高壹第壹冊培養優等生補錯工作總結1這學期我在教高壹三班數學。通過壹個學期的教育，極大地調動了學生的學習動機和積極性。無論是尖子生還是學困生，基本都能明白自己的學習目的，不是為了別人，而是為了自己。學習氛圍明顯好轉。在“培養優差生”的工作中，我能根據計劃和實際情況，有步驟、有措施地實施“培養優差生”的內容。計劃中要求的目標基本可以實現。現將“訓優轉劣”工作總結如下:
第壹，思想方面
1，全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉型的基礎。
2.能夠根據成績確定需要培訓或幫助的學生名單，利用課余時間進行輔導。
二、采取的措施
1，培養優、輔修生找準對象，定好時間，定好任務，定好計劃，定好內容，定好措施，定好目標。
2.培養優秀學生重在長遠，重在增加學生的學習難度，拓寬知識面，發展創新思維。同時要落實到課堂教學中，保證資優生更優秀。
3.輔導差生就是理解後進生，尊重他們，對他們有信心。思想上沒有歧視，情感上沒有厭惡，態度上沒有粗暴。後進生的教育應該采取:低起點，小步快跑，壹點點引導，循序漸進，積小勝為大勝。既要看到學生的希望，也要及時欣賞他們的進步，提高他們的學習興趣。
4.我們實行了“壹幫壹”，摸清學生預習的知識底數，根據學生實際，確定幫扶對象，確定能達到的實際進度，降低教學節奏，采用“壹幫壹”的原則，將教學內容由易到難、由簡到繁分解成合理的層次和層次。快速反饋，及時發現學生的問題，及時糾正甚至調整教學進度，從而有效提高課堂教學效率。例如，我們班的兩個學生，藝鷺和王東旭，在大家的幫助下正在不斷進步。但是，仍然存在壹些問題，如教育、教學方法和手段需要改進。但我相信，只要我們堅持“培優轉劣”的工作，就壹定能做得越來越好。
以上是我培養優秀生和未成年生的經驗和做法。今後我會更加努力，加強學習，提高工作能力和效率，不斷探索總結經驗和做法，爭取更好的成績。
培養化妝優秀生工作總結從第壹學期開始，在學校領導和老師的關心和支持下，我已經能夠根據實際情況壹步壹步的落實“培養化妝優秀生”的內容，讓學生更好的發展。過去壹個學期的工作總結如下:
1，認真備課，精心設計課堂教學，努力把抽象的數學教學變成直觀生動的數學學習活動。雖然壹節課可能需要很長時間的準備，從問題的設計，重難點的突出，到教具和學習工具的準備，只要能吸引差生參與教學，提高他們在數學學習活動中的認知，在我看來，都是值得的！在實際的課堂教學中，我經常讓他們完成壹些簡單的問題。壹旦答案正確，我會及時給予他們真誠熱情的鼓勵，讓他們感受到學習數學的成就感，逐步樹立學好數學的信心。
2.課堂提問是教師了解學生學習情況，激發學生探索新知識欲望的重要手段。在實際教學中，優先向學困生提問，是對他們的壹種信仰和肯定。因為基礎差，能力差，所以老師在設計問題的時候要註意層次性，讓學困生帶著老師的問題積極思考，讓學困生永遠不能讓資優生思考之後再去替他們做工作。給學困生表現的機會，讓他們在每年的每壹堂課上都能體會到成功和收獲的喜悅。這樣，我們可以逐步提高大面積的教學質量。
3.精心設計作業，加強作業指導。由於學困生和資優生在聽、聽、理解方面差距較大，他們要麽沒有完成老師布置的課堂作業，要麽遲交，更多的時候是交錯，所以往往要進行二次知識轉移。我經常利用午休時間幫助差生做作業，督促他們改正錯誤，明確知識要點，對相關問題進行鞏固練習，直到能夠達到基本熟練為止。
4.雖然學困生有很多缺點，但是他們也希望得到別人的尊重和表揚。如果這個期望得不到滿足，他們就會自暴自棄，打破罐子。因此，當他們取得進步或成功時，我們的老師應該忠實地肯定和祝賀他們。學困生做了和其他同學壹樣的好事，取得了壹樣的進步。教師要優先表揚學困生，借此機會增加他們的自尊心，樹立他們的自信心，強化他們的正確行為，把他們在這方面的優勢或進步轉移到其他方面。對學困生的要求要逐步提出。壹開始要求要低，這樣才能及時得到表揚，有壹個成功的情感體驗，才能更自信地實現老師提出的更高要求，從而用及時的表揚來喚起自己的自信心和好奇心。逐漸形成先進的內在驅動力。取得了良好的效果。
5.培養學生良好的學習習慣。差生之所以窮，原因之壹就是學習習慣差，控制不了自己的壞習慣。首先，我會從培養學生養成良好的學習習慣入手，結合學校開展的教育活動，重點要求差生養成聽講習慣、說話習慣、寫作業習慣、檢查習慣。上課學習習慣好，差生上課認真聽講，答題和作業也有壹定進步。
6.結合利弊，互相幫助。對於差生的督導，除了老師的指導，我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個小組都有壹個數學組長，不僅重點檢查差生的作業，還對本組差生進行練習，並給予評價和批改的指導。期末會選出進步最大的同學，同時選出最有責任心的優秀班組長，讓同學間的互助發展成良好的班風。
總之，培養優秀學生是壹項長期而艱巨的任務，需要我們付出更多的關註、關愛，付出更多的時間和精力，為促進全體學生的進步而不斷努力！
高壹三數學第壹冊培優補錯工作總結數學是學習現代科技不可或缺的基礎和工具。隨著科學技術的飛速發展，數學的作用也在不斷擴大。它廣泛應用於日常生活、生產建設和科學研究中。因此，掌握壹定的數學基礎知識和技能是中國公民應該具備的文化素質之壹。數學知識來源於生活，學數學要聯系實際生活，做到學以致用。如果脫離生活，只知道瞎算，就會成為紙上談兵，成為書呆子，鬧出大笑話。那麽，如何讓壹年級的學生在學習數學的時候將數學與現實生活聯系起來，運用所學的知識和方法解決生活中的實際問題呢？如何讓資優生和差生都得到平等發展？為了解決上述問題，我在今年的教學中做了以下工作:
數學知識很抽象，但小學生主要是形象思維。而這裏的孩子，因為連最基本的語文理解都成了問題，也很難掌握新課改。在這樣的情況下，要提高學生的成績，老師必須要做的就是做好學生的培養，做好差異的彌補。
高壹班* * *，20名學生，其中哈薩克族學生15，回族學生5名，其中壹名重度智障。另外，海依沙爾和葉爾幹因為未成年，對知識的理解有很大困難。但是，不能因為他們有困難，就忽視教學工作，任由其發展。為了考慮到班裏其他同學在教學上可能對他們有壹些疏忽，我們在課余生活中不能再忽視他們了。但我覺得這裏的孩子之所以不好學，並不是因為他們笨，而是因為在壹個漢語學習氛圍非常不好的語言環境裏，他們很難學到和那些漢族孩子壹樣的知識。要學好數學，首先要有用數學思維思考的能力。我認為培養他們數學思維能力的首要任務應該是提高他們的語文聽說能力。所以在課余時間，我會多和他們交流，提高他們的聽說能力，而且我不認為這是只有語文老師才有的權利！在這個明確的目標的提示下，兩個人的數學成績都有了壹定的進步，期末考試兩個人都提高了幾分。
這個班也有幾個成績相對較好的同學，如舒阿克、葉爾阿斯裏、木合達爾、馬同美。對於他們，我主要采用擡高的方法，讓他們在學習中既能看到老師教的東西，又能發現壹些老師沒有給出的問題和答案，學會用數學思維去思考。數學可以使人的思維精細細致。
在培養優秀生補差的過程中，我以生為本，本著數學來源於生活，來源於生活的原則，對學困生給予及時的指導，使不同的學生在數學上有了不同的發展，增強了學好數學的信心。同時也讓學生認識到很多數學問題來源於現實，知道數學與生活息息相關，來源於生活又高於生活。