妳的圖案太小，我們的布很大！接下來我們該做什麽？誰想談談？(可以用基本圖形來翻譯)課件展示了圖案。
問:我們可以使用哪個圖形進行翻譯？(大方塊圖)怎麽平移？老師:剛才是誰這樣拼的？接下來，我們就當場戰鬥。
老師:以前，我們移動基本圖形，現在我們移動整個圖形。也就是說，我們把這樣壹個整體的圖案作為基本圖形來翻譯。我們為什麽要這樣做？現在我們有了這樣壹個基本的圖形，接下來我們應該做什麽呢？但是如果我要的布比這個大很多呢？(可以平移或旋轉整塊布)(設計意圖:在老師的指導下，在動手實踐和合作交流中充分調動學生自主探索的主動性，很好地突出難點。)
(四)獨立設計，嘗試設計
老師:老師只教妳練習基本的圖形，但是妳可以舉壹反三。這是壹個很好的學習方法。剛才給妳提供基本圖形的是老師。妳想親手創造和設計壹個美麗的圖案嗎？那些好看的圖案是怎麽在課前設計出來的？(課件演示制作過程。)老師:先做基本圖形，再做基本圖形的移動。再看另壹組圖片(課件演示)老師:老師給妳們每人四張紙，中間是復寫紙。妳可以在上面畫出妳喜歡的圖案，然後把畫出的圖案壹起放在壹張大方紙上。開始吧！老師:如果完成了，妳可以塗上顏色，和同學聊聊，告訴他妳的作品是怎麽動的。(設計意圖:本次活動既激發了學生的學習興趣，又鞏固了新知識，培養了學生的實踐能力。這裏是美術和數學的融合。通過學生的動手繪圖，培養學生對設計的濃厚興趣，進壹步感受數學的無處不在。從而創造美。)
(5)回顧與反思
老師:學生可以用不同的運動方法做出不同的圖案。妳真的很了不起。是我們生活中的壹個小設計師。小設計師。今天，這節課就要結束了。這門課給妳印象最深的是什麽？誰來說點什麽？老師用壹首小詩總結了圖形的變換。請壹起讀。(課件展示)圖形變換真的很奇妙，而且簡潔新穎。學習數學，實踐技能，美化生活。老師:只要我們用聰明的智慧和勤勞的雙手，壹定能創造出生活中更多美好的圖案！
4.小學三年級數學教案範文
教學目標:1。理解三位數加三位數的算術，掌握計算方法，能夠正確寫出三位數加三位數連續進位的加法問題。
2、根據實際，選擇合理的方法，正確靈活地計算三位數加三位數。
3.理解核對計算的意義，正確核對三位數加法，初步形成核對核對的習慣。
4.體驗萬元以內加法解題的過程，體會數學與生活的密切關系。
二、教學重點:
掌握三位數加三位數連續進位加法的計算規則，妳就能正確地進行筆算和校核。
三、教學難點:
三位數加三位數連續進位加法問題的正確計算；能結合實際選擇合理的方法計算三位數加三位數。
四、教學過程:
(壹)復習舊知識
書面計算346+93
657+329
用筆加法需要註意什麽？
相同的數字從壹個數字開始對齊。上壹位數字加起來是十的數，前壹位數字是1。
(2)引入新課程。
1，對話導入。
老師:學生們去過濕地嗎？
展示圖片，介紹濕地。再給我看看資料:壹片濕地有野生植物445種，野生動物298種。
老師:根據這兩條信息，妳能提出什麽信息？
2.溝通問題。
學生說話，教師出示相應的問題。
默認1:這片濕地有多少種野生植物和野生動物？
前提二:這片濕地的野生植物比野生動物多多少種？
前提三:這片濕地的野生植物比野生動物少多少種？
老師:今天這節課，我們先學習第壹個問題。
新課程。
1，探索計算方法。
(1)完成示例3。
壹個濕地有445種野生植物和298種野生動物。這片濕地有多少種野生植物和野生動物？
老師:學生們想用什麽方法計算這道題？
板書公式:445+298
(2)評估結果並進行溝通。
老師:這個問題的結果是什麽？學生能估算嗎？
(3)嘗試計算和交流。
老師:這個問題多少錢？學生自己能想出來嗎？請試壹試。
全班交流方法:
列垂直計算。
(4)與估計結果的比較。
2.探索驗算方法。
(1)自主探索驗算方法。
老師:這道題算對了嗎？學生能檢查計算嗎？
(2)溝通方式。
默認:1:再次使用原垂直計算，看答案是否相同。
預設二:可以把445和298的位置對調，重新計算。
默認3:用原來的豎排形式，從下到上再把同壹個數字上的數字加起來。
(3)歸納計算法。
老師:妳想出了這麽多檢查方法，太好了！以後可以選擇自己喜歡的方法檢查，但是要養成及時檢查的好習慣。
3.練習。
我是小博士，糾正錯誤。
163+979
395+475
4.總結提煉書面計算方法。
問題1。我們今天還做什麽？
連續進位
問題2。我們如何計算這個數字？
對於同位數對齊，從個位數開始，哪個位數加起來是十，就前進到前壹個位數1。
問題3:為了保證計算正確，有什麽需要特別註意的地方嗎？
同位數要對齊，從個位數開始，攜帶的小數位不能遺漏，完成後要及時核對。
(4)練習拓展。
想想有沒有進位，然後算壹算，查壹查。
67+93
165+78
409+394
總結和回顧
回顧本課的收獲。
回顧新課導入時學生提出的問題，請有興趣的同學課後研究，下節課繼續研究。
工作安排
在38頁上做，4個問題。
5.小學三年級數學教案範文
教學目標:1。學會計算壹天內經過的時間。
2.能夠知道時間和瞬間的區別。
教學重點
區分時間和瞬間。
教學困難
計算壹天內經過的時間。
教具
課件
教學過程
第壹，學前準備
1，口頭回答。
(1)正常壹年有多少天？1天有多長？
(2)17是什麽時候？晚上22: 40是幾點？
2.使用24小時計時法來指示以下時間。
晚上是()11，中午是()12。
上午8點是()，下午3點是()。
第二，探索新知識
1，營造對話場景。
(1)了解學生出行時乘坐的交通工具。
(2)出示火車票和汽車票。
(3)觀察車票上的時間，妳發現了什麽？
2.學習課本第84頁的例3。
通過觀察現場可以知道哪些信息？妳還想知道什麽信息？
(2)描述:火車9點出發，下午6點到達外婆家。
(3)問題:妳能回答用了多長時間嗎？
老師:怎麽計算經過的時間？
詢問法。
(1)直接在時鐘上計數。
用時鐘指示兩次。
對了，我們可以知道，坐火車到外婆家要9個小時。
(2)通過計算。
老師:這兩個時間的表達是不壹樣的。能直接算出來嗎？
引導學生回答。有不同的表示方法，所以不能直接計算。有必要將所有時間轉換為24小時計時法。
將下午6: 00換算成24: 00，即18，到達時間減去行駛時間就是經過時間。
18-9=9(小時)
三，新課堂作業的設計
1，教材85頁練習18第三題。
(1)閱讀問題，理解意思。
(2)問題:問題中給了我們什麽計時方法？
(3)集體溝通解決問題。
(4)教師鼓勵用不同的方法解決問題。
2.在括號中填入適當的數字。
(1)楊洋晚上九點睡覺，第二天早上六點起床。她總共睡了()個小時。
(2)課外組從14:30開始活動，到1小時20分結束，結束時間為()小時()分鐘。
3.觀察下表，計算列車運行時間並填入表中。
列車的起點、終點和運行時間
711北京10:22沈陽北日19:29
721北京18:00上海第二天8:00。
T42 Xi安17:48北京第二天7:23。
4.壹場排球比賽從19: 30開始，歷時155分鐘。比賽什麽時候結束？
(1)閱讀問題，理解意思。
(2)分析數量關系。
(3)問題:如何看155分鐘？(155分鐘的經過時間應改寫為2: 35)
(4)學生獨立回答。
第四，思維訓練
課本第85頁，18道練習題中的第4道。
(1)課件演示，展示馮春餐廳的營業時間。
(2)問題:名片上用的是什麽計時方式？
(3)小組交流解題策略。
(4)集體交流和課件演示。