那時候我們考的是高考，簡單粗暴。它分為文科和理科，每個科目有六門課程。
文科生除了大家都要考的語種數外，其他三門需要考的科目是政治、歷史、地理，簡稱綜合文學。
理科生需要考物理化學和生物。
當我們考完試，壹場改革來了。當時盛傳高中分文理！然後，在改革的春風，我們迎來了3+3模式。
前3個還是指字數，後3個是指從6門課(政治、歷史、地理、生物化學)中選三門。
這就給了考生很大的組合自由。根據排列組合的原理，我會捏手指來數。我的天，有20種組合供妳選擇。
很快，這個制度的弊端就暴露出來了。
很多人選擇簡單的地理，物理成了被忽視的學科，因為難！但是這樣下去就不行了。全國各地的學生都去學地理了。誰會學物理？
在各種建議中，我們迎來了改革的春風，這正是我們現在看到的3+2+1模式。
同樣，前面的3還是在字數之外，不同的是後面的3被分解成2+1。
2表示選擇政治、地理、化學、生物兩門，1表示選擇物理、歷史壹門，這樣每個考生的選擇方案就縮減為12。
統計數據顯示，在3+2+1的方案中，物理+化學+地理組合方式的可報專業比例達到了99.4%，並且由於物理和歷史之間的強制選擇，也防止了考生選擇壹些不合理的組合。
比如歷史+政治+地理，或者物理+化學+歷史。
總的來說，3+2+1的模式相對於3+3還是有壹定優勢的，只是不同省份選擇不同，比如山東省，並沒有隨風而變，依然采用3+3的模式。