新課程標準指出，語文課程要“引導學生正確理解和使用祖國的語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維”。生活是語文學習的源泉。“100字新事物”的訓練，讓語言積累、語感培養、思維發展直接來源於生活。要求學生用100字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的新聞，或當天聽到的、讀到的、看到的，使語言簡潔流暢。寫日記和寫幾百字的新東西有本質區別。我們不想長，不想多，只求完美，把更多的精力放在“怎麽寫”上。
閱讀是壹種特殊的生活。剪報訓練要求學生每天剪報，從文章的主題、內容、情感出發，或者從文章的寫作方法出發，在文章中加入評論、經歷、聯想。這種訓練不僅拓寬了學生的閱讀範圍，增加了閱讀量，而且為學生自主選擇閱讀材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，落實了“無筆墨，不讀書”的閱讀習慣。剪報和讀後感是有本質區別的。後者側重於“感覺”，而剪報則重視學生的評價能力，不僅表現在對寫作內容的“感覺”，還表現在對寫作內容、過程、方法的“評價”，從而欣賞文章的成功，建立自己的作文標準。
兩門課程交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了“寫什麽”的問題。
第二，新聞指南容易上手
筆者認為作文訓練要經歷三個階段:掌握作文特點——掌握寫作方法——通過不斷的練習提高作文能力。因此，在設計的作文訓練序列(新聞寫作訓練——想象訓練——思維訓練——語言優化訓練——調研作文訓練)中，“新聞寫作訓練”重在讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想象、思維、語言優化和調研。
作文要講真話、實話、實話，不能說假話、空話、套話，但是從小學到高中都需要老師不斷重復。《新聞導讀》以簡單規範的結構(壹般為倒金字塔)和易於掌握的新聞(新聞)寫作訓練，幫助學生快速闖入作文王國，牢牢把握作文內容和情感的真實和新穎，使語言簡潔精煉，從此成為壹種習慣。
新聞寫作中對真實性的嚴格要求，可以規範學生用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求，可以規範學生寫新意，進而培養創新精神；準確、簡潔、生動的新聞寫作語言要求，為改變學生華而不實的“學生口音”提供了訓練機會；觀察和思考新聞寫作過程，以便真實生動地寫出新聞，對培養學生的寫作興趣和動機很有幫助；散文式的交流和補充性的文學作品，也為中學生學習文學語言找到了壹片新天地。
語言是學生在潛移默化中積累的，其他人包括老師都幫不上忙，所以註重想象力和思維能力的訓練就成了最有效的作文教學內容，訓練語言優化會在學生積累了壹定的語言量後進行。郭沫若曾說:“從不可能中求方法，在有法之後求方法。”與普通的快速作文法相比，“新聞帶路”的作文訓練序列通過想象、思維、語言優化訓練，尋求思維的廣度和深度以及語言的準確性，快速化解新聞的標準模式，不造成模式化的後果。
第三，給這個工具壹個四步的書面形式
筆者認為，寫作是壹個“發散思維——收斂思維——線性思維”的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察和感受的能力，從生活和心靈上聯系各種知識和事物，就是“發散思維”；選材、提煉思路、構思、策劃文章，是壹個不斷整理已有材料和觀點的“聚思”過程；語言的“線性”特征(不同的詞和短語不能同時表達)是在作者頭腦中的東西變成詞的時候體現出來的。
基於此，筆者設計了4X積木思維作文法。其基本步驟是:項)-玄)-謝)-修。這種方法符合新課標指出的“要抓住選材、立意、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作”。
腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的壹種全新的思維方法。它的要點是把主題詞寫在中央；寫下任何相關論點，從中心點分支，不同類別分別分支，繼續連接。4X積木式思維作文法，以腦圖為作文工具，幫助學生思考。步驟“思維”本質上是發散思維。通過拓展聯想引導線索，豐富內容，以壹個事物為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，引導學生按照相似聯想、比較聯想、密切聯想三種聯想方式聯想事物，使文章內容全面豐富。引導學生把發散性思維和連續性思維結合起來，使文章深刻。“精選”改善腦圖的步驟，本質上是“聚思維”，要求學生按照“符合題目要求、正確或合理、新穎獨到、有利於發揮優勢”的原則，考慮寫與不寫、細寫與略讀、先寫後分內容。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責處理線性信息，右半球負責處理視覺、結構和層次信息。腦圖的引入，避免了傳統作文提綱的線性缺點，使作文選文、立意、立意的過程發散或收斂，更符合個人思維習慣，有利於調動兩個半球的協調性，提高寫作效率。“寫”的步驟是語言的“線性”表達，強調壹氣呵成。“修改”這壹步教學生如何修改，強調閱讀作文，讓學生借助語感和語法修辭常識跟著單詞走。
四、先練後導目標指導學習
仍然廣泛使用的原有作文教學模式(指導→寫作→批改→講評)，學生失去了主體地位，教師的指導代替了學生的思考。“新聞引領”系列作文訓練體系采用“先練後導”的教學模式，但省略了“先導後寫”的環節。其教學過程如下:
教師:提出並引導學生闡明問題的含義。
生:構思並勾畫腦圖確定內容“先練習”
學生:我是初學者，簡單檢查壹下。
教師:根據事實引導和討論評價標準。
學生:根據指導和評價標準修改“後指導”。
學生:互評互改，展示精彩段落。
“實踐第壹”尊重學生寫作的個性和實用性，保證學生思維形式和內容的獨立性，想到什麽就寫什麽；同時也是教師現場備課的過程，對不同學生的不同情況進行引導和總結，及時形成信息反饋，做到心中有數，改變引導的盲目性。“後導”集導、改、評於壹體，讓學生及時看到自己思維的特點，根據實際情況修改作文。
“先練後導”的教學模式體現了“以目標導學，以評價促寫作”的理念。師生討論的“評價標準”具有教學目標功能，體現在課堂上對學生作文的修改上:學生根據評價標準和教師的指導修改作文，爭取得到好的評價，從而獲得強化刺激，最終掌握作文的評價標準。
問:
我要的是壹篇以“文言文體驗”為主題的作文。請給我找幾篇這樣的範文，急需！！！！！！謝謝！！！！！
回答:
文言文“轉折點”高考滿分作文
嘗壹嘗說:鷹禿鷲屬，原屬同壹科，叫獵鷹，天天在野外捕獵。每年遇到幹旱，植被都會枯萎。
麅子兔爭死，獵鷹群疲。或搏擊長空，遷徙鴻蒙系統，謀山巔；或折翼羽，塵，偏。
在腐爛的屍體中。前者以雄鷹為榮，後者以禿鷲為恥。
我聽到這裏說:大旱之年，也是獵鷹家族的轉折點。這個時候，妳的誌向不壹樣，妳的未來也就不壹樣了。歸屬條件
什麽，正合妳意。
天地萬物，奧地利的轉折點不僅於此，茫茫乾坤，何處無。妳見過大石頭裏流的清泉嗎？
？今春之交也。選擇隱退者，掩於石蔭，藏於林中，卻不名於世，久腐不愈；選擇前進的人不會遇到任何障礙。
恐懼，旋轉和擊中壹百萬次，但它變成了壹個深谷，停了船。妳看到風擋住懸崖了嗎？這個風向的轉變也是
。選擇躲避的，散在山外，壹會兒看不見，壹會兒消失；選擇前進，就要磨幾千億年才有收獲。
紅色沙漠和飛沙遮天。但是，事物的形態取決於轉折點。
另壹方面，在歷史的長河中，除了轉身，別無選擇。百裏之舉，孫帥之仕，皆從其無休無止。
逆境的痛苦。但誌在必得卻不易的石阡之心，被折磨卻不氣餒，在沈重的屈辱下毅然選擇了生活，最終。
絕唱的歷史和無韻的風騷讓後世文人嘆息。還有就是吳侯的誌向，繼承先帝之德，盡心盡力報效國家。
劍指中原，生生不息。雖然計劃是為了街亭，但我不會選擇撤退，然後我會四次出發，我會最終名滿天下，我會贏得永恒。
嘆氣。
從這個角度來說，轉的人多半是被困住了。有誌氣，不放棄的人，才能變成優秀的人。徘徊在每壹個小小的挫折。
而那些歸來的，在千年之間無法計數，而留下名字的，卻不在那裏！
可知會有落入塵泥的人，選擇死亡的人，選擇奮起的人，收獲足夠；猿爬上懸崖，
必有失手斷臂者，失心者必死，奮鬥者得神功。人們會在風暴中跌倒，選擇和平生活的人會找到它。
住在山洞裏，閉塞無知壹輩子；如果妳選擇傲然挺立，妳會默默前行，等待彩虹如畫，然後爬上平坦的路，沐清風。不
為了爭米，陶謙選擇退役，放棄榮耀，於是“回Xi”被千古傳誦；刀槍不入，文天祥
選擇死而棄官，是燃燒的眼睛，燃燒的心。
魚雨在感嘆:轉到哪裏，去哪裏，每個人都有自己的意願，不能強加；然而，它在四海傳播正義，在世界傳播。
後人，不畏艱難險阻，誌在怒的人，非他們莫屬！
問:
不是寫文言文，是寫文言文的體驗~ ~ (* _ *)...嘻嘻。
回答:
-題字
有句老話:“有福必有禍，有禍必有福。”鞏固好運氣是天地之仁，壹切以自然為基礎。非人類可以隨心所欲地四處活動，只有唯心主義才能欺騙自己，幻想是建立在淫穢的基礎上的。不以成敗論英雄，不以功過論得失。
得失應歸於心。善有善報，惡有惡報，每個人都會死，除非上天毀滅他們！是困在他的心裏，孤獨，使它死去。
這是什麽？物盡其用，人盡其用，才是“小”。比骷髏還大，在宇宙中遊泳。彈著鋼琴，在草地上遊泳，沒有工作的負擔，是多麽幸福。柴門犬吠，搗衣聲，無此亂耳，何等閑散。我不為五鬥米屈身。天賜良機，物有所值！
過去，聖人歸來。人不忍則憂，回去不改其樂。吃喝就夠了。此舉亦是聖人之舉。安慰自己的內心，丟掉外表，獲得理智，才是聖人。
能知足的人不會窮。忍氣吞聲者，天不可咒。如果妳什麽都不能要求，天堂就不會便宜。能變形的，天上不會生病。不能貪生，天道不死。能安於現狀的人，不可能困。能出人才者，不能獨善其身。能為世界後代樹立榜樣的人，是不能被否定的。如果妳做不到這壹點，上天會給妳的。妳想要什麽?
忠實盡職是心。治國理政，叫做學習。安全會變，就是人才。天道、緯度之後，稱為文。紀月色風，名曰度。萬物壹體，這叫仁。請問閣下，妳能從中學到什麽？恐怕也就壹兩個吧。而且還！這個世界是不確定的，妳可以用心去做。君子愚不可及，恥於此“七尺”之身！海闊憑魚躍，天高任鳥飛。除非是君子，否則無法衡量。妳不可能有這種氣節，除非妳是個君子。明珠藏光媚己，玉山含輝，君子不可能有此意。月到梧桐，風到柳梢，妳不可能有這種心思，除非妳是君子。
往事不可諫，生者猶可追。今人對傅的流傳嗤之以鼻，並不覺得前賢怕後人。人生在世幾十年，卻是富貴浮雲。如果妳得到了妳的野心，它將永遠持續下去。大心臟，讓世間萬物。掏空自己的心，在人間做好人。靜下心來談談這個世界。潛入他們的內心，觀察這個世界的原則。擺正心態，應對世界的變化。
君子不為“無”而扭曲，不為“小利”而扭曲。而是要無欲無求，達到人與自然和諧的大局面！
沒錯！