或者可能妳學了東西，但是妳教別人的時候，妳什麽都教不了。
這是為什麽呢？
學東西不代表能教。這有兩個原因。
首先，妳已經在大腦中建立了相應的模型。但不代表妳對它有清晰的認識，更不代表妳能表達清楚。
也許有人聽到這個會想:“笑話！自己的模式，怎麽可能沒有清晰的認識。這是我的大腦，我的知識！”
但很多時候，確實如此。不信妳可以搜壹下漢語連讀變調。
我們的漢語發音很復雜，有四聲、復音字、變調。
關於變調的信息會寫
兩個上聲在壹起，前面的上聲就變得像升調了。比如:水手Shuǐshǐu發音:Shuíshǐu。
三個上聲連起來，前兩個上聲變得像升調。例句:單詞y m n Ji m ng g m o發音為y n Ji ng g m o。
當“壹”字讀為“去聲”字前的升調時，例如half (yí bàn)和certain (yí dìng)。
先發聲調，再發上聲，再發上聲，比如壹天(yì tiān)，壹年(yì nián)，壹點(yìdi?n)。
疊字輕聲讀，比如看壹看(kàn yi kàn)。
“不”在“去聲”前讀作升調。比如不夠(bú gòu)和不對(búduò)。
字裏行間輕聲念，比如，無數(shǔ蔔qěng)。
除此之外，還有幾十種各種各樣的規則。我看到的時候驚呆了。其實壹般人都是這麽說的。沒有人真的把演講稿讀成y m，n ji m，ng g m，o。
這些大家都知道，但我相信很少有人能真正意識到這些音是怎麽發音的，也很少有人把這些規律寫出來。
這涉及到兩個概念，即隱性知識和顯性知識。這是邁克爾·波拉尼在1958中從哲學領域提出的壹個概念。根據知識能否清晰表達和有效傳遞，可以區分。
隱性知識是指沒有表達出來，但確實存在於我們大腦中的知識。顯性知識是指表達出來的，可以寫在書上，教給大家的知識。
做教程就是把隱性知識轉化為顯性知識的過程。這件事不容易。很多經歷和規則在我腦子裏都很模糊。準確地表達出來往往是非常困難的。
所以很多教程會很模糊。比如菜單裏的壹點，適量。或者拳譜裏的抽象動作，中醫的各種理論等等。這些內容只能靠師傅的榜樣和大量經驗的積累才能傳承下來。光靠自己是學不到書本知識的。
這樣的知識沒有說清楚，不能有效的轉移。拳擊成績只能算備忘錄，菜譜只能做參考。沒有明確的知識。這使得後人很難學習和積累經驗和知識。我們經常看到老師收徒弟，要求天賦、悟性、聰明、敏銳。這多半是因為這些知識還是隱性知識，無法完全傳授。
只有當菜譜中的少量到底是多少克，同樣口味的菜都能按照菜譜做出來，這樣的知識才能成為顯性知識。
第二，知識的詛咒。
除了無法清晰表達大腦模型。還有壹個原因就是妳不會教妳知道的東西。這就是傳說中的知識詛咒。
也就是壹旦我們知道了壹件事，就無法想象在未知的人眼裏是什麽樣子。很難向不知道的人解釋。
例如，學術大師在向人們解釋壹個簡單的概念時，可能會使用許多許多專業術語。他沒有意識到這些專業術語對於普通人來說很難理解。
懂的人，想不通不懂的人為什麽不懂。經常會有“我都說得這麽清楚了，妳怎麽還不明白？”對於不懂的人，妳根本不懂，但是因為他不懂，所以他很難表達他不懂的東西。
這是做教程的第二個問題，除了需要明確模型，表達清楚。妳還需要能夠設身處地，收集意見。聽聽大家的困惑，試著去理解他們不理解的地方。這樣才能更好的解答他們的困惑，解決他們的問題。知識可以更好的積累。
好的知識大師不壹定是好的教育家。不是所有學過的人都有能力把學到的東西教給別人。
但如果妳想做到這壹點，妳必須努力克服以上兩個障礙。教程會很實用，能幫到妳。