無論是班主任還是學科老師，對學生的教育影響應該是壹致的。首先，要組建壹個強大和諧的教師集體。班主任要經常與各科教師溝通，了解學生的思想狀況、學習情況和心理特點。根據這些研究，調整本班的教學計劃，研究能夠培養學生道德情操，提高學習成績，增進身心健康的措施。
在協調老師方面，我覺得加強對學生的尊師教育很重要，讓學生尊重每壹位老師，珍惜老師的勞動成果。每學期開學時，我向全班同學介紹各個學科老師的教學特點，以此樹立學科老師在學生心目中的威信。只要有學生在每次課後的學科老師課上表現不好，我都會及時調查原因，批評教育。
讓他們尊重老師的每壹節課。每當學生對某些科目的作業有抵觸情緒時，我就給他們進行思想教育，讓學生認識到他們現在學習的每壹門學科對他們來說都很重要，讓他們知道數學可以讓他們變得更聰明，科學和社會可以讓他們多才多藝，英語現在是國際護照。現在本科要求過四級，到那個時候高中過四級不然考不上大學。而且我們班有33個住校生，家長輔導有困難，我就利用晚自習調整學生聽聽寫和英語單詞的時間。我們班的住校生在晚自習聽寫完中文生詞後必須繼續聽寫英語單詞或句子，然後邊聽邊算，並指定專人批改。這已經成為壹種習慣。如果沒有極其特殊的情況，晚自習會按照這三個步驟進行。
。我經常向老師詢問這個班學生的成績，就是讓學生知道班主任在關註他們的每壹門學科，從而增強他們對其他學科的關註。另外，我們學校每年都有文明班競賽。我給學生講競賽的方法，告訴他們每個學科老師都是文明班的評委。所以，每節課都是考場。我覺得這種方法對學生有壹定的約束力。
其實，所有教師的共同願望就是上好壹堂課，而上好壹堂課的基本條件必然是良好的課堂教學環境。因此，課堂教學環境的建設應該是班主任工作的重點。
壹、構建班級教學環境的壹個重要環節是班主任經常深入課堂，及時發現和解決問題。也就是說，班主任在這個班級的師生之間的協調作用非常重要，直接影響著師生關系所孕育的巨大教育潛力的發掘，而班主任的協調能力就是激發這種潛力的催化劑。
第二，協調班主任與家長的關系
家庭是孩子出生後的第壹個生活環境，是孩子學習生活的主要空間。父母是孩子的第壹任老師和榜樣，家庭教育標誌著孩子心靈的第壹批。家庭環境在保障學生身心健康成長和教育教學順利進行中起著重要作用。每次上新的課，我首先要做的就是去了解學生，更重要的目的是了解學生的家庭環境和他們的家長。在第壹次家長會上，公開了做壹個稱職父母的具體標準(即有責任心、有愛心、夫妻感情深厚、是孩子的良師益友、心理醫生)。同時對家長的自律和積極配合提出了明確的要求。當然，這些都不能壹勞永逸，協調與家長關系的工作要貫穿整個教育過程。
班主任要想得到家長的支持，首先要讓家長相信妳，和妳成為朋友。學生家長類型多樣，性格各異。班主任在與不同類型的家長溝通時，要掌握溝通的藝術。和父母交換意見的時候，壹定要切中要害，不要壹味的誇獎。當我們有問題的時候，壹定要及時和家長交換意見，給家長建議的語氣要委婉。讓我們像這樣試壹試，好嗎？我們千萬不能對父母大吼大叫，居高臨下:妳怎麽教育孩子的！？我們要盡力去要求父母，不能讓父母覺得自己比孩子更累，從而失去興趣和信心。
這些年來，老師被要求給學生下跪，我也要給家長下跪。家長在和老師溝通時，往往不知道該說什麽。往往是老師喋喋不休，家長默默傾聽。班主任在與家長溝通時要學會傾聽。聽課也是壹門藝術，班主任不僅要有快人快語給學生講學校情況，還要有壹對能認真聽講的家長？大耳朵？真誠聽取家長的意見和建議，鼓勵家長在教育孩子的過程中提出疑難問題。從妳的認真傾聽中，父母可以體會到妳對他們的尊重，這有利於溝通的深入；從傾聽中，我們還可以了解家長的教育方式、態度、期望和價值觀，從而幫助我們進壹步診斷學生的問題。班主任也要了解家長的需求，家長把希望寄托在孩子身上。期待成功？。對孩子的期望很高，但事與願違。班主任既然要和家長做朋友，就要了解家長的需求，引導家長正確教育孩子。班主任要向家長宣傳有關家庭教育的理論知識，傳授正確的教育方法。家長要知道，教育方式要符合孩子的身心特點，不送學生上學就是完成了任務。同時，他們又不能不信任學校，過於註重家庭教育。班主任也要讓家長知道，學校教育和家庭教育的關系是緊密的，不可分割的。只有把家庭教育和學校管理結合起來，才能促進孩子健康成才。
換句話說，只要班主任堅持靈活的引導和幫助，真誠的關心學生，與家長的關系並不難協調。
第三，協調班幹部和同學的關系
壹個強大的學生群體，必須有壹批團結在班主任周圍，形成班集體核心的積極分子，才能有效帶動全班同學為實現* * *目標而努力。既要鼓勵班幹部大膽工作，又要耐心幫助他們搞好學習，提高自身修養。還要引導他們正確處理個人和集體的關系，從壹分為二的角度分析他們的工作成績和問題。
比如我們班的值日生張婷婷，責任心和組織能力都很強，但是她愛發號施令，和同學說話總是態度很高。所以經常有同學告她，每次解決後其他同學還挖苦她，尤其是前段時間有同學說她讓其他同學幫她在宿舍打水。經過調查，我批評了她，並要求她向另壹名學生道歉。但是我們班幾個男生就追了她兩天，還嘲笑她。老師也批評妳了吧？妳敢狠心嗎？。因為張婷婷也是我們班晚自習的管理員，他們白天什麽都不敢做，晚上也不聽張婷婷的。後來，張婷婷哭著給我寫了壹封信，說她知道自己錯了。為什麽班裏的同學沒有原諒她？其實我看這封信的時候特別難受。如果壹個成年人經常受到這樣的冷嘲熱諷，他都受不了，何況是壹個孩子。於是放學後就把翟振國的調皮孩子壹個人留下了。我什麽也沒說就給他們看了張婷婷的信。看完之後，我問他們，妳們認為張婷婷的優點多還是缺點多？他們想了想，說她優點多，熱情。雖然她很認真，但她幫助任何有她不能問的問題的人。元稹還說，張婷婷在壹二年級的時候幫他削了兩年鉛筆。我說？在張婷婷，妳有可能要求完美嗎？妳能做到嗎？聽了我的問題，他們都低下了頭。抓住這個機會，我在班裏召開了主題為“我們是壹家人”的班會，進壹步增強了班集體的凝聚力，強化了班幹部的核心作用。
第四，班主任與班主任的關系。
班主任和班主任的關系壹方面是學習其他班級好的管理方法，平時多問多學，不斷完善這個班級的班級管理。另壹方面，我認為有必要通過其他班級的班主任來協調兩個班級學生之間的關系。比如前段時間我們四年級學生體育課踢足球，我們班的學生和二班的學生踢足球時發生了沖突。結果同學們都很激動，差點打起來。知道這件事後，我和任遠溝通，安慰我們班的同學，讓他們認識到友誼比競爭更重要。這件事結束了。也就是說，每壹個班主任都是班與班之間和平的紐帶，班主任的態度決定了班與班之間出現問題時學生的態度。
第五，協調同學關系。
要想協調班裏同學之間的關系，不僅需要老師的威嚴，還需要機智聰明地解決問題。我們都知道每個班級都有壹些讓老師頭疼的學生。有的愛小偷小摸，有的愛打架罵人，有的愛撒謊欺負別人。我們班也壹樣，每天只是解決那些學生的問題。有壹天，大掃除派人來打掃衛生區。我剛說完，我們班的趙銳誌說；派周進保去。反正他也不用給傻子做作業。當我聽心理學的時候，我很不高興，因為盡管周進保是壹個有問題的學生，我從來沒有在學生面前說他是愚蠢的。因為那天我很忙，所以沒說什麽。第二天的晨會，
我給學生們講了這樣壹個小故事。我說:其實我們每個人在上帝面前就像壹個蘋果，每個蘋果都又大又紅。上帝看了，很喜歡。每個蘋果他都咬壹口，所以我們每個人都不是完美的，而我們班像周進保這樣的同學，就是上帝面前最大最好的蘋果，上帝最喜歡他。所以他咬人的時候嘴巴大壹點，或者只是咬兩下，學習差壹點，但是妳看他熱愛勞動，關心集體，幫助同學。這些優勢非常突出。這時候學生說自己有很多缺點，絕對是最好的蘋果。聽完他們的話，我接著說:上帝是聽完這個故事才說話的。神說:那些有惡習的人，比如小偷小摸，撒謊打架，都不是我咬的。這些壞蘋果被昆蟲吃掉了。？然後我問學生，妳們是被上帝咬的蘋果還是被蟲子吃的蘋果？同學們都說自己是被上帝咬過的蘋果，我就說，那好吧，大家互相監督壹下，看看我們班有沒有被蟲子吃的蘋果。我覺得學生願意接受這樣幽默風趣的故事，對他們的影響很大。
第六，班主任與學生的關系
我班47人，是全校人數最多的班級。那麽我的學生如何積極踏實的完成各科的學習任務呢？我覺得最重要的是平等，讓每個學生都知道自己是班裏的壹員。他對這個班很重要。有些學生學習優秀，有些學生工作優秀。每個學生都有自己的閃光點。我經常對我們班的差生說；提高成績太容易了。90分的同學最多10分，而妳可以輕松拿到二三十分，所以是提高妳班級平均分的主力。這樣會讓他們對自己有信心，不會放棄。我覺得效果挺好的。
總之，在全面提高學生綜合素質的重任面前，班主任的配合是有原則性和方向性的，絕不是和稀泥。協調要有利於教育教學效率的提高，這是班主任協調工作的出發點和歸宿。