案例壹:學生劉上課經常心不在焉，東張西望，不記筆記，課後作業處理得漫不經心，有時甚至寫不完，成績不斷下滑。
案例2:學生陳某經常在課堂上打瞌睡，但下課後她卻精力充沛。作業經常沒做完，預習和復習很少。基礎差，成績差。
案例三:學生葉，學習基礎不錯，但自從迷上電腦後，成績壹落千丈，發展到上課不願意聽課。他喜歡做出滑稽的動作或講笑話來逗全班同學笑，破壞課堂紀律。
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以上現象還有很多。我們把這種學生對學校生活失去興趣，感到無聊和冷漠的心理狀態，或者他們在學習活動中的不良行為稱之為。厭學是學生在學習活動中的主要問題行為，其基本特征如下:
第壹，學習動力不足。這種現象在中學生中相當普遍。這些學生中，有頭腦清醒、對問題有自己看法、學習好的學生；也有中學生能跟上學習進度，卻常常擔心自己的考試排名會後移；也有學習有點困難的同學，但知道自己努力程度稍差。面對學校激烈的競爭，他們普遍的內心感受是:學習沒意思，形勢所迫被迫學習，但學習很沒意思。
第二，對學習失去興趣。這些學生大多是後進生。他們覺得學習是壹項艱苦的工作，簡直就是人間地獄。他們已經完全失去了學習的興趣，但是迫於形勢和父母的要求，每天都要背著書包上學，做壹天和尚，對學習無精打采，缺乏積極探索的動力。他們很無聊，很苦惱，有時還會遊手好閑。他們懷疑自己的能力，認為自己不是繼續深造的材料，盼望早點畢業，以便早日擺脫他們。
第三，根本不學習。這些學生整天都很混亂。雖然他們每天背著書包去上學，其實是在消磨時間。有的對老師缺乏感情，關系緊張。他們的興趣在於玩耍、購物、玩電子遊戲和看視頻，他們經常遲到、早退和逃課。拿起書就頭疼，坐在教室就犯困。我很少和同學討論學習問題，但是體育明星，體育賽事，電影明星，青年歌手，青春偶像，奇聞軼事等等我都知道。
第四，心理活動能力差。厭學的學生上課聽課容易走神，在課後的學習活動中完全處於被動、消極的狀態。具體表現往往是上課不專心，做作業不專心，預習復習堅持不懈。很難將學科知識系統化。今天學了明天忘，知識掌握不牢，學習成績很難提高，逐漸失去學習興趣。比如壹個叫劉的學生的表現就是這樣。
第五，有壹定的攻擊傾向。由於成績不好，自尊心受挫，容易產生自卑心理。為了體現自我價值，樹立自我形象，他們想方設法通過壹些“炫耀”的方式來吸引他人的註意，滿足自己的虛榮心，維護自己的“自尊”，如案例三中的葉。
第六，損失。數據顯示，我國有近500萬適齡兒童輟學，且大部分在農村。隨著經濟建設的快速發展和對大量人才的迫切需求，作為提高民族素質的基礎教育，出現了大量的學生失業，這在壹定程度上是厭學造成的嚴重後果。據調查，從小學到大學，從農村到城市，從沿海到內陸，學生流失現象隨處可見，而且其數量還在不斷增長。
隨著科學技術的發展和知識技能的快速增加，在這個信息時代，“活到老學到老”、“終身學習是21世紀的生活方式”已經成為人們的知識，但中學生中卻出現了越來越多的厭學情緒。很多老師深深感嘆:學生不學習，我們怎麽教？的確，從老師到學生的過程是復雜的。這個過程不僅有壹個特殊的內部變量:青年學生，還有很多外部變量，比如家庭教育、社會影響、學校因素等。學校是有計劃、有組織、有目的的機構，向下壹代傳授知識、技能、價值觀和社會規範。孩子入學，學校對學生的影響很重要。學校作為教育學生的主要場所，對學生厭學有什麽影響？作為教育工作者，妳對學生厭學有責任嗎？學校應該采取什麽措施引導學生從“厭學”走向“享受”？鑒於這些思考，筆者擬通過調查探究初中生厭學的狀況，找出導致初中生厭學的學校因素，為學校管理者提供壹些建議和指導。