1.被直接描述和間接描述的作文，後背搖搖晃晃，前面壹張老臉。歲月的風化剝去了她原本如花的容顏；付出太多，即使孩子吃得很好，我剩下的只有顛沛流離的生活。
她坐在門前的小木椅上，手裏端著壹碗稀粥。以前的生活每天總是這樣。她想了想，用手撩起額前蒼白的頭發，看著手裏那碗稀粥。然後，幾滴渾濁的老淚順著溝壑滑落到臉頰，但她很快用袖口擦掉了。
簡單填飽肚子後，她挎著壹個布袋，手裏拿著壹個銹得很厲害的鉤子，弓著背，費力地扣上門，搖搖晃晃地走下三級石階。她的目標很簡單，就是走到人家屋前各種顏色的垃圾桶裏，然後使勁翻找，直到挖出壹些可以換錢的廢品，裝進布袋裏，然後背在背上，靠在鐵鉤上，繼續下壹戶人家。不裝滿袋子我就不回去。有時候，我會不經意間遇到她兒子，但她總是避而遠之。實在沒辦法，只能硬生生撞上了。然後兒子不耐煩的眼神，她只能默默承受，有時候還抹眼淚。她從來不怪任何人，只怪她為什麽他那麽早就走了，留下她壹個人！
2.直接描寫和間接描寫相結合考試時作文的直接描寫是直接描寫人物的肖像、心理、語言、動作，所以也叫正面描寫。
間接描寫是通過描寫其他人物來襯托、烘托所寫人物，或者通過他人的評論來描寫人物，即達到以“虛”寫“實”的目的。所以間接描寫也叫側面描寫。
比如韓樂府《尚墨桑》中對秦羅浮的描寫:頭上壹個發髻，耳中壹輪明月珍珠。齊是下裙，齊是上裙。
行者見了羅敷，挺肩捋髭。少年壹見羅敷，便脫下帽子，把頭發盤在頭上。
耕者忘耕，鋤者忘鋤。怨憤之余，卻坐看羅父。
前四句是正面描述，後八句是側面描述。前四句誇大了羅敷的衣著之美，以襯托人物的高貴與美麗。
至於羅敷，有多美？很難描述。所以作者沒有直接寫羅敷本身，而是寫了他身邊被羅敷吸引的人。通過側面描寫，他給人們留下了無限的想象空間。
她像妳希望的那樣漂亮。
3.直接描寫和間接描寫的短文200字1。秋天很美，是壹種特別的美，令人陶醉，美到可以感受到真正的寂靜意境。
秋天讓人向往，讓人明白時間就是金錢的道理。努力，就會迎來人生的秋天，收獲秋天的果實。
他們以壹種獨特的方式祝賀妳，妳的努力得到了回報。2.秋天是大自然色彩的真實表達，清新淡雅，果實成熟，稻田金黃。
紅色的楓葉，豐收的背後，經歷著艱辛和汗水，讓這個季節更加迷人。3.當我來到田野時，我立刻看到了壹幅美麗的圖畫。金黃色的大米映入眼簾。大米上掛滿了水果，沈重的重量壓彎了大米。
壹陣微風吹過，金色的稻子隨風搖擺，像壹片金色的海洋。今年的收成壹定很好。4、葉子枯萎了，樹枝枯萎了，壹陣涼風吹走了最後壹片葉子；蟲蟻也為冬天做好了準備，為即將到來的春天大聲歌唱；蟋蟀彈琴，螳螂起舞，為冬天過後的寂靜做最後的渲染；只有常青樹依然煥發著它的風采，在樹葉雕零的時候展現著它獨特的魅力，落葉在秋天也充滿了生機。
5.我喜歡秋天，因為秋天是壹個明亮的季節，也是壹個美麗的季節。幾場秋雨過後，秋天的天空格外的清澈湛藍。白天，白雲在陽光下閃著燦爛的銀光。傍晚時分，整個天空被夕陽染成了絢爛的色彩，偶爾有幾只小鳥飛來飛去，如同大師的油畫，讓人有著無盡的遐想。
夜晚，壹輪明月掛在天空，皎潔的月光讓人神清氣爽。6.我喜歡秋天，因為秋天的天空很高很藍。
秋天的天空很高很藍。夏天的陽光不那麽熱，冬天的陽光不那麽冷。
看著秋日，寬敞舒適。充滿自然，充滿美麗。
秋高氣爽的日子，寬廣的胸懷，讓人暫時忘記了平時的忙碌，忘記了日常的瑣事。或者說天空的胸懷，能打動妳，讓人的心胸更開闊。
像秋天的天空。
4.用直接描述和間接描述寫壹篇作文。550我的老師剛開學，壹個突然的消息傳遍了我們班:“數學需要壹個新老師！”全班炸開了鍋，同學們議論紛紛。
這張寫著:“老師是男的還是女的？”那個說:“老師兇嗎？”有人說...“來了，來了！”伴隨著某個不知名同學的聲音，學生們熱議的焦點新老師邁著穩健的步伐走進了教室。引起我註意的是壹個三四十歲中等身材的女人，穿著黑白相間的上衣和白色的裙子。
只見她留著壹頭散發著青春氣息的短發，額頭上有幾道細細的皺紋在蠕動，壹雙極其銳利卻布滿血絲的眼睛在長長的睫毛下閃爍，聲音略顯沙啞。自從新老師來了我們班，數學課上交頭接耳，搞小動作的現象大大減少了，沒寫完作業的同學也沒有出路了！開學時間推遲了，更多的嘮叨在我們耳邊響起。和其他同學壹樣，我抱怨老師像個“太平洋警察”。
不久之後，發生了壹件事，改變了我對新老師的看法。壹天早上，我背著書包在操場上散步的時候，突然感覺有壹個目光落在我身上。我扭頭看去，新老師微笑著向我走來。她和藹地對我說:“蘇楠，妳的作文很好。如果妳努力，我相信妳會在數學上取得優異成績……”這時候我發現她的眼神裏有壹種我很熟悉的眼神，和我爸媽的壹樣，充滿了那種。至此，我好像突然明白了新老師推遲上學時間，反復嘮叨的用意，也好像突然明白了為什麽新老師的眼睛布滿血絲！新老師不僅在學習上對我們要求嚴格，而且在做事上也很公平。
記得有壹次上課，新老師嚴厲無情地批評了壹個正在搞小動作的女生。這個女生平時對同學很冷淡，很冷漠，經常拿自己的優異成績作為嘲諷別人的資本。
所以，她的同學都很討厭她。而且大部分老師都是因為她學習好而寵愛保護她，即使她犯了錯也不願意批評。
新老師的這個舉動讓我們很放心，讓我們體驗到了正義！兩個多月眼花繚亂的快樂學習生活過去了，新老師變成了“老”老師。她依然勤奮努力，她依然在為我們付出。她臉上幾顆淡淡的雀斑似乎在告訴我們:“好好學習，時間不等人！”" .
5.直接和間接描述100字菜市場是壹個熱鬧的地方。
周圍躺著摩托車和三輪車，來來往往的人會把它堵住。各種口音的叫賣聲此起彼伏，喋喋不休的還價聲不絕於耳。
大漢抓了壹條大魚，談好價錢，笑著用塑料袋包好，帶走了。在這裏購買洋蔥的女性會小心翼翼地撿起泥土，切掉根部，然後放在秤上稱重............................................................................................................................................................
在春節氣氛濃厚的街道上，到處都裝飾著燈籠，每棵樹上都掛滿了大紅燈籠。市場裏熙熙攘攘的人們穿著厚厚的棉襖，有壹絲白色的氣體在他們的口鼻前緩緩升起。市場裏的人們提著年貨，捧著鮮花，捧著橘子樹，捧著洋娃娃。場面非常熱鬧。每個人的臉上都寫滿了春節到來的喜訊，到處壹片歡騰。
街道上擠滿了人，各種車輛川流不息，腰鼓隊的老奶奶們歡快地跳著舞，連不會走路的孩子都要被父母推著去看熱鬧。人們的臉上洋溢著燦爛的笑容。
聽，汽車的喇叭聲、小販的叫賣聲和人們的笑聲交織在壹起，就像壹首快樂的交響樂。
6.直接和間接描述100字菜市場是壹個熱鬧的地方。周圍躺著摩托車和三輪車，來來往往的人會把它堵住。各種口音的叫賣聲此起彼伏，喋喋不休的還價聲不絕於耳。大漢抓了壹條大魚，談好價錢，笑著用塑料袋包好，帶走了。在這裏購買洋蔥的女性會小心翼翼地撿起泥土，切掉根部，然後放在秤上稱重............................................................................................................................................................
在春節氣氛濃厚的街道上，到處都裝飾著燈籠，每棵樹上都掛滿了大紅燈籠。市場裏熙熙攘攘的人們穿著厚厚的棉襖，有壹絲白色的氣體在他們的口鼻前緩緩升起。市場裏的人們提著年貨，捧著鮮花，捧著橘子樹，捧著洋娃娃。場面非常熱鬧。每個人的臉上都寫滿了春節到來的喜訊，到處壹片歡騰。街道上擠滿了人，各種車輛川流不息，腰鼓隊的老奶奶們歡快地跳著舞，連不會走路的孩子都要被父母推著去看熱鬧。人們的臉上洋溢著燦爛的笑容。聽，汽車的喇叭聲、小販的叫賣聲和人們的笑聲交織在壹起，就像壹首快樂的交響樂。
7.關於直接描寫和間接描寫相結合的場景片段，黝黑的臉上透露著壹種不屈不撓的性格，壹雙玻璃球般的眼睛在濃黑的眉毛下閃閃發光，仔細觀察著對手的壹舉壹動，機警而靈活。凹凸有致的輪廓勾勒出她對乒乓球的不懈追求。雖然她又矮又不壯，但她依然瘋狂熱愛運動。就像她那令人震驚的名字——雷雨點，雷聲不斷！
她的對手現在是同學q，她毫不示弱地舉起乒乓球板，習慣性地聳聳肩，扭扭脖子，職業地蹲下，微微擡起頭，露出令人望而生畏的眼神，冷笑著輕聲說:“發球！”黃色的球迅速射向她，她毫不猶豫地俯下身，揮起手臂，砰的壹聲打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又是壹記直射。她警惕地皺了皺眉，左腳退後，右手用力推了壹下球，壹刻也沒有離開球。對手直接“殺球”，讓她防不勝防，丟了壹球！
“該死的！”她咬咬牙，伸手去拿毛巾，擦擦汗，隨手扔了回去。
“好家夥，還不錯！”她握緊板子，輕輕將球拋向空中，以閃電般的速度運起，留下兩個嘎吱嘎吱。對手是個有能力的人，不好對付。時間過去了很久，沒有分出勝負。她有點擔心，那個黃色的小球就像壹團小火苗，讓人發慌。雖然她左閃右閃，對手卻紋絲不動。
8.寫出對教室的直接和間接描述。600字作文《大房子，幹凈整潔》這是我們的天堂——整潔漂亮的教室。
剛進教室的時候，我看到三個大窗戶，每個窗戶都被分成了八塊玻璃。窗戶壹塵不染，外面的景色盡收眼底。壹幅藍色鵝絨窗簾垂下，輕輕靠在玻璃上，看起來簡潔利落，再與綠色的窗框“渾然壹體”。
窗戶西北側是我們的黑板，比教室後面的黑板低。這是壹塊黑板，而不是壹塊綠色的板。墨綠色的板子鑲嵌在銀色的邊框裏，美觀大方又實用。在那個抽屜狀的插槽裏，壹邊是壹排新粉筆，另壹邊是用過的粉筆頭，使用起來很方便。黑板左上角掛著壹個投影儀屏幕，為我們更好的學習做了很多努力。在這個黑板報的小世界裏，老師們經常會很賣力地講題目，不知道流了多少汗。
我們的廚櫃位於黑板的北側。小櫃子裏掃帚、拖把壹字排開，從來不亂。櫃門壹開，聞到的不是臭拖把的味道，而是淡淡的花香——裏面有空氣清新劑盒，廚櫃外面也很漂亮。刷著棕色油漆的廚房框架，廚房的櫥櫃和黑板南側的電視距離較遠，給人壹種對稱的感覺。小櫃子的東邊是“多彩生活”專欄，記錄著我們生活中的點點滴滴。
“多彩生活”專欄的南邊是我們的黑板報，內容豐富，色彩斑斕，字體美觀。這是壹個我們的同學可以充分發揮自己才能的世界。黑板報下面是壹排小櫃子，用來放學生的學習用具。小櫃子也刷上了棕色的油漆。小櫃子很幹凈，似乎很能體現人的樣貌。
我們教室裏有很多東西。東西雖然多，但是排列整齊！我喜歡我們學習和生活的地方。這是我們快樂的天堂。我們的教室位於校園中央，面積約63平方米。
我教室的外層鋪了很多塊純白的瓷器，堅不可摧。1999左右，我們的家鄉遭到了壹場非常強大的臺風襲擊。
當時，幾乎所有村民的住宅都被摧毀了。但是，我們在學校是安全的，教室更是原封不動，風平浪靜！教室寬敞明亮，長9米，寬7米，可容納60多人。
四周是厚厚的石灰層，左右各有兩扇2米長的鋁合金窗戶，窗戶周圍安裝著細長結實的防盜網。這樣既能保證學生的財產安全，又能讓教室充滿光線，感覺自然就像壹場五彩繽紛的舞蹈！教室裏的設備不足，但綽綽有余。
房間右上方掛著壹臺“TCL-Ace”21寸彩電，供學生觀看相關學科的課外知識和實驗。天花板上有6個風扇和8個熒光燈...我們的教室真是多功能啊！我們的教室3班和7班的教室位於平輿二中北教學樓三樓最東邊。寬敞、明亮、現代，這是它的特點。
沿著北教學樓東樓梯上三樓，左轉，沿著壹米半寬的走廊走十米，就到了我們教室門口。(路徑)教室前後都有門，高3米，寬1米，有的是明亮的玻璃窗。
其主要職責是保證師生暢通無阻。(進門)整個教室采用標準化設計尺寸:長9米，寬6米，高4米。
(空間)前墻中間，有壹塊高1米，寬6米的大黑板，明亮有光澤。每壹天，我們都要在這裏揮灑汗水，播種希望，收獲幸福。黑板上方，旁邊是壹個自動伸縮的大屏幕，長3米，寬3米。其目的是配合電腦多媒體和天花板上的投影儀，生動地展示教師精心制作的電子課件。
大屏幕上方，中間是壹面五星紅旗，紅旗兩側的標語是“努力學習振興中華”。標語右邊掛著壹個白色的小喇叭，用來幫助我們聽學校廣播和英語聽力輔導。
黑板左邊有“作息時間表”和“上課時間表”。黑板右側有壹張“班幹部職責分工表”和壹張“輪換值班表”。
黑板右上方的天花板上掛著壹臺電視機。每天晚上的新聞時段，都要從這裏出發，把五大洲和世界大事盡收眼底。每當學校有重大活動，比如聯歡晚會，法制報告會等。，我們足不出戶就能看、聽、享受。
在講臺上，還有壹套電腦多媒體，主要由電腦和實物展示臺組成。電腦裏儲存著老師自己制作的各種素材和電子課件，可以投射各種音頻、視頻、文字、圖片等。大屏幕上的教育教學，生動直觀。
實物展示平臺可以將教育教學中用到的各種實物、文字、圖片直接投射到大屏幕上。卡帶可以直接播放朗讀、音樂、歌曲等錄音帶。
後面的墻上(前面的主體部分)，也有壹塊和前面壹樣大的黑板，是我們的學習園地。在上面，搞笑段子，難點分析，時事政治，遠遊，心理咨詢，善行等等。各種學科的輪番上演，常常讓我們看得直翻白眼，笑翻了肚子。南北兩側乳白色的墻壁上有五個大窗戶。
南面兩座為1.5m寬，2.2m高；北面的三個寬2米，高2.2米。所有的玻璃都是我們打磨的，就像我們純潔的心靈，壹塵不染。
墻上還有四個大大的綠色標語，和它們的主人壹起，陪伴我們學習:“科學沒有平坦的道路，只有沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達榮耀的頂峰。——馬克思”“謙虛使人進步，驕傲使人落後。
——毛澤東《為中華之崛起而讀書》。——周恩來“創新是壹個民族。
9.最佳主題和簡介描述概念的直接描述和間接描述:
輪廓描寫是指描寫形象周圍的景物，反映和襯托主體形象。
說作者寫文章要用筆墨寫形象，通過描寫物與物來間接襯托形象(形象與場)。
這種寫作技巧叫做側面描寫、間接描寫、暗示手和隱寫術。
全間接描寫(側面描寫、隱寫、暗示手):作者直接描寫形象，通過對其周圍、事件、環境的描寫，表現(反映、襯托)形象。
二、簡介描述功能:
側面描寫，只有側面描寫(直接描寫)是壹種補充，塑造事物，增強立體感的手段
(描述圖像、字段)
三、角色簡介描述:
壹種是描寫，以景物為襯托來描寫以物為襯托的形象；或者借助於它的反射，來表達所要描述的形象。
文章，間接描述，直接描述，描述性呈現變化和單調。
四、簡介描述目的:
這種描寫除了籠統地描寫事物外，指的是手；用於寫作、演講等。